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      淺議如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育

      2016-11-30 22:26:39彭麗
      都市家教·下半月 2016年10期
      關(guān)鍵詞:途徑與方法德育滲透小學(xué)體育

      彭麗

      【摘 要】學(xué)校體育教育不僅是強(qiáng)體魄、長知識(shí)、增技能,更重要的一方面是讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。在體育教學(xué)中滲透德育,關(guān)鍵是要遵循實(shí)踐性原則、系統(tǒng)性原則、創(chuàng)新性原則、層次性原則,還要用正確的途徑和方法。要解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,充分利用體育自身的優(yōu)勢,大膽創(chuàng)新,有的放矢地使德育工作貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;課堂教學(xué);德育滲透;原則;途徑與方法

      在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育,就是要充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下,把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素,自然、有機(jī)地結(jié)合起來,使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中,內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。

      一、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育應(yīng)遵循的原則

      1.實(shí)踐性原則

      體育課本身是對身體活動(dòng)的實(shí)踐。而實(shí)踐又是德育活動(dòng)的根本特性。要將思想品德教育滲透在體育教學(xué)活動(dòng)中,不可能脫離體育活動(dòng),凌駕于體育活動(dòng)之上。因此,學(xué)生需要在體育活動(dòng)中獲得新的感知、體驗(yàn),從而引導(dǎo)自己達(dá)到自我激勵(lì)、自我完善的崇高境界。通過實(shí)踐,學(xué)生可以去體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神,培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì),養(yǎng)成不怕困難,勇攀高峰的精神。

      2.系統(tǒng)性原則

      體育教學(xué)中滲透思想品德教育也要考慮其系統(tǒng)性,決不能隨意、隨便地進(jìn)行。就一堂體育課而言,它的教育性是通過身體活動(dòng)來體現(xiàn)的,其深刻程度及教育性大小與否,也是通過活動(dòng)的內(nèi)容和方式來決定的。而某些內(nèi)容又需要反復(fù)進(jìn)行,步步深化。只有經(jīng)過反復(fù)的、長期的教育感染、熏陶和磨練,才會(huì)收到一定的效果。這就是說它的內(nèi)容和形式既要考慮其包容性和靈活性,更要考慮其德育的內(nèi)在規(guī)律,只有掌握了德育的系統(tǒng)性,才能保證體育活動(dòng)中“德育目標(biāo),一以貫之;德育內(nèi)容,循序漸進(jìn)?!?/p>

      3.創(chuàng)新性原則

      創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。在新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施過程中,要求體育課沖破舊的、僵化的思想,不斷發(fā)展新思維、新觀念。這就要求我們在體育活動(dòng)課中培植新的思想,要善于反思,勇于探索,勇于創(chuàng)新。要不斷研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理特點(diǎn)和德育的規(guī)律,研究時(shí)代的特征。從活動(dòng)的形式、方法到活動(dòng)的內(nèi)容方面不斷有所突破和創(chuàng)新,以利于培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

      4.層次性原則

      體育活動(dòng)的層次性是十分重要的,德育工作更是如此。這中間要注意學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu),年級(jí)高低,區(qū)別不同地域,注意思想品德教育的可接受性,承認(rèn)并尊重差異,才能使我們的德育工作真正入學(xué)生之腦。

      二、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

      1.教師的儀表和教師的語言

      在體育教學(xué)中,向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方,談吐文明,教學(xué)中,講解清楚、示范規(guī)范、言行一致,給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的?!坝H其師,信其道”、“身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計(jì)策嚴(yán)肅的風(fēng)度,又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生,并增強(qiáng)學(xué)生對儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。

      教師用語要文明、簡練,應(yīng)是有較強(qiáng)的邏輯性,幽默是可取的,但切忌低級(jí)庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣。體育教師言于律己,率先示范,帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,這至關(guān)重要。

      2.教師與教師、教師與學(xué)生之間

      體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作,而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來,所以教師之間必須互相尊重,密切配合,互相幫助,使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

      教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn),又是一種教育手段,在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀(jì)律較差,以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助,決不能用諷刺的語言刺激他們,侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。例如,在體操練習(xí)的最后講評時(shí),除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外,還可以請雖然完成動(dòng)作較差,但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué),再做一、二次練習(xí),肯定他們的進(jìn)步,并要求大家熱情鼓勵(lì)。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求,絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。

      教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對學(xué)生來說雖說是外部條件,但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒,從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生對人、對事的正確觀念。

      3.處理好德育教育中形式與內(nèi)涵的關(guān)系

      在體育教學(xué)中滲透德育教育時(shí)一定要摒棄形式主義,摒棄理論空話與教條,認(rèn)清新時(shí)期德育教育的基本問題,不能夸大或只做表面文章。在這里,有必要再提一下體育教師的道德人格問題,因?yàn)樗鼪Q定著教師以身作則,以身立教。由于體育教學(xué)的特殊性,與其它學(xué)科教師相比,體育教師與學(xué)生之間更存在著一種“親密性”,在這種“親密接觸”中,體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此,體育教師要以自己語言的優(yōu)美、行為的文雅、生活的樸實(shí)、衣著的整潔、態(tài)度的積極、思想的進(jìn)步和作風(fēng)的正派,給學(xué)生以耳濡目染。所以,體育教師首先應(yīng)具有希望在學(xué)生身上建構(gòu)起來的普通公民道德,還必須率先修養(yǎng)希望學(xué)生們在體育教學(xué)過程中養(yǎng)成的一些特有的良好品質(zhì)(如尊重他人、公平競爭、敢于爭先、民主、果敢等)?!吧碚秊閹?,學(xué)高為范”,教師必須實(shí)事求是,腳踏實(shí)地地去完善自己??梢哉f,當(dāng)體育教學(xué)中的“育”與教師人格不一致時(shí),真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養(yǎng),而不是“育”。最后,在宣揚(yáng)與實(shí)現(xiàn)“快樂體育”的同時(shí),在體育教學(xué)中落實(shí)德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育”,成為一種樂于接受的德育,一種讓學(xué)生個(gè)性盡情舒展的德育,一種能促使學(xué)生健康人格可持續(xù)發(fā)展的德育。

      4.評價(jià)中進(jìn)行滲透

      心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如營養(yǎng)劑”?!叭说谋拘跃褪堑玫絼e人的贊美”,一句由衷的贊美,便可使喪失信心,挫敗的兒童懸崖勒馬,表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)和表揚(yáng),使其放下心理包袱,輕松地完成運(yùn)動(dòng),從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),對進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評時(shí),根據(jù)學(xué)生心理,把批評放在贊揚(yáng)之后,可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好,但紀(jì)律觀念差,在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長處之后,點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生,還需得到同學(xué)們的信任和支持,學(xué)生聽后,慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”,其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線,更意味著有由才賞,有由才罰的道理。但一味的表揚(yáng),事事得賞,這就會(huì)變的毫無意義。

      總之,在小學(xué)體育教學(xué)中改進(jìn)學(xué)科教育滲透德育工作的方式方法,使我們的體育教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求,更加貼近新的課程標(biāo)準(zhǔn),真正做到“以體培德、以體啟智、以體育人”,是每個(gè)體育教師義不容辭的責(zé)任。

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