“泛在學(xué)習(xí)”系統(tǒng)的構(gòu)建

李燕平

摘 ? ?要： 小學(xué)英語是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)利用各種資源加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助小學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)各項(xiàng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨挑戰(zhàn)，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)為依托，以網(wǎng)絡(luò)為載體，以手機(jī)為終端的泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對(duì)提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 ? ?泛在學(xué)習(xí) ? ?智能手機(jī)

引言

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)得到越來越多學(xué)者的重視，培養(yǎng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力非常重要。推廣泛在學(xué)習(xí)模式，利用信息技術(shù)讓每一個(gè)小學(xué)生都能用上網(wǎng)絡(luò)背景下的泛在學(xué)習(xí)模式，把英語學(xué)習(xí)帶入新的階段。

一、智能手機(jī)與泛在學(xué)習(xí)

（一）智能手機(jī)的特點(diǎn)

智能手機(jī)（smart phone）最早在二十一世紀(jì)初期出現(xiàn)，功能接近個(gè)人電腦，通過獨(dú)立的操作系統(tǒng)運(yùn)行，智能手機(jī)可以安裝應(yīng)用軟件，可以向客戶提供第三方服務(wù)，對(duì)傳統(tǒng)手機(jī)的功能實(shí)現(xiàn)革命性的顛覆，并可以借助無線網(wǎng)絡(luò)接入移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)行。智能手機(jī)同傳統(tǒng)手機(jī)相比具備以下特點(diǎn)：通過WiFi上網(wǎng)，借助內(nèi)置瀏覽器可以瀏覽信息。操作系統(tǒng)簡單易學(xué)，有足夠的內(nèi)存安裝更多程序，實(shí)現(xiàn)智能手機(jī)功能的極大拓展。多媒體功能極為強(qiáng)大，分辨率高，處理速度快，特別是存儲(chǔ)容量借助內(nèi)存卡實(shí)現(xiàn)擴(kuò)充，可以同時(shí)播放視頻和音頻，是英語學(xué)習(xí)中可以充分加以利用的得心應(yīng)手的工具。

（二）網(wǎng)絡(luò)背景下的小學(xué)英語泛在學(xué)習(xí)

泛在學(xué)習(xí)（U-Learning）是近年來比較新穎的學(xué)習(xí)理念，也被稱為無縫學(xué)習(xí)，具體指的是溝通和學(xué)習(xí)無時(shí)無刻不在進(jìn)行，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)。從技術(shù)層面上講，指借助無線通信技術(shù)，能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)自己感興趣的任何內(nèi)容。嚴(yán)格地講，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅是輔助英語教學(xué)的工具，小學(xué)英語教學(xué)不能把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的工具，而要求實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與信息技術(shù)之間的融合，以英語學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，以手機(jī)為主要終端，以網(wǎng)絡(luò)為載體，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式下教師個(gè)體能力有限、教學(xué)資源稀缺不能共享的不足，把群體資源的“優(yōu)勢”充分利用和發(fā)揮出來，把每位學(xué)生的潛在智能充分挖掘出來，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、構(gòu)建小學(xué)英語泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的意見和建議

信息技術(shù)給教育帶來一場革命，目前的學(xué)習(xí)正從數(shù)字化學(xué)習(xí)向泛在學(xué)習(xí)發(fā)展。泛在學(xué)習(xí)是一種無處不在的學(xué)習(xí)方式，借助信息技術(shù)打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的局限，可以幫助求知者在任何時(shí)間和地點(diǎn)獲取學(xué)習(xí)資源。目前關(guān)于泛在學(xué)習(xí)的概念，不同學(xué)者之間還沒有達(dá)成一致，泛在學(xué)習(xí)的特征包括可獲取性、永久性、交互性、即時(shí)性、場景性和適應(yīng)性等。其中4A學(xué)習(xí)已經(jīng)被普遍認(rèn)同，隨著媒體環(huán)境的進(jìn)一步發(fā)展，泛在學(xué)習(xí)開始進(jìn)入移動(dòng)學(xué)習(xí)階段，也被稱為6A學(xué)習(xí)，具體指任何人、地點(diǎn)、資源、時(shí)間、終端和方式，本文主要分析以智能手機(jī)為終端的泛在小學(xué)英語學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。

（一）精心設(shè)計(jì)英語泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)

我們可以針對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，在手機(jī)上構(gòu)建一個(gè)完善的英語泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)，具體由以下幾個(gè)板塊組成：聽力板塊、口語板塊、詞匯板塊、閱讀板塊、語法板塊、測試板塊、答疑板塊和工具板塊。每一個(gè)小學(xué)生都可以針對(duì)自身實(shí)際，在在線或離線的背景下下載需要的學(xué)習(xí)材料，回答英語問題并把答案傳遞給系統(tǒng)，然后系統(tǒng)就會(huì)做出評(píng)判并計(jì)分，解釋學(xué)生提到的相關(guān)問題。在系統(tǒng)不能回答的情況下，由教師回答后把答案設(shè)置到問題庫中。

（二）借助微信公眾號(hào)的泛在學(xué)習(xí)

