思維導圖優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學的新路徑

戴譚文

摘 要：隨著新課程教學理念的提出，在教育教學中不僅僅重視進行知識的傳授，還更加注重學生思維模式的培養(yǎng)。思維導圖在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用不僅能夠完善知識系統(tǒng)，還能夠促進思維模式的不斷系統(tǒng)化。本文先闡述了思維導圖概述，接著提出思維導圖優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學的新路徑，以便更好的促進數(shù)學教學效果的提升。

關(guān)鍵詞：思維導圖 初中數(shù)學 課堂 路徑

新課程標準提出教育要能夠注重培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，使得學生能夠掌握數(shù)學學習的方式、方法。在這種背景下，要注重培養(yǎng)初中學生具有一定的數(shù)學科學素養(yǎng)，對數(shù)學品質(zhì)進行優(yōu)化，并完善學生自身知識的系統(tǒng)性，形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。提升學生自身分析和解決問題的自身能力。但是在初中數(shù)學教學中如何將數(shù)學思維納入其中需要進行思考和探索。思維導圖在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用能夠進一步優(yōu)化數(shù)學課堂，以此提升教學效果。

一、思維導圖概述

思維導圖模式是從主題散發(fā)出的知識結(jié)構(gòu)，主要是以線條、導向為主，將枯燥乏味的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為彩色、組織結(jié)構(gòu)容易理解的思維模式。思維導圖是西方國家率先提出的一種相對較為新穎的方式，最為主要的特點在于思維表達的發(fā)散性。傳統(tǒng)知識學習時僅僅是按照線性方式進行開展思維，在這一定程度上嚴重限制了人們思維的開拓，并不適合對知識的整合。思維導圖的優(yōu)勢就在于能夠遵循相應(yīng)的規(guī)則，從知識主題出發(fā)以主題進行放射，以此形成各種字體、顏色等的結(jié)構(gòu)分支。在這個過程中，將思維進行延伸，也能夠使得思維的范圍和深度得到拓展。知識信息之間的關(guān)系也能夠得到一定的呈現(xiàn)，也有利于學生創(chuàng)新知識的形成。

二、思維導圖優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學的新路徑

思維導圖在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，要能夠在基于其特點以及相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，開展初中數(shù)學的思維導圖知識梳理。此外，還可以通過調(diào)查問卷的形式對學生數(shù)學知識進行統(tǒng)計，并采用思維導圖的形式提升教育教學效果。

（一）注重方案的設(shè)計

思維導圖在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用要注重方案的設(shè)計，從認知、模仿、探究等過程中對數(shù)學知識進行探索。教育教學中要能夠針對每個知識點，按照一定的步驟應(yīng)用思維導圖進行繪制。

認知過程，將思維導圖應(yīng)用到初中數(shù)學教學中要注重教授學生思維導圖的繪制方法，讓學生在學習中能夠理解思維導圖各個知識點之間的關(guān)系，并理解其意義。

模仿階段主要是通過教師引導的方式，讓學生能夠進行思考、交流討論等，讓學生能夠自主討論。讓學生將對知識的理解繪制為思維導圖的形式，教師要能夠做到引導學生學習相關(guān)的知識內(nèi)容。

探索階段，主要是學生能夠應(yīng)用思維導圖的形式對數(shù)學學習中存在的問題進行分析，讓學生能夠?qū)栴}進行思考，運用思維導圖的形式進行知識的總結(jié)。

（二）具體案例

思維導圖的應(yīng)用要能夠注重對知識的整體把握，例如在學習實數(shù)的相關(guān)知識內(nèi)容時，從教材內(nèi)容整體進行分析，知識內(nèi)容包含自然數(shù)到有理數(shù)、實數(shù)等相關(guān)知識內(nèi)容，這些是整個數(shù)學知識的學習基礎(chǔ)。對有理數(shù)、實數(shù)知識內(nèi)容主要安排在兩個階段完成，但是學生容易忘記已經(jīng)學習過的知識內(nèi)容，也就為學習帶來一定的困擾。利用思維導圖的形式可以讓學生對知識有更好的理解，并能夠?qū)⒅R總結(jié)起來。通過繪制思維導圖的形式可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以極高的注意力參與到學習中，也能夠?qū)χR有更加深刻的理解。

注重問題解決的思維培養(yǎng)，例如在學習整式加減的相關(guān)知識內(nèi)容時，內(nèi)容的主要是將數(shù)的學習過渡到式，傳統(tǒng)數(shù)學教學中往往注重讓學生進行式相關(guān)知識的學習，但是相對忽略對基本概念知識的學習以及對學習方法的總結(jié)等。為此，數(shù)學中要能夠明確思維導圖的繪制主題，通過建立分支的方式對概念進行理解。還要能夠?qū)^程進行表征，并通過發(fā)散、引導的方式對知識有全面的理解，將知識概念更加直觀化。

三、結(jié)語

思維導圖的優(yōu)勢就在于能夠遵循相應(yīng)的規(guī)則，從知識主題出發(fā)以主題進行放射，以此形成各種字體、顏色等的結(jié)構(gòu)分支。在這個過程中，將思維進行延伸，也能夠使得思維的范圍和深度得到拓展。思維導圖在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用要能夠?qū)χR系統(tǒng)進行理解和完善，并能夠?qū)⒅R進行分解，并應(yīng)用思維導圖的形式將知識進行闡述，以此使得學生能夠更好的理解所學習的知識內(nèi)容，以此取得更好的教學效果。

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