□陳亞奇

一、引言

2016年12月7日習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”。2019年3月18日習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持“八個相統(tǒng)一”，其中包括“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人”。

從國家社會主義意識形態(tài)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，社會主義高等教育是以培育社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為目的。因此，將思想政治教育貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程，充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人主渠道的作用，把教書育人落實于課堂教學(xué)之中，深入挖掘各類課程思想政治教育的元素和資源，發(fā)揮所有課程的育人功能，落實所有教師育人職責(zé)，是社會主義高等教育的本質(zhì)要求[1]。

“課程思政”是指教育工作者在講授各類課程的過程中，把思想政治理論課主動融入課程內(nèi)容，使講授的各類理論課與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)，從而構(gòu)建全員、全過程、全課程體系育人格局，把“立德樹人”作為所有教育環(huán)節(jié)的根本任務(wù)，是一種綜合育人的教育理念。

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校《神經(jīng)病學(xué)》教學(xué)團隊教師在校黨委的指揮下，共同學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議的講話精神，積極探討如何挖掘神經(jīng)病學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中蘊含的思想政治元素，進行思想火花碰撞，逐步形成在教學(xué)各個環(huán)節(jié)開展“課程思政”教育的理念和共識，共同發(fā)掘神經(jīng)病學(xué)專業(yè)課程思想政治教育元素和資源，在教學(xué)過程中展開“課堂思政”教育。

二、“課堂思政”的開展

《神經(jīng)病學(xué)》是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程，課程主要目的是培養(yǎng)從事神經(jīng)內(nèi)科臨床工作的醫(yī)生。

在講解神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查時，可以聯(lián)系毛澤東同志曾經(jīng)踏遍尋烏縣城，寫下著名篇章《尋烏調(diào)查》，后改題名為《反對本本主義》。在這篇文章的開頭，就提出一個重要命題及結(jié)論：“沒有調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)”。“你對于某個問題沒有進行調(diào)查，就停止你對某個問題的發(fā)言權(quán)?！泵珴蓶|同志說：“哪個問題不能解決嗎？那么，你就去調(diào)查那個問題的現(xiàn)狀和它的歷史吧！你完完全全調(diào)查明白，你對那個問題就有解決辦法了。一切結(jié)論產(chǎn)生于調(diào)查的末尾，而不是在調(diào)查的先頭。”“調(diào)查就像‘十月懷胎’，解決問題就像‘一朝分娩’。調(diào)查就是要解決問題?！蓖ㄟ^這五分鐘左右的“課堂思政”講解，學(xué)生既明白了神經(jīng)系統(tǒng)體格檢查的重要性，又了解到我黨在社會調(diào)查研究方面的歷史。教師可以把這一講解進一步升華，今天人們投身社會主義建設(shè)的偉大實踐，要實現(xiàn)“中國夢”，同樣要養(yǎng)成求真務(wù)實的作風(fēng)，把調(diào)查研究作為工作的一個重要程序，調(diào)查研究是做事情、作決策關(guān)鍵的第一步。治療神經(jīng)系統(tǒng)疾病，同樣關(guān)鍵的第一步是做好患者疾病的調(diào)查研究。因此，作為一名神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生，一定必須重視神經(jīng)系統(tǒng)的體格檢查。

《神經(jīng)病學(xué)》教學(xué)過程中經(jīng)常需要讓學(xué)生觀察患者的臨床表現(xiàn)，結(jié)合體格檢查的結(jié)果，需要教會學(xué)生能夠做出定位和定性的診斷，最終要與影像學(xué)CT或磁共振結(jié)果相互印證。在這一過程中，需要透過現(xiàn)象，直視現(xiàn)象背后的本質(zhì)。需要理清患者提供的癥狀和體格檢查得到的結(jié)果，理解疾病產(chǎn)生的本質(zhì)過程。在病例討論的最后，可以結(jié)合2019年6月份以來，香港特別行政區(qū)發(fā)生的修例風(fēng)波，暴徒暴力亂港等時事，探討修例風(fēng)波和暴力亂港這紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象后所反映的本質(zhì)問題西方反華勢力與“反中亂港”分子內(nèi)外勾結(jié)，狼狽為奸的結(jié)果。讓廣大學(xué)生能夠認清楚國家的長治久安是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基石，同時增強學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

