新時(shí)期高校貧困生思想政治教育路徑探析

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)貧困生的特殊群體引起了社會(huì)的極大關(guān)注。本文結(jié)合新時(shí)代貧困大學(xué)生的特點(diǎn)，仔細(xì)梳理大學(xué)貧困生資助工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，詳細(xì)的論述了全面健康成長(zhǎng)的重要性，對(duì)正確的開(kāi)展思想政治教育工作進(jìn)行有效探析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 貧困生 思想政治教育

一、引言

新時(shí)期，大學(xué)貧困生的資助政策有了新的調(diào)整，不僅僅增加了資助項(xiàng)目，且資助資金也有了大幅的上漲。 教育部為保證高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)， 初步建立了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”相結(jié)合的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策新體系。在高校，貧困生的日常管理和思想政治教育是輔導(dǎo)員的重要工作之一。貧困生的工作已經(jīng)得到了發(fā)展，且大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)建立起了貧困資助體系。但從整體來(lái)看，部門(mén)人員配備不足，缺乏思想政治教育專(zhuān)業(yè)的背景，他們更多的經(jīng)歷是放在貧困生的資助工作上，而忽略了其思想政治教育的工作。因而，本文以輔導(dǎo)員的工作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)貧困生思政工作做了較深入的分析。

當(dāng)前，高校學(xué)生群體已主要由“90后”組成。這代學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境和行為方式更多地受到了互聯(lián)網(wǎng)思維的影響。 “90后”貧困生作為一個(gè)特殊群體，自我封閉等心理問(wèn)題更加突出。因此，研究貧困大學(xué)生心理特點(diǎn)，幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使他們避免、減輕和擺脫由于挫折而產(chǎn)生的心理貧困，以更加積極的心里狀態(tài)去適應(yīng)大學(xué)生活已成為輔導(dǎo)員的重要工作。

二、當(dāng)前高校貧困生資助工作中出現(xiàn)的主要問(wèn)題

從高校的貧困大學(xué)生的思政工作來(lái)看，主要集中在中短期的顯性效果方面，而忽略貧困生長(zhǎng)遠(yuǎn)的道德能力的培養(yǎng)。因而，高校大學(xué)生在資助工作中面臨諸多問(wèn)題。

（一）高校貧困生誠(chéng)信教育缺失

在高校中，絕大部分家庭困難學(xué)生的狀態(tài)是積極向上的，但在具體政策的實(shí)施過(guò)程中也存在諸多問(wèn)題。雖然高校的資助體系從整體上看是公平、公正和公開(kāi)透明的，但由于受到多種因素的影響，加之學(xué)生思想覺(jué)悟和道德水平需進(jìn)一步提高，因而給資助政策實(shí)施效率造成了不良影響。高校在對(duì)貧困生的認(rèn)定過(guò)程中，主要是依據(jù)學(xué)生提供的貧困證明，但如果某些貧困學(xué)生無(wú)法取得貧困證明，而部分家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可能會(huì)通過(guò)特殊渠道獲取貧困證明。 因此，這些現(xiàn)象終將導(dǎo)致貧困生的認(rèn)定工作得不到有效落實(shí)。究其原因，是高校貧困生的思想道德以及誠(chéng)信方面造成的制度的缺失。

（二）思想政治教育的針對(duì)性不強(qiáng)

高校中的貧困生思想政治工作是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，由于貧困生有多個(gè)不同類(lèi)型的問(wèn)題，因而高校應(yīng)采取多種方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

當(dāng)前貧困生的思想政治教育方式比較單一，缺乏有效的科學(xué)理論，也沒(méi)有達(dá)到教育的本質(zhì)和目標(biāo)，因而偏離了貧困大學(xué)精神與經(jīng)濟(jì)共扶貧的初衷。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，有近40%的大學(xué)生表示對(duì)現(xiàn)在的資助政策不了解，更有甚者將國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的資助曲解為一種投資行為。各種現(xiàn)象表明，高校貧困大學(xué)生思想政治教育工作任重而道遠(yuǎn)，因而，我們要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作。

（三）高校貧困生精神資助相對(duì)滯后

當(dāng)前高校針對(duì)貧困生建立起來(lái)的心理健康教育體系尚未完善起來(lái)，高校獎(jiǎng)主要精力都集中在資助項(xiàng)目和金額方面，而忽略了貧困生在精神方面扶持的重要作用。由于相應(yīng)的心理咨詢(xún)服務(wù)體系不健全，心理專(zhuān)業(yè)人員配備人數(shù)不夠，導(dǎo)致心理咨詢(xún)工作難以有效開(kāi)展。加上高校重治療，輕預(yù)防的弊端，只有當(dāng)貧困生心理出現(xiàn)問(wèn)題后才采取措施，缺少了必要的前期貧困生心理預(yù)防宣傳工作?？紤]到貧困大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的影響因素是多方面的，所以，高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起引導(dǎo)貧困生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、加強(qiáng)人際溝通、提高綜合素質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)，達(dá)到經(jīng)濟(jì)資助與精神資助共扶持的育人目標(biāo)。

