大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

趙靖

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等研究方法，探索構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的方式方法。以系統(tǒng)科學(xué)理論為研究的理論基礎(chǔ)，以思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)范圍中的內(nèi)容、要素和要點(diǎn)為視角，結(jié)合大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的特殊性等方面的特點(diǎn)，以影響大學(xué)生思想政治教育教學(xué)效果的關(guān)鍵因素為切入點(diǎn)，力求多方位、系統(tǒng)地初步構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，科學(xué)優(yōu)化思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程，為大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)方面提供理論參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 教學(xué)評(píng)價(jià) 體系

中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）02-0201-02

新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育改革不斷深化，高校思想政治教育改革已然成為當(dāng)今社會(huì)教育文化發(fā)展的時(shí)代主題和核心使命。目前各類思想政治教育教學(xué)育人以獲得最優(yōu)教學(xué)效果為目的，尚未構(gòu)建完整的高校思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及體系。因此，如何構(gòu)建思想政治教育大學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推促思想政治教育教學(xué)質(zhì)量快速提升，成為亟待研究和解決的重要問(wèn)題。

一、對(duì)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)的理解

1.思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)的概念

思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)效果和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制訂指標(biāo)體系及其標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高校的育人理念、行為和狀態(tài)進(jìn)行規(guī)范化的價(jià)值評(píng)介和監(jiān)督管理活動(dòng)。狹義的思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅限于具體的思想政治教育工作教學(xué)評(píng)價(jià)，但由于大學(xué)生之間思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的展開還依賴思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法和手段等，從社會(huì)發(fā)展的角度講，所謂思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)，就是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)客體所從事的思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行判斷的過(guò)程。[1]

2.教學(xué)評(píng)價(jià)體系的理解

教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是標(biāo)準(zhǔn)的分解，是標(biāo)準(zhǔn)的具體化或行為化的體現(xiàn)。有了標(biāo)準(zhǔn)后，需要建立教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。設(shè)計(jì)、建立教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要力求科學(xué)、客觀，又要力求簡(jiǎn)易、可行，注重實(shí)效。為了能夠準(zhǔn)確了解實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)分析，必須處理好兩個(gè)關(guān)系：一是定性與定量的關(guān)系;二是自評(píng)與他評(píng)的關(guān)系。處理的原則是定量與定性、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，盡可能量化，以自評(píng)為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上注意發(fā)揮定性評(píng)語(yǔ)和他評(píng)、專家的作用。思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在一定原則的指導(dǎo)下，采用專家咨詢法建立起來(lái)的由反映思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象內(nèi)涵的指標(biāo)及其教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和量化符號(hào)構(gòu)成的一個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。[2]

二、大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題及成因分析

1.思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)估內(nèi)容不完善

明確教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容是構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的首要任務(wù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展情況各不相同，各調(diào)查育人評(píng)估內(nèi)容不一樣，極少能對(duì)全部重要內(nèi)容開展評(píng)估活動(dòng)。普遍存在評(píng)估內(nèi)容不全面、各項(xiàng)內(nèi)容重視程度不一的現(xiàn)象。究其原因，首先是由于大學(xué)生教育管理者認(rèn)識(shí)不清所致。教育管理者作為大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)的引領(lǐng)者，全面負(fù)責(zé)高校思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)效果的評(píng)估工作以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)工作。

2.參與教學(xué)評(píng)價(jià)建設(shè)人員不全面

雖普遍意識(shí)到“多員參與”在評(píng)估過(guò)程中的重要性，但由于認(rèn)識(shí)或者落實(shí)不到位，現(xiàn)有參與大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)估的人員仍不全面。大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)估工作需要育人各個(gè)部門的參與配合，需要高校管理者從中進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，管理者在大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)估活動(dòng)中發(fā)揮宏觀把控、協(xié)調(diào)支持的作用，才能更好地為大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作做準(zhǔn)備。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)定位目標(biāo)不明確

