新時(shí)代對(duì)傳媒特色獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考

于波 中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院

為推進(jìn)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，傳播中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事，我國(guó)的英語(yǔ)人才毫無(wú)疑問(wèn)是重要的戰(zhàn)略資源。新時(shí)代對(duì)英語(yǔ)復(fù)合型人才的專業(yè)水平提出了較高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于傳媒特色的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)應(yīng)用型的“傳媒+英語(yǔ)”復(fù)合型人才一直是學(xué)校工作的重中之重，需要應(yīng)時(shí)而動(dòng)，不斷突破制約發(fā)展的瓶頸。

一、傳媒特色獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有的英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

目前，“英語(yǔ)+傳媒方向”的培養(yǎng)模式基本采用英語(yǔ)專業(yè)中的“國(guó)際新聞方向、節(jié)目主持方向以及影視劇譯制方向”的專業(yè)名稱進(jìn)行人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)目標(biāo)以及課程設(shè)置這兩個(gè)方面，傳媒院校更加注重面向新聞媒體以及對(duì)外漢語(yǔ)等領(lǐng)域，這樣的培養(yǎng)模式有著比較雄厚的專業(yè)課程培養(yǎng)基礎(chǔ)，掌握英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)理論和語(yǔ)言技能的過(guò)程中才能通曉英語(yǔ)國(guó)家文化習(xí)俗的應(yīng)用型、復(fù)合型或者創(chuàng)新型的人才。這種人才培養(yǎng)模式在傳媒特色獨(dú)立院校之中是比較常見(jiàn)的。

很多傳媒學(xué)院的英語(yǔ)專業(yè)都旨在培養(yǎng)扎實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和漢語(yǔ)廣播電視主持等專業(yè)的人才，這樣的復(fù)合型英語(yǔ)人才能夠在廣播電臺(tái)或者電視臺(tái)以及影視中心從事英漢雙語(yǔ)播音主持的工作。新聞采訪或者編譯都需要人才具有一定的對(duì)外傳播策劃能力，這是傳媒的基本專業(yè)技巧，和英語(yǔ)相結(jié)合之后才能讓從業(yè)人員具備更多的創(chuàng)新能力，社會(huì)目前需要的就是創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，在具體的應(yīng)用過(guò)程中才能將語(yǔ)言和專業(yè)技巧融合的更加巧妙。

二、新時(shí)代傳媒特色獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有的英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式面臨的問(wèn)題

目前對(duì)于傳媒特色獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，第一個(gè)遇到的難題就是專業(yè)定位的問(wèn)題，作為基本的英語(yǔ)專業(yè)，主要是培養(yǎng)具有濃厚人文社會(huì)科學(xué)理念基礎(chǔ)以及英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)理論和語(yǔ)言技能的人才[1]。對(duì)外宣傳以及國(guó)際合作或者語(yǔ)言文化交流等工作都是以應(yīng)用創(chuàng)新復(fù)合型人才為主要的目標(biāo)，所以傳媒、英語(yǔ)二者結(jié)合的復(fù)合型人才專業(yè)定位不能得到很好落實(shí)，在基本的人才培養(yǎng)模式下，英語(yǔ)專業(yè)的基本特色正在被削弱，很難被擺在“專業(yè)”的位置，而且想要發(fā)揮英語(yǔ)專業(yè)本身的特色和優(yōu)勢(shì)是非常困難的，在很多專業(yè)面前，英語(yǔ)都被作為一種工具學(xué)科被學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握。

第二個(gè)問(wèn)題就是課程設(shè)置，在傳媒特色獨(dú)立院校復(fù)合型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，外語(yǔ)課程設(shè)置和其他專業(yè)學(xué)科的課程并沒(méi)有進(jìn)行有機(jī)融合，僅停留于英語(yǔ)課程知識(shí)單純的疊加，缺少統(tǒng)一專業(yè)導(dǎo)向。這對(duì)于外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式起到了一種阻礙作用。

第三個(gè)問(wèn)題是跨學(xué)科人才培養(yǎng)的理念和實(shí)踐有待強(qiáng)化。從高等教育的發(fā)展規(guī)律來(lái)看，學(xué)科專業(yè)的綜合化趨勢(shì)將會(huì)越來(lái)越明顯，這就要求學(xué)科專業(yè)之間打破壁壘，開(kāi)辟多學(xué)科協(xié)同發(fā)展之路，強(qiáng)化英語(yǔ)與其他學(xué)科專業(yè)之間的相互支持。目前英語(yǔ)+傳媒人才培養(yǎng)的模式多數(shù)是給英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)一部分傳媒類專業(yè)課程，忽略了英語(yǔ)學(xué)科與傳媒專業(yè)的內(nèi)在勾連和深度融合。

三、新時(shí)代傳媒特色獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有的英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式可持續(xù)發(fā)展的路徑

對(duì)于上述三類問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行具體策略的探討，首先應(yīng)該把握好專業(yè)定位，專業(yè)方向設(shè)置本身是帶有靈活性的，可以讓專業(yè)范圍內(nèi)的英語(yǔ)語(yǔ)言等相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)合另一個(gè)專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行深度融合之后重新定位。扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)能力和其他領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)應(yīng)用能力對(duì)于復(fù)合型人才來(lái)說(shuō)都是不可或缺的。只有過(guò)硬的專業(yè)實(shí)力和強(qiáng)大的操作能力才能讓復(fù)合型人才符合社會(huì)發(fā)展的要求。

其次就是要跳出單一化的評(píng)價(jià)體系，建立多元的、立體的評(píng)價(jià)體系，在該體系中突出創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。創(chuàng)新能力對(duì)于復(fù)合型人才來(lái)說(shuō)是一種必不可缺的能力，但也是在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中最容易被忽略的能力。

再次就是完善課程體系，更加重視人文素質(zhì)培養(yǎng)。這樣才能夠讓復(fù)合型人才培養(yǎng)模式更加人性化。人文素質(zhì)教育是高校非常重要的培養(yǎng)內(nèi)容，英語(yǔ)復(fù)合型人才在培養(yǎng)過(guò)程中主要是對(duì)兩種專業(yè)的相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這種培養(yǎng)方式和容易讓英語(yǔ)專業(yè)在培養(yǎng)方案和課程設(shè)置中簡(jiǎn)單結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生們的人文素質(zhì)卻很難進(jìn)行融合培養(yǎng)[2]。兩者的融合應(yīng)該不斷進(jìn)行一體化優(yōu)化。

最后，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從根本上轉(zhuǎn)變傳媒、外語(yǔ)“兩張皮”的現(xiàn)象：即傳媒專業(yè)老師的英語(yǔ)水平欠佳，而英語(yǔ)好的老師往往對(duì)相應(yīng)的傳媒專業(yè)僅知皮毛。這就要求傳媒特色獨(dú)立院校不斷壯大“雙師型”師資隊(duì)伍，并且建立有效的教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和制度保障措施，扭轉(zhuǎn)“重引進(jìn)、輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師將更多的精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作之中。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，傳媒特色獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)英語(yǔ)復(fù)合型人才的過(guò)程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，這樣才能讓復(fù)合型人才更符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，復(fù)合型人才可選擇的道路也能更加寬闊。英語(yǔ)專業(yè)和傳媒專業(yè)相結(jié)合的過(guò)程中要注意融合的方式，一體化融合可以加強(qiáng)復(fù)合型人才的人文素質(zhì)，讓其專業(yè)能力得到更好的發(fā)揮，傳媒特色的獨(dú)立學(xué)院才能在新時(shí)代得到可持續(xù)發(fā)展。