朱蓉 成都工業(yè)學(xué)院黨委宣傳部

一、文化場(chǎng)館與校園文化傳播

校園文化是人類社會(huì)大文化作用于學(xué)校，由學(xué)校自身進(jìn)行內(nèi)化的結(jié)果。它以社會(huì)主導(dǎo)文化為基礎(chǔ)，又以本校的價(jià)值觀為核心，蘊(yùn)涵著學(xué)校傳統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)、人員素質(zhì)、校園環(huán)境等豐富的內(nèi)涵，既表現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的文化進(jìn)步程度和現(xiàn)代化管理水平，也反映著校園文化在社會(huì)主導(dǎo)文化系統(tǒng)中的地位和作用，對(duì)內(nèi)集中體現(xiàn)為某種校園氣候，對(duì)外則向社會(huì)樹起學(xué)校的形象，并發(fā)揮著對(duì)社會(huì)文化的促進(jìn)作用[1]。高校校園文化的傳播離不開高校自身的歷史傳統(tǒng)和價(jià)值追求。而文化場(chǎng)館作為校園文化的物質(zhì)載體，傳播功能是其不斷發(fā)展的根本。

二、文化場(chǎng)館“三位一體”的校園文化傳播體系

成都工業(yè)學(xué)院在百余年辦學(xué)歷程中形成了“艱苦奮斗”的辦學(xué)精神，“卓越創(chuàng)新”的價(jià)值追求。在文化傳承的過程與精神氣質(zhì)的凝結(jié)中，校內(nèi)各文化場(chǎng)館逐步形成“三位一體”的傳播體系。

(一)“紅色資源”類文化場(chǎng)館：傳播“愛國(guó)主義精神”

1.校史館。成都工業(yè)學(xué)院校史館始建于1988年。布展分為：序廳、主題廳、關(guān)懷廳、校友廳、榮譽(yù)廳五個(gè)部分。校史館以翔實(shí)的文字資料、珍貴的圖片、精確的圖表以及豐富多元的實(shí)物，展示了一所高校數(shù)次更名、幾遷校址、曲折發(fā)展、十年升本的滄桑歷程。通過對(duì)成工人集體記憶的梳理，校史館成為校園內(nèi)最具歷史厚度和人文情懷的精神空間。

2.陳毅紀(jì)念園。作為四川省愛國(guó)主義教育基地，陳毅紀(jì)念園的建筑以陳毅1916年至1918年間在四川省立第一甲種工業(yè)學(xué)校(現(xiàn)成都工業(yè)學(xué)院)讀書時(shí)的教學(xué)樓舊址為藍(lán)本，1：1復(fù)原了當(dāng)年的學(xué)校大門，通過新舊的對(duì)話體現(xiàn)建筑的可持續(xù)性[2]。紀(jì)念園主要展出陳毅元帥曾經(jīng)用過的衣物、網(wǎng)球拍等實(shí)物以及珍貴歷史照片2千余幅。

從1935年傳唱至今的校歌，到作為書畫家的校友贈(zèng)予母校的絕筆之作，再到開國(guó)元帥陳毅的家訓(xùn)，“紅色資源”類文化場(chǎng)館中這些生動(dòng)的、細(xì)節(jié)性的館藏內(nèi)容是最富有感染力的“博物館語言”，講述著成工人的“家國(guó)情懷”。

(二)“工業(yè)基因”類文化場(chǎng)館：傳播“工匠精神”

1.機(jī)械博物館。機(jī)械博物館的館藏資源主要是四十余臺(tái)機(jī)械設(shè)備，這些“退役”的機(jī)器誕生于20世紀(jì)五六十年代。展覽主要闡釋了機(jī)械設(shè)備的歷史、工作范圍及后續(xù)發(fā)展。

2.模具科技館。該館不僅記錄了60年來我國(guó)模具發(fā)展的歷史，同時(shí)也是模具專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代模具技術(shù)的實(shí)踐課堂。館藏的1000余副模具主要來自校友和合作企業(yè)捐贈(zèng)，也有師生共同研制的科研作品。該館將教學(xué)科研、模具陳列展示、產(chǎn)教融合這三者良好的結(jié)合起來，服務(wù)于學(xué)校的人才培養(yǎng)。

3.校辦工廠。校辦工廠的全名為“國(guó)營(yíng)成都無線電專用設(shè)備廠”。該廠建于一九六五年。工廠的展覽資源中有曾接受過朱日和閱兵的匯流環(huán)。

“工業(yè)基因”類文化場(chǎng)館一方面讓師生在真實(shí)場(chǎng)景里通過真實(shí)產(chǎn)品完成觀摩或?qū)嵱?xùn)，貼近產(chǎn)業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了行業(yè)藏品與真實(shí)課堂、資源展覽與一線教學(xué)、資源保護(hù)與藏品研究的良性互動(dòng)。另一方面，讓學(xué)生在“真刀真槍”中體會(huì)“實(shí)踐”——“認(rèn)識(shí)”——“再實(shí)踐”——“再認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)過程。在實(shí)訓(xùn)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將激勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，堅(jiān)守所在行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生更好的理解和傳承“工匠精神”的文化內(nèi)涵。

(三)“創(chuàng)新活力”類文化場(chǎng)館：傳播“奮斗精神”

1.智能制造人才培訓(xùn)基地。智能制造人才培訓(xùn)基地以四川成工富創(chuàng)科技有限公司作為運(yùn)營(yíng)實(shí)體，由以先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)及裝備集成為特征的工業(yè)4.0智能工廠模塊，以客戶訂制化需求為導(dǎo)向的制造信息集成云端智能制造體驗(yàn)中心。

2.智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)。智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)以專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)和互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)平臺(tái)為支撐，將華為等ICT行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源引入大學(xué)。

如果“紅色資源”類文化場(chǎng)館是成都工業(yè)學(xué)院的過去，那么“創(chuàng)新活力”類文化場(chǎng)館則是這所高校的現(xiàn)在和未來。場(chǎng)館能夠通過鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生提前感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的多變性和殘酷性，并在項(xiàng)目的推進(jìn)過程中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，汲取行業(yè)前沿的“養(yǎng)分”，并最終培養(yǎng)出當(dāng)代大學(xué)生的“奮斗精神”。

三、結(jié)語

校園文化建設(shè)水平會(huì)直接受到高校教學(xué)水平與科研水平的影響，同時(shí)，也具有反饋促進(jìn)作用[3]。盡管目前各類特色場(chǎng)館還存在專業(yè)人才短缺、特色功能不夠突出、資源轉(zhuǎn)化與利用率不高等問題。但是作為“校園文化的容器”，高校文化場(chǎng)館將得到深入發(fā)展，并在校園文化傳播中發(fā)揮更大作用。