思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)定位和評(píng)價(jià)目標(biāo)是大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要理路，合理的思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)定位和評(píng)價(jià)目標(biāo)有利于大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)明確育人管理理念，有助于提升核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。目前，大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)普遍存在思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)定位不準(zhǔn)確、思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)不明確、“同質(zhì)化”傾向嚴(yán)重等問(wèn)題，思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)定位不準(zhǔn)確。[3]

4.大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)管理制度不完善

運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的理念加強(qiáng)思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)管理制度建設(shè)，營(yíng)造協(xié)調(diào)穩(wěn)定的思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)秩序，是推進(jìn)科學(xué)管理、形成教學(xué)特色、思想政治教育好苗子的根本評(píng)估?，F(xiàn)行一些規(guī)章制度出發(fā)點(diǎn)是為了維持正常的高校思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)秩序，保證不出問(wèn)題，偏重于規(guī)范管理，側(cè)重于約束大學(xué)生按照既定的程序?qū)嵤┧枷胝谓逃虒W(xué)評(píng)價(jià)和管理。這樣易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，在一定程度上制約了積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。

三、大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的路徑

1.育人管理理念建設(shè)

育人管理理念在整個(gè)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作中起著目標(biāo)導(dǎo)向的功能，是統(tǒng)帥高校思想政治教育的綱領(lǐng)，其重要程度將決定大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)各方面工作的方向是否正確。育人管理理念包括育人定位與教學(xué)思路等各項(xiàng)指標(biāo)，是教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的重點(diǎn)。育人管理理念建設(shè)對(duì)育人的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義，它在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中形成并體現(xiàn)在育人的各項(xiàng)工作中。

2.思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

大學(xué)生思想政治教育團(tuán)隊(duì)由管理團(tuán)隊(duì)與管理團(tuán)隊(duì)兩個(gè)部分組成。高校教學(xué)隊(duì)伍通過(guò)了解實(shí)際情況，完善大學(xué)生思想政治教育教學(xué)、管理結(jié)構(gòu)、管理思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力，等等。高水平的管理團(tuán)隊(duì)對(duì)于思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)效果的提高是至關(guān)重要的。高校思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)效果是提高群眾教學(xué)利益的源頭，高校思政教育管理發(fā)展服務(wù)效果直接制約著高校管理的成長(zhǎng)，并最終影響著思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)效果的提高。

3.思想政治教育管理制度的完善

思想政治教育管理制度在大學(xué)生思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)中起著指揮決策的功能。通過(guò)優(yōu)化評(píng)估育人、配備內(nèi)容效果管理人員、完善思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)管理制度，形成協(xié)同一致的育人文化，實(shí)現(xiàn)在育人上、制度上、文化上對(duì)思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)效果的評(píng)估作用。通過(guò)組織管理對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施和控制，以便有效達(dá)到既定目標(biāo)。思想政治教育組織管理的目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生利益目標(biāo)而策劃各種教學(xué)評(píng)價(jià)政策或措施。思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)效果的評(píng)估和提高離不開先進(jìn)的思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)管理機(jī)制，思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)管理制度建設(shè)是育人制度建設(shè)的重要內(nèi)容，更是提高思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)效果的重要評(píng)估。思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)成果是教學(xué)評(píng)價(jià)工作中重點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，是對(duì)管理思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力、學(xué)生教學(xué)能力以及各資源的利用的結(jié)果呈現(xiàn)。思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)成果劃分為高校運(yùn)營(yíng)效益、教學(xué)成果、教學(xué)評(píng)價(jià)功能、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)二級(jí)指標(biāo)，其中以學(xué)生整體思想政治教育教學(xué)與能力為主，將高校思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)普及與推廣，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜美瑾.新時(shí)期大思政背景下高校思想政治教育工作的實(shí)效性探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）：151-152.

[3]許文成.馬克思主義哲學(xué)視域下思想政治教育價(jià)值研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，9（4）：21-22.

責(zé)任編輯：孫瑤