在講解帕金森病治療方面，教師可講授中國人在帕金森治療中做出哪些方面的科學(xué)研究貢獻，該如何開展創(chuàng)新性的研究，以達到帕金森病更佳的治療效果。幫助學(xué)生開拓科研思路的同時，也堅定學(xué)生為人民的健康事業(yè)奮斗終身的志向。

三、開展“課堂思政”后教師和學(xué)生的收獲和提高

通過近一年來“課堂思政”教育開展，每一位帶教教師必須先自己學(xué)習(xí)，發(fā)掘教學(xué)過程中的思想政治元素，向教學(xué)內(nèi)容滲透德育功能資源，挖掘神經(jīng)病學(xué)發(fā)展史中的人文精神，講好中國的《神經(jīng)病學(xué)》故事，對醫(yī)學(xué)生進行生命科學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛患者、關(guān)心社會，勇挑人民健康事業(yè)重擔(dān)。無形之中，帶教教師《神經(jīng)病學(xué)》發(fā)展史的知識、醫(yī)者仁心仁術(shù)的醫(yī)德、干事創(chuàng)業(yè)的進取精神、心系祖國和人民的家國情懷等都得到極大的提升。

學(xué)生通過“課堂思政”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主動性，組織紀律性均有了明顯的提高，學(xué)生從被動的“填鴨式”接受變得更為主動地吸收知識。從事職業(yè)活動中的工匠精神、對病人患者的關(guān)心關(guān)愛及社會責(zé)任感也有了耳目一新的變化。學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中，基本上能夠融洽妥善處理與患者的關(guān)系，能夠重視病人疾病的痛苦。

四、“課堂思政”總策略

通過近一年的神經(jīng)病學(xué)“課堂思政”教育實踐，總結(jié)可以在神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)環(huán)節(jié)開展“課堂思政”的大致思路如下。

(一)樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢試@《神經(jīng)病學(xué)》發(fā)展史展開，講解知名的神經(jīng)病學(xué)專家如中國王忠誠院士、趙繼宗院士感人的故事、卓著的貢獻。引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生向先賢、楷模學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立遠大的專業(yè)志向，仁愛之心，慎獨、自律職業(yè)價值觀[2]。

(二)在專業(yè)課程講授過程中，從相通相似的知識點聯(lián)系當(dāng)今時事政治，引導(dǎo)學(xué)生主動認識日新月異的當(dāng)代中國。比如通過神經(jīng)傳導(dǎo)通路的講解，聯(lián)系當(dāng)今中國高速鐵路的快速發(fā)展，讓同學(xué)們認識到祖國在交通事業(yè)上所取得的輝煌成就。再通過劍橋大學(xué)Janus Dongye博士，所寫的“中國最窮4省如何走發(fā)展之路？”中國中央政府投入了大量資金在甘肅、貴州、云南、廣西這些山谷間建設(shè)了高速公路、鐵路和橋梁。使四省走上各自的發(fā)展之路，可使同學(xué)們深刻地認識到中國的發(fā)展離不開中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

(三)研究熱點問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過專業(yè)課講授，探討神經(jīng)病學(xué)發(fā)展過程中的學(xué)術(shù)爭鳴，當(dāng)前神經(jīng)病學(xué)研究的熱點問題發(fā)展概況，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維[3]。

(四)通過座談會形式，增強學(xué)生責(zé)任感。邀請附屬醫(yī)院援埃塞俄比亞、贊比亞醫(yī)療隊的醫(yī)生開座談會，分享援非醫(yī)療經(jīng)歷，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

五、結(jié)語

通過近一年來開展的課堂“思政實踐”與探索，深刻地意識到，教書育人是社會主義醫(yī)學(xué)院校重要的任務(wù)和使命，每一位帶教教師都有擔(dān)負起培養(yǎng)社會主義建設(shè)者、接班人的責(zé)任。在教學(xué)過程中，深入發(fā)掘“課堂思政”元素，做到潤物細無聲，開展“課堂思政”教育是社會主義醫(yī)學(xué)院校的特征性體現(xiàn)及本質(zhì)要求，是培養(yǎng)具有良好醫(yī)德、精湛醫(yī)療技術(shù)的社會主義接班人的有效途徑。