魏相清 孫艷清

摘? ? 要：立德樹(shù)人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)，全科育人也是今后一段時(shí)間內(nèi)教育發(fā)展的必然趨勢(shì).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行“德育滲透”就應(yīng)選準(zhǔn)德育滲透的切入點(diǎn)，培育德育滲透的延伸線，設(shè)計(jì)德育滲透的拓展面.

關(guān)鍵詞：德育滲透;初中數(shù)學(xué);有序數(shù)對(duì);全科育人

2014年，教育部《關(guān)于全面深化課程改革? ?落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中指出：整合利用各種資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人.黨的十九大報(bào)告指出：立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù).以上都為初中數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行“德育滲透”提供了強(qiáng)有力的支持.

“有序數(shù)對(duì)”是人教版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第七章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生對(duì)確定物體的位置有初步了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有序數(shù)對(duì)，學(xué)習(xí)用有序數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的位置;有序數(shù)對(duì)是今后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，更直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)后面函數(shù)圖象的學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)今后坐標(biāo)的認(rèn)識(shí)或在坐標(biāo)系中的使用有著極其重要的作用.關(guān)于本節(jié)課的優(yōu)秀教學(xué)案例有很多，筆者在研讀過(guò)程中受益匪淺，為使本節(jié)課凸顯更大的教育價(jià)值（育人），在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，穿插一系列德育教育活動(dòng)，希望用這樣一種方法能夠讓學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)掌握方面和德育培養(yǎng)方面都有所提高，使之成為一個(gè)德智兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生.

一、教學(xué)設(shè)計(jì)及德育滲透點(diǎn)說(shuō)明

（一）創(chuàng)設(shè)情境

課件展示兩會(huì)會(huì)場(chǎng)圖片和新中國(guó)成立60周年慶典的視頻（如圖1、圖2），提出問(wèn)題：與會(huì)代表參加會(huì)議時(shí)怎樣快速找到自己的位置？國(guó)慶慶典上各種壯觀的背景圖案是怎么組成的？

【德育滲透點(diǎn)說(shuō)明】通過(guò)兩會(huì)會(huì)場(chǎng)圖片和新中國(guó)成立60周年閱兵視頻引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)中有序數(shù)對(duì)及今后坐標(biāo)學(xué)習(xí)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生初步感知有序數(shù)對(duì)的表示，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標(biāo)系在解決實(shí)際問(wèn)題中表示位置時(shí)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)本章的學(xué)習(xí).介紹我國(guó)的兩會(huì)制度，讓學(xué)生了解我國(guó)是人民當(dāng)家做主的國(guó)家，每年全國(guó)各族人民的代表都會(huì)聚集一堂共商國(guó)是，為了祖國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策.觀看閱兵式讓學(xué)生感受我國(guó)綜合國(guó)力的強(qiáng)大.視頻選擇的是少先隊(duì)游行部分，背景音樂(lè)是《我們是共產(chǎn)主義接班人》，由此教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn).

（二）前置自學(xué)

（1）在教室里以同學(xué)們的觀察角度，按照從右到左、從前到后的順序（最右邊為第一列，最前面為第一排）思考下面問(wèn)題：如果只給一個(gè)數(shù)據(jù)“第2列”，能否指出是哪位同學(xué)？

（2）以同樣的方法，請(qǐng)思考下面問(wèn)題：如果給兩個(gè)數(shù)據(jù)“第3列，第2排”，是哪位同學(xué)的位置？

（3）同樣，“第2列，第3排”是哪位同學(xué)的位置？（4，5）表示的含義是什么？

（4）第（2）題與第（3）題指的是同一名同學(xué)嗎？排數(shù)和列數(shù)的先后順序?qū)ξ恢糜杏绊憜幔?/p>

（5）在平面上，如果確定一個(gè)位置，你認(rèn)為需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？

（6）你能給出有序數(shù)對(duì)的定義嗎？

讓學(xué)生預(yù)習(xí)后獨(dú)立完成上面題目，然后小組合作探究訂正答案.教師提出問(wèn)題，學(xué)生解答，教師總結(jié)學(xué)生匯報(bào)的情況，總結(jié)定義與注意點(diǎn).

（三）課堂活動(dòng)

教師設(shè)計(jì)下面三個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

游戲一： 看誰(shuí)報(bào)得準(zhǔn)

游戲規(guī)則：在教室里以學(xué)生的觀察角度按照從右到左、從前到后的順序（最右邊為第一列，最前面為第一排），教師指出某學(xué)生，請(qǐng)其他學(xué)生報(bào)出他的位置（溫馨提示：約定列數(shù)在前，排數(shù)在后）.

游戲二： 找找我的好朋友

游戲規(guī)則：在教室里以學(xué)生的觀察角度按照從右到左、從前到后的順序（最右邊為第一列，最前面為第一排），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出好朋友的位置，請(qǐng)對(duì)應(yīng)的學(xué)生站起來(lái)（溫馨提示：此次約定排數(shù)在前，列數(shù)在后）.

【德育滲透點(diǎn)說(shuō)明】選取學(xué)生最熟悉的事物——教室的座位，通過(guò)這兩個(gè)游戲，能夠很好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活中確定位置的必要性.游戲一是讓學(xué)生用有序數(shù)對(duì)回答，注意約定的列數(shù)在前，排數(shù)在后.游戲二是讓學(xué)生說(shuō)出朋友的位置表示的有序數(shù)對(duì)，朋友站立，鍛煉了學(xué)生的逆向思維能力.通過(guò)找好朋友這一環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，讓他們互相珍惜友情.

