商玉婷 山東理工大學(xué)魯泰紡織服裝學(xué)院

一、課程改革勢(shì)在必行

目前，國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育在數(shù)量和規(guī)模上具有開課高校多、在校生源量大的特點(diǎn)，而且隨著教育產(chǎn)業(yè)化，藝術(shù)市場(chǎng)等的不斷擴(kuò)張，藝術(shù)專業(yè)還不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，也進(jìn)一步導(dǎo)致了藝術(shù)人才就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)狀。專業(yè)設(shè)置起步晚、發(fā)展進(jìn)步難是當(dāng)前藝術(shù)教育的痛點(diǎn)，也是教育改革中需要突破的難點(diǎn)。學(xué)校教育以傳統(tǒng)的講解教授為主，逐漸無法滿足當(dāng)今社會(huì)的人才需求，畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)招聘兩相為難，知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求脫節(jié)明顯。大多數(shù)高校對(duì)課程設(shè)置的規(guī)定章程不完善，沒有有效形成人才在競(jìng)爭(zhēng)中相互促進(jìn)的局面，實(shí)施課程改革勢(shì)在必行。

(一)合情合理合時(shí)設(shè)置課程。在課程設(shè)置上即按照社會(huì)需求、專業(yè)需求、學(xué)生特點(diǎn)酌情考慮，又要改變偏重專業(yè)技能教育、不注重學(xué)科聯(lián)系、學(xué)科交叉、跨學(xué)科課程等現(xiàn)狀。比如產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，注重創(chuàng)新思維與設(shè)計(jì)方法的訓(xùn)練，進(jìn)行設(shè)計(jì)風(fēng)格與設(shè)計(jì)趨勢(shì)研究，選修理工類機(jī)械專業(yè)(工業(yè))設(shè)計(jì)相關(guān)課程，可以在交互設(shè)計(jì)方面尋找全新突破口。

(二)加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維，將學(xué)科交流向縱深推進(jìn)。學(xué)科之間聯(lián)系較弱，專業(yè)劃分過于單一，就業(yè)空間狹小。比如服裝表演類專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)增加設(shè)計(jì)類、管理類課程，包括：服飾搭配技巧，塑造了審美洞察力，從事職業(yè)買手、時(shí)裝采購(gòu)優(yōu)勢(shì)明顯；櫥窗陳列展示，打造店鋪形象升級(jí)，品牌個(gè)性化風(fēng)格煥然一新。通過系統(tǒng)化、多層次的課程體系設(shè)計(jì)，努力挖掘自身教育資源，充分發(fā)揮多學(xué)科融合優(yōu)勢(shì)。

(三)做到與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)全面提升。增加課程內(nèi)容儲(chǔ)備量，及時(shí)更新知識(shí)，實(shí)踐與理論相結(jié)合，促進(jìn)全面發(fā)展。積極響應(yīng)“產(chǎn)學(xué)研一體，政企校聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)模式，加深與企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系，建立完善的校企合作機(jī)制，運(yùn)用產(chǎn)業(yè)運(yùn)作模式促進(jìn)教學(xué)水平提升，進(jìn)一步拓寬視野，利于學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、創(chuàng)新教育需要調(diào)整升級(jí)

創(chuàng)新教育模式管理應(yīng)注重藝術(shù)教育理論與實(shí)踐的融合，促使藝術(shù)教育和社會(huì)資源多元化整合發(fā)展。堅(jiān)持把藝術(shù)教育融入到綜合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，通過創(chuàng)新平臺(tái)的塑造，將專業(yè)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)未來職業(yè)方向的規(guī)劃，有助于促進(jìn)藝術(shù)教育多元化發(fā)展，達(dá)到理解、認(rèn)同與包容的目標(biāo)。

