陳武鵬

【摘要】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已對我們的社會生活產(chǎn)生了重要的影響.教育教學(xué)作為人們社會生活和意識形態(tài)中的一部分，不僅內(nèi)容，連形式也越來越受到現(xiàn)代科技的影響?，F(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，就是現(xiàn)代化教學(xué)中極為重要的一步。數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多知識很抽象，或是微觀世界的現(xiàn)象。用傳統(tǒng)的方法教學(xué)很難達(dá)到理想的效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用便能很好地克服這個(gè)困難。使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，引起并激發(fā)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造力，符合中小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。我在自己的教學(xué)過程中采用了現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的主體性，提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 整合教學(xué) 效果

一、信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)整合是深化教學(xué)改革的需要

1.傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

多年以來，從小學(xué)至大學(xué)，教學(xué)基本是由教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體構(gòu)成的。在教學(xué)的實(shí)施過程中，教師是教學(xué)的中心，制訂教學(xué)計(jì)劃，借助于教學(xué)媒體把教學(xué)內(nèi)容（教材）灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則被動地接受、機(jī)械地模仿教師傳送的知識點(diǎn)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)雖然有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，但忽視（嚴(yán)重一點(diǎn)說是扼殺）了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，這也正是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。為了適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才，目前各級院校都在深化教學(xué)改革。

2.信息技術(shù)在教學(xué)改革中的作用

在許多學(xué)生眼中，高等數(shù)學(xué)枯燥乏味，讓人望而卻步，而應(yīng)用信息技術(shù)可以在教學(xué)中把呆板的事物生動地演示、呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但這僅僅是信息技術(shù)的初步（或低級）應(yīng)用，它最大的優(yōu)勢是通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供獲得知識的快速通道。多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源使教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)從灌輸知識向組織指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)教師和學(xué)生平等，讓教材提供的知識成為學(xué)生主動建構(gòu)的對象，教學(xué)媒體成為創(chuàng)設(shè)情景、協(xié)作交流的認(rèn)知工具。只有這樣，教師才能創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)環(huán)境，才能改變教學(xué)觀念、教師與學(xué)生的思維模式，從而在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)

1.明確教學(xué)目的

我們一定要明確，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種手段，我們只是通過這一手段來提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)目的，不能把現(xiàn)代教育技術(shù)用作為目的，應(yīng)避免生硬地安插在教學(xué)過程中.課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動。教學(xué)過程不僅是傳授知識、發(fā)展能力的過程，也是情感交流和學(xué)生人格形成的過程。在課堂上教師應(yīng)注重知識的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。這些是現(xiàn)代教育技術(shù)所不能替代的。

2.現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合

我們不能把現(xiàn)代教育技術(shù)流于形式，一節(jié)課一個(gè)課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學(xué)。例如，多媒體教學(xué)不能完全割舍教師的板書。在黑板上提綱挈領(lǐng)地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。也是學(xué)生思維漸進(jìn)的過程。演示課件的板書內(nèi)容是備課過程中設(shè)計(jì)好的相對固定部分，且往往是一行一行的出現(xiàn)的，思維上的跳躍較大。而現(xiàn)場即時(shí)性板書則更能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需要，并且對學(xué)生還有一定的示范作用。如一些數(shù)學(xué)符號的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒體代替。應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。

三、信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)整合的教學(xué)模式

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)模式

例如：多媒體不能在教學(xué)中從頭至尾使用。在數(shù)列極限的教學(xué)過程中，使用多媒體課件教學(xué)，給學(xué)生的感覺不過是書本知識的投影，如果點(diǎn)擊稍快，學(xué)生可能來不及反應(yīng)，教學(xué)效果并不一定理想。而在講述定積分概念時(shí)利用課件，就能把求曲邊梯形的面積的四個(gè)過程――細(xì)分、取近似、求和、取極限很形象地展示給學(xué)生。分得越細(xì)、近似程度越高，學(xué)生就能更加深對極限的理解，能把一個(gè)抽象的概念具體化，提高學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)，能夠變靜為動、變抽象為形象，它能使知識以文字、圖像、聲音等多元化呈現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的各感官系統(tǒng)，有利于學(xué)生對知識的認(rèn)識及掌握，提高學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。筆者對利用數(shù)學(xué)軟件的實(shí)驗(yàn)班與平行班進(jìn)行比較，實(shí)驗(yàn)班考核得分率達(dá)95%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平行班。

2.積極組織引導(dǎo)，擴(kuò)展學(xué)生獲取知識的途徑，促使學(xué)習(xí)時(shí)空外延

信息技術(shù)教學(xué)在我院有較好的軟硬件保障。硬件方面：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房、電子閱覽室全面開放。軟件方面：利用“天空教室”這一網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生隨時(shí)可查閱高等數(shù)學(xué)課程。網(wǎng)上課程知識結(jié)構(gòu)化展示、學(xué)習(xí)資源擴(kuò)展，有交流討論、答疑空間、自我測評系統(tǒng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間外延，學(xué)生可以根據(jù)自身需要，分層次有目的地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

3.作業(yè)方式方法

在作業(yè)這一環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)的作業(yè)方式，采用大作業(yè)的方法。學(xué)生4人左右自由組合，上網(wǎng)查詢資料，相互協(xié)作、討論，然后解題。這使學(xué)生對知識有系統(tǒng)性認(rèn)識，加強(qiáng)了學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，促進(jìn)了學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的與人合作能力。更重要的是這不僅鍛煉了學(xué)生的信息收集能力，還鍛煉了學(xué)生處理信息、運(yùn)用信息的能力。

4.采用考核調(diào)控促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)

學(xué)生成績評定按平時(shí)成績20%、大作業(yè)30%、期末考試50%的方式進(jìn)行，在平時(shí)成績的評定時(shí)突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、上機(jī)練習(xí)的成績，大作業(yè)30%的比例更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的積極性。因?yàn)橛凶杂砂l(fā)揮的空間，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)以致用的能力，學(xué)生熱情高漲。

結(jié)束語：現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的充分合理的運(yùn)用，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)，也使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高了課堂的效率，另外教師也要在整合的過程中處理好現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，才能使二者的有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小靜.多媒體信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂整合的思考.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（06）.

[2]張志剛.數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合實(shí)踐.新校園，2015（5）.

[3]王豪.走出信息技術(shù)教育的誤區(qū).河南教育，2017（10）.