王倩雯 大連開發(fā)區(qū)第六中學(xué)

在初中階段進(jìn)行音樂課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用文本、動(dòng)畫、圖像、音頻、視頻等多媒體技術(shù)，能夠在很大程度上提升課堂效果，使學(xué)生更為積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提升，為了進(jìn)一步明確如何有效提升課堂教學(xué)效果，特此展開本次研究。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新課標(biāo)要求在進(jìn)行音樂課程教學(xué)活動(dòng)中，需要以審美作為核心內(nèi)容，通過應(yīng)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，使其在音樂活動(dòng)中能夠進(jìn)一步喜愛音樂，從而對(duì)音樂進(jìn)行有效鑒賞[1]?；诖?，音樂教師如果要確保實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升，在開展具體教學(xué)活動(dòng)中，必須科學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，保證課堂教學(xué)效果。合理創(chuàng)設(shè)故事情境，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行有效的激發(fā)。科學(xué)創(chuàng)設(shè)想象情境，使學(xué)生具有更高的創(chuàng)造性思維，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步理解音樂表達(dá)的情境和意境。例如在學(xué)生“中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲”一課教學(xué)時(shí)，教師需要科學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)人浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)建戰(zhàn)爭(zhēng)情境，使其對(duì)歌曲具有更為真切的情感，使其在學(xué)生過程中具有更為豐富的情感，從而實(shí)現(xiàn)課堂效果的有效提升

二、豐富課堂內(nèi)容

音樂作為一門藝術(shù)，具有一定程度的多元性特征，僅僅利用教材中的相關(guān)內(nèi)容組織開展音樂教學(xué)，無(wú)法更高程度的滿足學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)需求?；诖?，初中音樂教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備，合理豐富課堂內(nèi)容，基于曲目搜尋相關(guān)資料，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)視野進(jìn)行有效拓展，使其能夠進(jìn)一步感受音樂的魅力，從而使其能夠更為積極的參與音樂課程。例如，在進(jìn)行熒屏樂聲一單元教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅可以應(yīng)用教材中的經(jīng)典電影音樂，同時(shí)還可以科學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示近年優(yōu)秀配樂歌曲，同時(shí)，還可以為學(xué)生播放相關(guān)電影片段，合理豐富教學(xué)課堂，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)具有更高的興趣，從而提升教學(xué)效果。

三、改進(jìn)教學(xué)模式

新課標(biāo)要求在教學(xué)活動(dòng)中需要實(shí)現(xiàn)以人為本，基于此，教師在開展具體工作過程中，需要確保學(xué)生主體地位，在具體教學(xué)過程中，首先需要科學(xué)轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，將課堂完全交給學(xué)生，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，保障學(xué)生具有更高的主觀能動(dòng)性，最大程度激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新思維。在此過程中，翻轉(zhuǎn)課堂具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，現(xiàn)代教學(xué)模式要求音樂教師在開展具體教學(xué)活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。該種課堂環(huán)境下，教育人員需要科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，基于學(xué)校發(fā)展具體狀況科學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備良好營(yíng)造音樂氛圍，以此為基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步滿足新課標(biāo)對(duì)初中音樂教育提出的具體要求[2]。例如在進(jìn)行保衛(wèi)黃河一課教學(xué)時(shí)，教師首先利用多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，向?qū)W生展示黃河的氣勢(shì)磅礴，使其對(duì)課堂學(xué)習(xí)具有更高的興趣，然后組織學(xué)生分析歌詞，使學(xué)生能夠深入了解歌詞表達(dá)的情感，并組織學(xué)生跟唱。隨后，科學(xué)劃分小組，由學(xué)生自主合作進(jìn)行表演，由其他小組對(duì)其進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)。以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂活動(dòng)，能夠科學(xué)保障學(xué)生主體地位，使學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行更高程度的保障。最后，教師還需要利用多媒體設(shè)備創(chuàng)建交流平臺(tái)，確保學(xué)生與教師能夠?qū)嵤┙涣鳎Ｕ险n堂效果。

四、突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中階段音樂課程不僅存在大量音樂鑒賞內(nèi)容，同時(shí)還存在一定程度的專業(yè)性知識(shí)，學(xué)生很難對(duì)其進(jìn)行深入理解?；诖耍诰唧w開展初中音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要科學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備突破課堂重難點(diǎn)，使其多媒體資源價(jià)值得到更高程度的發(fā)揮，確保學(xué)生對(duì)其相關(guān)知識(shí)具有更為直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)思維模式，進(jìn)一步形成抽象化思維，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容具有更為深入的認(rèn)識(shí)。例如在進(jìn)行《梨園金曲》一單元教學(xué)時(shí)，教材中存在一定的戲曲內(nèi)容，具有較高的復(fù)雜度，同時(shí)也對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)提出了更高的要求，教師可以科學(xué)利用多媒體設(shè)備制作課件，使學(xué)生進(jìn)一步明確戲曲表演形式及其表演過程中的換氣方法，同時(shí)還可以合理插入部分京劇大師的表演作品，使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大大降低，使其主觀能動(dòng)性得到更高程度的發(fā)揮，逐步掌握更為豐富的音樂知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，豐富課堂內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，突破教學(xué)重難點(diǎn)能夠確保在多媒體時(shí)代更為科學(xué)有效的開展音樂課堂教學(xué)，使其能夠更高程度的滿足現(xiàn)階段初中教育需求，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)行更高程度的保障，以此推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。