全英文詞典使用訓(xùn)練有效性行動(dòng)研究
——以亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專升本班為例

□宋 靜 岳 婧 羅海燕

一、實(shí)踐意義

本文旨在以行動(dòng)研究為理論基礎(chǔ)，通過英語詞典使用訓(xùn)練的方式提升專升本班整體英語學(xué)習(xí)能力。其目的在于更好地促進(jìn)學(xué)生利用身邊的英語學(xué)習(xí)資源去促進(jìn)自身英語各項(xiàng)能力的發(fā)展[2]。

專升本班學(xué)生能利用的語料資源少，主要是教科書、試卷、教學(xué)參考書和詞典。但由于學(xué)生的教學(xué)參考書在單詞釋義上存在非權(quán)威性和局限性，學(xué)生很難正確把握單詞的具體含義和用法。然而根據(jù)教學(xué)時(shí)的觀察，學(xué)生卻沒有能充分利用英語詞典提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。因此，本研究將嘗試通過實(shí)施英語詞典使用訓(xùn)練的方式讓學(xué)生能更好地發(fā)掘自己手中的英語詞典，利用手中的英語詞典增長詞匯量，并體會(huì)各個(gè)單詞在具體語境中的含義，讓學(xué)生通過探索學(xué)習(xí)的方式主動(dòng)提升自身的英語理解能力[3]。

二、文獻(xiàn)支撐

吳曉紅(2006)在對(duì)職校生英語詞典使用進(jìn)行指導(dǎo)后認(rèn)為，英語詞典使用是一項(xiàng)重要的英語學(xué)習(xí)策略和能力，正確使用詞典對(duì)提高學(xué)生的英語自學(xué)能力有很大作用。陳玉珍(2007)在對(duì)高校英語專業(yè)學(xué)生使用學(xué)習(xí)詞典情況進(jìn)行研究后指出，使用詞典是一個(gè)階段性認(rèn)知過程。郭佳(2007)對(duì)大學(xué)生英語詞典使用情況和需求情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生詞典使用的種類、目的和困難所在以及大學(xué)生對(duì)其使用的英語詞典在內(nèi)容、編輯技術(shù)等方面上的需求，并以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)詞典編纂方面提出了建議。

三、英語詞典使用訓(xùn)練有效性問題的提出

筆者從學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特征對(duì)亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)校專升本學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)使用英語詞典的情況進(jìn)行分析，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況實(shí)施支架教學(xué)法幫助學(xué)生更有效地使用英語詞典，并在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)之后跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況發(fā)生了何種變化，從而為專升本學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供方法和對(duì)策。因此，本文試圖研究以下問題。一是專升本學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑及使用英語詞典的現(xiàn)狀；二是英語詞典使用訓(xùn)練是否能幫助專升本學(xué)生提升整體英語成績。

四、對(duì)英語詞典使用訓(xùn)練有效性問題的研究

(一)研究對(duì)象。亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專升本同年級(jí)120名學(xué)生。具體做法：在同一年級(jí)中選取兩個(gè)平時(shí)考試英語成績相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)，根據(jù)學(xué)生入學(xué)考試平均分以分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的方式從兩個(gè)班分別選出60名學(xué)生。其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)為對(duì)照組。然后在實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行每周一次的詞典使用指導(dǎo)，并在指導(dǎo)后讓學(xué)生對(duì)自己本周的詞典使用情況進(jìn)行記錄和匯總。

(二)研究工具。問卷調(diào)查、訪談、自我評(píng)價(jià)表、測試。

(三)研究過程。

1.時(shí)間。2018.9～2019.9,整個(gè)研究過程歷時(shí)一學(xué)期，共20周。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。結(jié)合高職英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)單詞、語法等內(nèi)容的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行詞典使用訓(xùn)練和指導(dǎo)，為了便于實(shí)施，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生將統(tǒng)一使用Oxford Advanced Learner’s Dictionary第八版(OALD8)。指導(dǎo)內(nèi)容將根據(jù)實(shí)驗(yàn)前問卷調(diào)查結(jié)果所發(fā)現(xiàn)的問題決定，主要分為各具體專題，例如：通過英語詞典學(xué)會(huì)分辨詞性，區(qū)別不同的語法結(jié)構(gòu)，理解一詞多義、仿造例句等。指導(dǎo)中所使用的詞匯均來自于新視野英語教科書中學(xué)生正在同步學(xué)習(xí)的單詞。對(duì)照組則按照普通的講解方式進(jìn)行教學(xué)。