游戲三：看誰(shuí)反應(yīng)快

如圖3，方塊中有25個(gè)漢字，用（4，2）表示“的”，按這樣的方法將下列數(shù)字對(duì)應(yīng)的字排列會(huì)組成一句什么話，并把它讀出來(lái).

①（1，5 ）（1，3） （3，4 ） （5，5 ） （2，1） （3，2）.

②（2，4）（4，2） （4，4）（3，5） （1，1） （4，3）.

③（2，5） （2，4）? （5，1） （5，3 ）? （3，1） （4，5）.

④（1，4） （5，2） （1，2） （2，3） （2，2） （4，1） （5，4）.

【德育滲透點(diǎn)說(shuō)明】在學(xué)生對(duì)有序數(shù)對(duì)有所認(rèn)識(shí)之后設(shè)計(jì)這個(gè)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉用有序數(shù)對(duì)表示位置.更主要的意圖是體現(xiàn)情感態(tài)度這一教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，做到及時(shí)評(píng)價(jià).由此培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情.

（四）合作探究

圖4是中國(guó)象棋一次對(duì)局時(shí)的示意圖，若“帥”所在的位置用有序數(shù)對(duì)（5，1）表示.

（1）你能用有序數(shù)對(duì)表示其他棋子的位置嗎？

（2）“馬走日，象飛田”，圖4中的“馬”下一步可以走到的位置有幾個(gè)？分別如何表示？

【德育滲透點(diǎn)說(shuō)明】下象棋時(shí)，每個(gè)棋子的位置可以看成是有序數(shù)對(duì)，而且每個(gè)棋子有它們固定的走法.此題目的難點(diǎn)在于很多學(xué)生難以理解如馬走日、象走田等走法，所以設(shè)計(jì)成合作探究問(wèn)題.我們祖先發(fā)明了很多開(kāi)發(fā)智力的項(xiàng)目，如中國(guó)象棋、九連環(huán)、圍棋等，向?qū)W生介紹我中華的五千年文明，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，為中華民族的偉大復(fù)興做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn).

（五）實(shí)際應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生舉出現(xiàn)實(shí)生活中更多的有序數(shù)對(duì)的例子.

【德育滲透點(diǎn)說(shuō)明】進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生感知有序數(shù)對(duì)在深?？碧健⑻仗剿髦械膽?yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和集體榮譽(yù)感.

二、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中“德育滲透”的幾點(diǎn)思考

（一）選準(zhǔn)“德育滲透”的切入點(diǎn)

實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的“學(xué)科育人”不可能期待一節(jié)課、一學(xué)期就達(dá)到很好的效果，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，在實(shí)際教學(xué)中一線教師應(yīng)該首先具備“德育滲透”的意識(shí)，換一種眼光，或許就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是“會(huì)說(shuō)話的”，都暗含著“德育滲透”的切入點(diǎn).

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，筆者沒(méi)有選擇常見(jiàn)的“在電影院中如何快速找到自己的位置”，而是選擇了兩會(huì)代表如何確定自己的位置以及國(guó)慶慶典中少先隊(duì)方隊(duì)，這就是在貼近學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，選好“德育滲透”的切入點(diǎn)，同時(shí)也為本節(jié)課后續(xù)的整體教學(xué)奠定了基礎(chǔ)——團(tuán)結(jié)、合作.

（二）培育“德育滲透”的延伸線

課堂教學(xué)應(yīng)該具有一條主線，而且最好具有一條明線，一條暗線，做到“形散而神不散”.本節(jié)課的明線即為與有序數(shù)對(duì)相關(guān)的概念及注意事項(xiàng)，暗線則是適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德育滲透”.

該課例在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三組游戲，將有序數(shù)對(duì)的易錯(cuò)點(diǎn)以及注意事項(xiàng)囊括其中，同時(shí)又將友誼、朋友、團(tuán)結(jié)、合作等詞語(yǔ)暗含其中，使學(xué)生在游戲中不但掌握知識(shí)，而且還能夠?qū)ⅰ暗掠边M(jìn)行“隱性化”處理，做到“澆花澆根、育人育心”，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)‘生細(xì)無(wú)聲”.

（三）設(shè)計(jì)“德育滲透”的拓展面

為了讓德育發(fā)揮更大的效果，只有“點(diǎn)”和“線”是不夠的，應(yīng)該設(shè)計(jì)好“德育滲透”的拓展面，使德育效果點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面，為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、全科育人貢獻(xiàn)更大的力量.

該課例除了在切入點(diǎn)（選取最新的事例）中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育以外，還在合作探究環(huán)節(jié)引入中國(guó)古代的象棋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代取得的輝煌成就的強(qiáng)烈認(rèn)同感，由今及古，從古到今，達(dá)到“德育滲透”的再?gòu)?qiáng)化和全覆蓋，實(shí)現(xiàn)“德育滲透”拓展面的初步效果.此外，在實(shí)際應(yīng)用中引導(dǎo)學(xué)生舉出更多的有序數(shù)對(duì)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，特別是在深海勘探和太空探索中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和集體榮譽(yù)感，此時(shí)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷油然而生，德育滲透的點(diǎn)、線、面形成合力，發(fā)揮出更大的作用，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科育人”的初步目標(biāo).