三、多角度提升新時(shí)期貧困生思政教育工作質(zhì)量

（一）做好貧困生的心理健康教育

大學(xué)輔導(dǎo)員在解決貧困生經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，更應(yīng)該注重貧困生心理健康的輔導(dǎo)工作，在班級(jí)內(nèi)增加心理委員會(huì)關(guān)注貧困生的心理狀態(tài)和思想情況，通過(guò)同學(xué)間的溝通和交流讓貧困生感受到集體的溫暖、同窗的友誼，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。輔導(dǎo)員建立貧困生心理檔案，對(duì)每個(gè)貧困生進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，及時(shí)掌握他們的心理狀況，對(duì)心理問(wèn)題突出的貧困生進(jìn)行及時(shí)必要的干預(yù)，對(duì)貧困生進(jìn)行有關(guān)挫折感、人格完善等方面的心理輔導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，有效的指導(dǎo)他們建立起良好的心理防御機(jī)制，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我完善、自我修養(yǎng)，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和幫助引導(dǎo)他們走出心理困境，打消心中疑慮，真正走上健康發(fā)展的道路。

（二）依托新媒體做好溝通交流

互聯(lián)網(wǎng)已成為“90后”這大學(xué)生生活中重要組成部分，通過(guò)微信、微博、QQ等是與其進(jìn)行交流的重要途徑之一。 因此，思政教育工作者應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，占領(lǐng)貧困生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，通過(guò)QQ、微博、微信等，借助這些平臺(tái)加強(qiáng)與貧困生之間的交流與合作。通過(guò)面對(duì)面的交流，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更能消除彼此間的隔閡和心理距離。同時(shí)通過(guò)觀(guān)察貧困大學(xué)生發(fā)表于網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)態(tài)信息，能及時(shí)了解他們的性格特征、近期動(dòng)態(tài)、心理狀態(tài)甚至是突發(fā)狀況等，從而有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理訴求，給予人文關(guān)懷。 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的功能是一種運(yùn)用時(shí)代產(chǎn)物解決新時(shí)期問(wèn)題的良好方式，是當(dāng)下貧困生深度教育工作中的一種良策。

（三）為貧困生的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)

高校輔導(dǎo)員不僅自己要關(guān)愛(ài)貧困生，更要通過(guò)班級(jí)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心和幫助，讓他們感受到學(xué)校里大家庭的溫暖。鼓勵(lì)貧困生積極參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的思想交流，主動(dòng)為他們提供舞臺(tái)，創(chuàng)造充分展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，為他們的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，營(yíng)造健康向上、互幫互愛(ài)的校園文化環(huán)境。高校輔導(dǎo)員要做好貧困生生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，加強(qiáng)其就業(yè)能力的訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)的落后的擇業(yè)觀(guān)教育，積極幫扶其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。從“獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、助學(xué)金、困難生補(bǔ)助”五方面做好貧困生解困工作，公平、公開(kāi)、公正地認(rèn)真做好高校貧困生的認(rèn)定工作，國(guó)家獎(jiǎng)、助學(xué)金的評(píng)定工作，貧困補(bǔ)助、愛(ài)心基金的發(fā)放工作，勤工助學(xué)崗位的推薦工作以及國(guó)家助學(xué)貸款工作等。

（四）利用課堂教學(xué)正面引導(dǎo)

課堂教學(xué)是高校中思想政治教育的主要形式，因此，如何有效的利用課堂教學(xué)開(kāi)展思想道德教育就成為主要的模式。高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展思想道德的主要力量，高校應(yīng)充分發(fā)揮各類(lèi)教師的育人作用，從而形成全員教育。以靈活多樣的課堂教學(xué)為主要形式，采用多種教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的單一說(shuō)教式教學(xué)局限，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒆R(shí)其理與踐其行有機(jī)結(jié)合。

針對(duì)新時(shí)代大學(xué)貧困生的特點(diǎn)，除了第一課堂的正面一道外，還有結(jié)合第二課堂的作用，充分發(fā)揮其補(bǔ)充的效果。大學(xué)可以充分的利用宣傳欄、電子屏、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)及條幅宣傳等多種方式建立起強(qiáng)大的宣傳平臺(tái)和體系，持續(xù)的加強(qiáng)思想政治教育，用正確健康的輿論導(dǎo)向影響學(xué)生。通過(guò)專(zhuān)題啊靜坐、主題演講、個(gè)人事跡報(bào)告等方式另外，還可以通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座、主題演講比賽、先進(jìn)個(gè)人報(bào)告會(huì)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思想政治教育主動(dòng)性，讓學(xué)生在第二課堂的方式中自覺(jué)樹(shù)立起良好的品德意識(shí)。

貧困生的問(wèn)題不僅僅是高校的問(wèn)題，同時(shí)也是社會(huì)上應(yīng)普遍關(guān)注的問(wèn)題和焦點(diǎn)，需要通過(guò)政府、社會(huì)、高校、家庭的各方面努力得到妥善的解決。高校輔導(dǎo)員對(duì)貧困生的思政工作對(duì)解決大學(xué)生貧困實(shí)際問(wèn)題有著直接的影響。因而，輔導(dǎo)員應(yīng)采用多種手段做好貧困大學(xué)生的思想政治工作，解決和改善貧困大學(xué)生在生活、工作和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題幫助貧困大學(xué)生從困境中崛起，成為國(guó)家的有用之材。

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作者簡(jiǎn)介：李丹，碩士研究生，天津城建大學(xué)輔導(dǎo)員，研究方向：學(xué)生思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)與管理、學(xué)生助困。