(一)藝術(shù)表達(dá)需要想象力，更可以培養(yǎng)想象力。打破傳統(tǒng)課堂缺乏感染力的教學(xué)形式，建立從藝術(shù)感知力到審美情趣的培養(yǎng)，再到全新的課堂設(shè)計(jì)。注重學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)新能力發(fā)展，以藝術(shù)領(lǐng)域的思維模式培養(yǎng)激活其內(nèi)在潛能，加大拓寬跨學(xué)科交流的視野，不同學(xué)科間碰撞所產(chǎn)生的火花有著創(chuàng)造性效應(yīng)，有利于拓展藝術(shù)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維。

(二)增強(qiáng)藝術(shù)教育的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)跨界合作，打造藝術(shù)共同體。藝術(shù)共同體需要在大格局、大背景下，順應(yīng)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，在時(shí)代環(huán)境中形成別具特色的藝術(shù)教育。使藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育、社會(huì)公共服務(wù)文化等方面發(fā)揮創(chuàng)造力。藝術(shù)是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的表達(dá)，它本是復(fù)雜多面的，既能形成藝術(shù)門類的共同體，也可以與其他行業(yè)和文化載體相互聯(lián)結(jié)，形成藝術(shù)共同體。

(三)提升藝術(shù)創(chuàng)新的輸出轉(zhuǎn)化效能，將藝術(shù)創(chuàng)新成為新常態(tài)。藝術(shù)源于生活而高于生活，藝術(shù)教育要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，需要深入感悟生活，深度融入生活。師資力量不足、產(chǎn)學(xué)研融合不足等原因往往容易導(dǎo)致藝術(shù)教育刻板化、模式化、個(gè)人化，而缺少普遍價(jià)值。藝術(shù)創(chuàng)新教育就是要突破傳統(tǒng)藝術(shù)教育的束縛，讓藝術(shù)從業(yè)者輕裝上陣，自如揮灑，創(chuàng)造出更多、更好、更有普遍價(jià)值的作品。

三、教師綜合素質(zhì)有待提升

不同于其他學(xué)科的特殊屬性，藝術(shù)類教師除了具備扎實(shí)的科研教學(xué)能力，還要具有藝術(shù)洞察力和審美能力，注重作品創(chuàng)作與表演成果。

目前高等藝術(shù)教育擴(kuò)招的背景下，師資力量嚴(yán)重不足，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，一方面有教師主觀上的學(xué)習(xí)不足，也有客觀上平臺(tái)條件限制，例如師資結(jié)構(gòu)與師生比例不合理，教學(xué)工作量較大，導(dǎo)致教師無暇顧及于自身綜合素質(zhì)的提高；高校對(duì)教師提供的培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)不多，知識(shí)更新不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生綜合能力產(chǎn)生間接影響。如何改進(jìn)現(xiàn)階段教育師資水平和力量成為亟需思考的難題。

(一)加大對(duì)藝術(shù)教育工作者引進(jìn)力度，完善師資隊(duì)伍建設(shè)。可以通過聘請(qǐng)海外專家、兼職教授積極打造“半開放式課堂”，或定期開辦創(chuàng)意工作坊、藝術(shù)沙龍講座等加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。

(二)要加強(qiáng)專業(yè)技能與能力的培訓(xùn)，打造優(yōu)質(zhì)藝術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)。藝術(shù)教學(xué)工作管理難度較高，高校教師作為人才培養(yǎng)與文化傳承的生力軍，如果教師自身缺少優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)、資源，那就很難將相關(guān)行業(yè)的第一資訊進(jìn)行收集、整合、創(chuàng)新和輸出。向教師提供外出訪學(xué)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，捕獲第一手訊息，探索時(shí)代藝術(shù)前沿。

(三)要倡導(dǎo)尊師重道，保護(hù)藝術(shù)教育工作者的勞動(dòng)成果。要建立完善的成果考核機(jī)制，做到酌情出發(fā)和策略考核相結(jié)合，做出相對(duì)完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)優(yōu)聘任中充分考慮藝術(shù)教育者的實(shí)際情況和專業(yè)特色，根據(jù)實(shí)際情況給予優(yōu)先機(jī)會(huì)。