微信是一個(gè)強(qiáng)大的溝通交流工具，微信公眾平臺(tái)是微信中一項(xiàng)重要的系統(tǒng)服務(wù)，小學(xué)生可以借助手機(jī)添加的微信公眾號(hào)，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)交流、消息推送和內(nèi)容管理。對(duì)小學(xué)生來說，微信操作方便快捷，而且使用頻繁;對(duì)教師來說，申請(qǐng)一個(gè)微信公眾平臺(tái)并進(jìn)行編輯開發(fā)幾乎不需要任何資金投入，是搭建泛在英語學(xué)習(xí)平臺(tái)的重要選擇。借助微信公眾號(hào)，教師可以把教學(xué)材料上傳上去，小學(xué)生可以在任何時(shí)間進(jìn)入公眾號(hào)提前預(yù)習(xí)。微信公眾號(hào)還可以把課外泛讀泛聽材料收錄進(jìn)來，如配樂的英語美文賞析、英語聽力作業(yè)等。在微信公眾號(hào)平臺(tái)上，小學(xué)生可以對(duì)英語教學(xué)課堂知識(shí)在任何時(shí)間和空間進(jìn)行內(nèi)化，大大提高英語學(xué)習(xí)效率。

（三）基于英語手機(jī)APP的泛在學(xué)習(xí)

諸如句酷批改網(wǎng)一類軟件是英語作文自動(dòng)學(xué)習(xí)的在線系統(tǒng)，工作原理是在存儲(chǔ)的英語標(biāo)準(zhǔn)資料庫的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生英語作文詞匯進(jìn)行對(duì)比，計(jì)算得出分?jǐn)?shù)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再通過終端反饋給學(xué)生，目前，手機(jī)可以安裝的小學(xué)生英語作文學(xué)習(xí)軟件諸如dada英語等APP已經(jīng)上線，小學(xué)生可以把自己的英文作文收入系統(tǒng)，系統(tǒng)就會(huì)從宏觀和微觀方面對(duì)輸入者進(jìn)行提示，宏觀方面給出作文整體評(píng)價(jià)，微觀則是逐字逐句地對(duì)文章進(jìn)行評(píng)析。秉承文章必須多次修改的觀念，小學(xué)生在收到提示后，可以根據(jù)提示自主修改作文，多次提交后，直至滿意為止，這是提高小學(xué)生寫作能力的重要手段，教師的作文批改工作量會(huì)大幅減少。借助這類APP、批改網(wǎng)可以對(duì)小學(xué)生英文作文的各種參數(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)的判斷和點(diǎn)評(píng)。與傳統(tǒng)人工批改方式相比，效率大幅提高，可以自動(dòng)識(shí)別詞匯，對(duì)語法等常見錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，教師不需要再做這項(xiàng)工作;這類手機(jī)APP能夠隨時(shí)隨地批改小學(xué)生的英語作文，并立刻給出分析和反饋;能自動(dòng)找到文中的拼寫、語法、詞匯、搭配錯(cuò)誤，并提出修改建議;還可以為學(xué)生提供特定的知識(shí)訓(xùn)練，推薦參考例句等;手機(jī)的語音自動(dòng)識(shí)別功能可以充分利用起來，句子一說出來，就在手機(jī)答題屏幕上顯現(xiàn)出來，如果發(fā)音不準(zhǔn)確，就會(huì)在文字上出現(xiàn)自動(dòng)提示，小學(xué)生可以檢測自己的發(fā)音，增加英語學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和樂趣。

（四）基于QQ群或微信群的泛在學(xué)習(xí)

班級(jí)QQ群和微信群是師生交流的重要平臺(tái)，借助這些手機(jī)平臺(tái)，師生之間的溝通和交流可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，不僅實(shí)現(xiàn)資源共享，而且給小組指導(dǎo)創(chuàng)造條件。教學(xué)實(shí)踐表明，與傳統(tǒng)面授答疑相比，借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)答疑對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加積極的效應(yīng)。隨著手機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷進(jìn)步，微信群和QQ群的各項(xiàng)功能將進(jìn)一步得到拓展和完善，即時(shí)語音實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間的突破，甚至可邀請(qǐng)英語優(yōu)秀學(xué)習(xí)者到班群里現(xiàn)身說法，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。使用微信群、QQ群的文件管理功能，可以收學(xué)生的作業(yè)，甚至朗讀作業(yè)都變得方便快捷。

三、對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下泛在英語學(xué)習(xí)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)

除了小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)泛在學(xué)習(xí)體系外，我們還應(yīng)當(dāng)建立對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。教師借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立新型的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化、即時(shí)化和互動(dòng)化充分體現(xiàn)出來。在具體評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，建立新的評(píng)價(jià)觀，將評(píng)價(jià)作為推動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，并作為小學(xué)英語泛在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式中，總結(jié)性評(píng)價(jià)如單元練習(xí)、期末考試等比較常見?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)結(jié)果更加關(guān)注，目的在于獲得教學(xué)工作總效果的參照。英語學(xué)習(xí)不是一成不變的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的泛在學(xué)習(xí)體系中體現(xiàn)得尤其明顯。因此，我們要充分借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)方便快捷高效率等特點(diǎn)，對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)背景下的英語泛在學(xué)習(xí)體系進(jìn)行跟蹤監(jiān)控、檢測、指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，推動(dòng)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下的英語泛在學(xué)習(xí)體系充分發(fā)揮出最大效能。

結(jié)語

小學(xué)英語課程的課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的，學(xué)生很難獲取足夠的知識(shí)，并把英語運(yùn)用得十分到位。借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建信息化背景下的英語泛在學(xué)習(xí)體系，可以隨時(shí)隨地開展英語學(xué)習(xí)與教學(xué)，對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和監(jiān)督作用。由此可見，構(gòu)建手機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下的小學(xué)生英語泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)十分必要且有效。

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本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《基于“泛在學(xué)習(xí)”理念的智能手機(jī)在小學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究》，課題立項(xiàng)編號(hào)：GS〔2018〕GHB1635。