吳嵐 浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

在多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合下，可為學(xué)生建構(gòu)立體化教學(xué)環(huán)境，通過知識層面、認(rèn)知層面的教導(dǎo)，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可令教師容出較多的時(shí)間來對學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)拓展，以鍛煉學(xué)生的思維能力。遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件在設(shè)計(jì)過程中，一般以前期準(zhǔn)備、課件內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方案應(yīng)用為主，旨在令學(xué)生接受立體化教學(xué)知識，以逐步完善學(xué)生的知識體系，進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

一、遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件在具體設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)依據(jù)課程教學(xué)體系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，來對課件框架進(jìn)行建設(shè)，以此來滿足學(xué)生的需求，推動(dòng)信息化教學(xué)模式的發(fā)展。此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)后期，應(yīng)將各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)代入到課件框架中，并引入信息反饋評價(jià)機(jī)制，通過教師與學(xué)生之間的反饋，來逐步完善教學(xué)課件。多媒體教學(xué)流程具體可分為前期準(zhǔn)備——課件設(shè)計(jì)——教學(xué)實(shí)施——師生反饋等階段。

文章中遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件是將信息建構(gòu)原則作為基礎(chǔ)，其分為素材搜索模塊、素材組織模塊、設(shè)計(jì)腳本模塊、素材整合以及調(diào)試模塊。在素材搜索模塊方面，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，來進(jìn)行書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等方面的搜索，其中包含圖片、動(dòng)態(tài)圖像、視頻等原素材，當(dāng)整體素材搜集完畢之后，在進(jìn)行媒體合成，進(jìn)而形成完整的素材庫。在素材組織模塊方面，主要是對各類素材進(jìn)行有序整合，并依據(jù)教學(xué)大綱來對素材中利用價(jià)值較低的部分進(jìn)行清除，以此來提升課件的應(yīng)用價(jià)值。在設(shè)計(jì)腳本模塊方面，是對各項(xiàng)模塊之間的關(guān)聯(lián)特性進(jìn)行優(yōu)化，通過對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行分析，嚴(yán)格控制各信息模塊之間的銜接度，以此來建構(gòu)順位化的素材模板，進(jìn)而為課件的制作提供質(zhì)量保障。在素材整合模塊方面，其是利用合理化、科學(xué)化的手段來對信息內(nèi)容進(jìn)行整合。依據(jù)動(dòng)態(tài)空間優(yōu)化原理，對課件中的文字信息、圖片信息、影像信息等進(jìn)行自動(dòng)識別優(yōu)化處理，以保證文字可正確顯示在圖片與影像中，同時(shí)內(nèi)部信息系統(tǒng)的導(dǎo)航模式應(yīng)圍繞課程主線展開，將整體授課節(jié)奏與教學(xué)大綱相融合，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與重要知識內(nèi)容提供對接平臺(tái)。課件中的調(diào)試模塊則是對系統(tǒng)運(yùn)行模式進(jìn)行自檢，并及時(shí)對錯(cuò)誤程序進(jìn)行優(yōu)化，以確保課件的正常運(yùn)行。

二、遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件的實(shí)現(xiàn)

設(shè)計(jì)腳本模塊在課件制作過程中，一般包含課程內(nèi)容、詞語解說、音頻視頻顯示、框架布局、交互界面等。在對系統(tǒng)開發(fā)軟件進(jìn)行選取時(shí)，由于多媒體軟件在制作過程中是以網(wǎng)頁形式設(shè)計(jì)形式為主，因此，代碼編寫、研發(fā)主要是通過FrontPage 軟件來完成，以保證程序編寫過程中形成自動(dòng)化校對，減少代碼錯(cuò)誤執(zhí)行的幾率。

在對遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件進(jìn)行制作時(shí)，通過教學(xué)素材的搜集與排序編寫，再將教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來與課件教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的立體化、直觀化展示。在對課件中的音頻、視頻內(nèi)容進(jìn)行制作時(shí)，主要用到的操作軟件為音頻編輯器、視頻編輯器等，以保證課件在播放過程中，內(nèi)部音頻、視頻的講解可與教材內(nèi)容更加契合。例如，在對語文古詩詞內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，文字在順序播放過程中，背景音樂與視頻等可同步進(jìn)行展示，以此來建構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的課程氛圍，以增加學(xué)生的代入感，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

在三維立體化動(dòng)態(tài)圖像進(jìn)行制作時(shí)，較為常用的軟件為3D-MAX 高清成像系統(tǒng)，其可對圖片中的細(xì)節(jié)進(jìn)行全比例縮放，將信息資源轉(zhuǎn)化為圖形，以加深學(xué)生對知識的記憶。例如，在進(jìn)行機(jī)械環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，利用動(dòng)態(tài)成像模式可對機(jī)械工作原理、加工模式進(jìn)行立體化展示，以此來將三維模式映射到學(xué)生的學(xué)習(xí)思維中，提升整體教學(xué)效果。

為確保遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件的功能性，應(yīng)注重軟件系統(tǒng)的真實(shí)模擬特性，通過系統(tǒng)優(yōu)化模式來營造出相應(yīng)的教學(xué)氛圍，在教學(xué)框架的設(shè)定下，將擬態(tài)類數(shù)據(jù)信息代入到體系中的各項(xiàng)節(jié)點(diǎn)處，以此來建構(gòu)立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在對軟件后期調(diào)試整改時(shí)，設(shè)計(jì)者可將運(yùn)行參數(shù)與預(yù)期參數(shù)相比對，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課件運(yùn)行中存在的問題，并對問題進(jìn)行針對型解決，以此來最大限度地規(guī)避程序運(yùn)行錯(cuò)誤帶來的風(fēng)險(xiǎn)，以此來提升整體教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，文章對遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析，并對其實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行研究。在教學(xué)主線的設(shè)定下，多媒體教學(xué)課件可對書本知識進(jìn)行資源拓展，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息資源的整合能力，可建構(gòu)完整的教學(xué)體系，將數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹R模型，以與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相貼合，以此來提升整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。