汪美俠 趙靜 咸陽師范學(xué)院外國語學(xué)院

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下，網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，為英語學(xué)習(xí)提供了大量的學(xué)習(xí)資源，慕課、云課堂的出現(xiàn)也為學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)提供了更大的便利，因此，高校必須搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的順風(fēng)車，改進自己的教學(xué)策略，使當(dāng)代大學(xué)生的英語口語有著更大的提高，為社會輸送更多高素質(zhì)的綜合型人才。

一、當(dāng)前高校的英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

隨著我國高考制度的改革以及擴招政策，大部分學(xué)生都可接受高等教育，但是許多本科院校，尤其是二本以及?？圃盒５膶W(xué)生，高考成績一般都不是特別理想。大部分學(xué)生在高中時學(xué)習(xí)就有所懈怠，所以英語基礎(chǔ)一般都比較差，也不能掌握合適的英語學(xué)習(xí)方法。英語不同于別的科目，它對基礎(chǔ)有著極高的要求，如果連基本的單詞都不能掌握，那英語水平自然不會很高。

(二)缺乏學(xué)習(xí)英語的主動性

由于中國教育的大環(huán)境所致，為了準(zhǔn)備中高考，大部分學(xué)生在初中和高中就進行了非常多的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就導(dǎo)致一些學(xué)生進入大學(xué)校園后產(chǎn)生了或多或少的厭學(xué)情緒，對于英語成績只要求能及格，不會和自己日后的職業(yè)前景聯(lián)系起來，缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

(三)英語口語訓(xùn)練機會少

雖然現(xiàn)在各高校對于英語教育越來越重視，但是在英語口語的教育方面的重視程度還是有所欠缺，為學(xué)生設(shè)立的英語口語課時較少，并且許多學(xué)校并沒有非常適合學(xué)生練習(xí)英語口語的場合及平臺，這就導(dǎo)致學(xué)生很難在學(xué)習(xí)過程中有效提高自己的英語口語能力。大部分英語老師英語課堂與學(xué)生用英語交流的機會也是很少，學(xué)生也很少主動地用英語與老師和同學(xué)進行交流，因而大部分學(xué)生的英語口語水平較低。

二、英語口語能力提升的策略

(一)改變學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高主動性

目前，大部分的大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的目的不是為了提高自己與人進行英語對話交流的能力，而是在考試及格之后獲得英語口語這門課的學(xué)分，對于英語口語的學(xué)習(xí)，也僅僅是局限于考試的范圍，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠是在被動接受，沒有主動參與到自己的學(xué)習(xí)過程中。這也是大學(xué)生英語口語差的一個根本原因。因此，學(xué)校應(yīng)該盡力幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)他們的英語口語學(xué)習(xí)思維，將“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“主動學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生了解到英語口語的重要性，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，不再是為了修學(xué)分而學(xué)習(xí)英語口語，提高他們的學(xué)習(xí)自主性，為英語口語水平的提高打下主觀基礎(chǔ)。

(二)合理利用互聯(lián)網(wǎng)共享資源

英語基礎(chǔ)差是阻礙大部分學(xué)生英語口語水平進步的重要原因，但是在一般院校中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語課的時間也是少之又少，沒有充分的時間來提高自己的英語口語水平。因此，學(xué)校應(yīng)該多舉辦英語口語競賽、英文話劇表演、英語辯論賽、英語角等活動，讓學(xué)生有機會應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的知識，這會非常有效的提高學(xué)生的英語口語水平。此外，學(xué)生也可借助互聯(lián)網(wǎng)口語共享資源和互聯(lián)網(wǎng)共享平臺來提高自己的口語水平，對于經(jīng)濟條件較好的學(xué)生還可報名外教口語課程，與外教一對一進行交流，學(xué)生可以在真實的英語會話氛圍中提高自己的口語表達能力。

(三)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加學(xué)生之間及師生之間的互動機會

大部分教師進行上課的時候，都是按照自己既定的教學(xué)機會，根據(jù)書本上的知識一本一眼的講授給學(xué)生，讓原本就較為枯燥的英語口語課堂變得更加缺乏活力與趣味性，導(dǎo)致許多學(xué)生寧愿在課堂上睡覺、看手機，也不愿意去聽老師講課的內(nèi)容。教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)思想和方式，教學(xué)內(nèi)容可以不局限于課本知識，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的英語口語資源，認真準(zhǔn)備，讓課堂變得生動有趣起來，讓學(xué)生感受到上課的樂趣。教師在英語口語課堂可以讓學(xué)生觀看英文經(jīng)典影片，聽英文歌曲，讓學(xué)生進行影片片段表演等，這樣可以大大地調(diào)動學(xué)生在課堂上的練習(xí)口語的興趣。

(四)教師課后多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

教師在課堂上的教學(xué)時間畢竟是有限的，教師也不能對每一個學(xué)生都面面俱到，因此在課后，教師與學(xué)生的教學(xué)也是非常重要的。教師可以在課后多與學(xué)生溝通，建立班級QQ 群、微信群，收集學(xué)生的課堂意見，總結(jié)出學(xué)生上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)來調(diào)整自己的上課方式。教師也應(yīng)該緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代步伐，在網(wǎng)上搜集一些好的英語口語學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課后也可以根據(jù)自身情況進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在課后多說多練，將學(xué)生的課余時間合理的利用起來，提高學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，高素質(zhì)綜合型人才已經(jīng)取代專項技能人才成為了社會崗位的主要需求，而英語就是其中的一個重要指標(biāo)。若要英語水平高，僅僅能看懂書面文字是不夠的，更重要的是能與人流利的進行英語溝通，這就對從業(yè)者的英語口語水平有了較大的要求。中國高校應(yīng)該緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代步伐，合理利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源優(yōu)勢，改革教育理念，將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合起來，為我們國家、社會培養(yǎng)出更多出色的高素質(zhì)綜合型人才。