3.研究實(shí)驗(yàn)具體步驟。分為3個(gè)階段，第一，實(shí)驗(yàn)前：設(shè)計(jì)問卷1，設(shè)計(jì)訪談問題；實(shí)施問卷調(diào)查1；發(fā)現(xiàn)問題并提出假設(shè)。制定行動(dòng)方案：根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題制定與詞典使用相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，分專題進(jìn)行，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、句式、詞性、一詞多義、仿造例句等。第二，實(shí)驗(yàn)中：實(shí)施行動(dòng)方案，以專題形式進(jìn)行專題1；結(jié)束專題1，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備專題2；總結(jié)第一輪研究，實(shí)施實(shí)驗(yàn)測評(píng)1，評(píng)估并反思實(shí)驗(yàn)效果；實(shí)施第二輪研究。如有必要，對(duì)行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整或微調(diào)，開始專題4；實(shí)驗(yàn)測評(píng)2，對(duì)第二輪研究進(jìn)行總結(jié)；試驗(yàn)后測，并對(duì)學(xué)生的詞典使用情況繼續(xù)跟進(jìn)；問卷調(diào)查2，持續(xù)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及習(xí)慣的養(yǎng)成；訪談，實(shí)施實(shí)驗(yàn)測評(píng)3。第三，數(shù)據(jù)收集整理。

4.教學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟。結(jié)合學(xué)校課堂時(shí)間40分鐘的實(shí)情進(jìn)行設(shè)計(jì)，以教學(xué)詞匯為例，實(shí)驗(yàn)組將按教師的指導(dǎo)使用詞典去學(xué)習(xí)詞匯，并根據(jù)不同的專題完成不同的任務(wù)。

(1)第一周。課前活動(dòng)：朗讀生詞，熟悉單詞讀音。課堂活動(dòng)：Step1 Warm up 檢查單詞朗讀情況。Step2 Lead in 查看單詞在課本生詞表中的含義。Step3 Observation 在英語詞典中查到這些單詞，根據(jù)不同專題完成相應(yīng)任務(wù)。Step4 Discussion 討論并總結(jié)在課上學(xué)到的與專題相關(guān)的詞典使用方法。Step5 Self-assessment 學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià)表后上交。課后活動(dòng)：Teacher Assessment 教師評(píng)閱并填寫教師反饋表；學(xué)生對(duì)自己的詞典使用情況進(jìn)行自我跟蹤記錄。

(2)第二周。課前活動(dòng)：Revision and reflection 復(fù)習(xí)上周內(nèi)容，檢查上周學(xué)生使用詞典的記錄。課堂活動(dòng)：Step 1 Exercise 列舉出與上周專題相關(guān)的新的詞匯，讓學(xué)生使用詞典完成相應(yīng)任務(wù)。Step2 Self-correction 學(xué)生完成任務(wù)后，基于教師給出的意見和建議對(duì)自己所完成的任務(wù)進(jìn)行修改。Step3 Presentation and Discussion展示完成情況較好的練習(xí)單，并給予點(diǎn)評(píng)，同時(shí)學(xué)生相互討論，交換觀點(diǎn)和看法。課后活動(dòng)：繼續(xù)堅(jiān)持記錄詞典使用情況，并填寫自我評(píng)價(jià)表。

(四)收集和分析數(shù)據(jù)方法。一是分析學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)使用英語詞典的習(xí)慣和策略。二是分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生英語成績的總體平均分，并進(jìn)行對(duì)照，總結(jié)學(xué)生對(duì)使用英語詞典的認(rèn)可度。

分析訪談結(jié)果：對(duì)學(xué)生的行為和態(tài)度作進(jìn)一步觀察和解釋，同時(shí)搜集并整理學(xué)生對(duì)實(shí)施此教學(xué)方式的感受、看法和建議。

五、研究結(jié)論分析

(一)詞典使用對(duì)英語寫作的作用。通過收集和分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)使用詞典的習(xí)慣是有差異的，策略上也有很大的不同。這就決定了在學(xué)習(xí)效果上的差異。在詞典使用訓(xùn)練和指導(dǎo)后，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生跟對(duì)照組的學(xué)生相比，在相應(yīng)的單詞語法測驗(yàn)上與對(duì)照組有明顯的差異。對(duì)照組學(xué)生學(xué)習(xí)上效果更明顯，學(xué)習(xí)方法上也有很大改變。這體現(xiàn)在寫作上用詞更準(zhǔn)確，表達(dá)能力更豐富。

(二)測試。筆者將在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)開始前、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后分別進(jìn)行相關(guān)測試，并收集學(xué)生的測試成績作為實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)。分析發(fā)現(xiàn)，英語詞典為學(xué)生提供了一個(gè)單純的全英文環(huán)境，能夠更好地增加學(xué)生語感。有利于書面語和口語表達(dá)的準(zhǔn)確以及語言技能的恰當(dāng)運(yùn)用。

(三)訪談結(jié)果。通過分析訪談結(jié)果，搜集學(xué)生對(duì)詞典使用的真實(shí)看法和學(xué)習(xí)建議中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)詞語理解能力上有較大差異，分析詞語上有很大不同。但都認(rèn)為詞典的正確使用是有利于英語學(xué)習(xí)的。

綜上所述，好的行動(dòng)研究能很好地促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。但是在學(xué)生學(xué)習(xí)方法差異上，需要教育者在今后的課題中能進(jìn)一步的研究。