協(xié)同育人理念下校企合作經(jīng)管類專業(yè)課程體系構(gòu)建＊

王宇飛

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)[2017]95 號）提出深化產(chǎn)教融合、校企合作，教育部高等教育司組織有關(guān)企業(yè)共同開展產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，校企合作培養(yǎng)本科應用型人才的研究越來越受到高校和企業(yè)的重視和關(guān)注。課程體系建設(shè)是校企合作培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文基于經(jīng)管類專業(yè)分析協(xié)同育人理念下校企合作的內(nèi)涵，就如何構(gòu)建校企合作經(jīng)管類專業(yè)課程體系提出相應的對策。

一、協(xié)同育人理念下校企合作的內(nèi)涵

協(xié)同育人理念下校企合作是指以學校為主體，設(shè)計安排企業(yè)、行業(yè)及政府等多方面協(xié)同育人的教學體系，多方力量共同參與制定人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及教育教學模式改革，制定科學完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，構(gòu)建一套科學有效協(xié)同育人模式。

協(xié)同育人理念下校企合作的開展與應用要求構(gòu)建一個由行業(yè)、企業(yè)及專家共同組成的專業(yè)建設(shè)指導委員會，定期剖析產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、用人需求，并制定人才培養(yǎng)目標、合理設(shè)置課程體系和教學內(nèi)容，學校聘請企業(yè)專家兼任教學工作，推進校企合作的深度發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)教育與企業(yè)實際需求相結(jié)合，培養(yǎng)學生適應企業(yè)發(fā)展需要的知識技能，不斷提升專業(yè)水平和創(chuàng)新素養(yǎng)，實現(xiàn)校企互動和產(chǎn)學共贏的教學目標。

二、校企合作經(jīng)管類專業(yè)課程體系構(gòu)建的必要性

首先，實現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的必由之路。應用型經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標就是為地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)具有一定經(jīng)濟與管理理論水平，同時具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應用型人才。經(jīng)管類是綜合型應用學科，重點就是注重理論與實踐的結(jié)合，在具體實踐活動中發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟活動的本質(zhì)和規(guī)律，用以分析和解決實踐中存在的問題。當前經(jīng)管類專業(yè)課程建設(shè)完全由教師承擔，或者由企業(yè)單方面承擔，前者導致人才理論能力強、實踐能力弱，應用能力缺乏，從而出現(xiàn)就業(yè)難的問題，后者追求技能訓練，忽略學生綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。協(xié)同理念下校企合作要充分利用雙方的課程資源，培養(yǎng)復合型高素養(yǎng)應用型人才。

其次，提高經(jīng)管類專業(yè)教學質(zhì)量，實現(xiàn)資源共享。目前，高校經(jīng)管類專業(yè)與理工科專業(yè)相比較而言，在基礎(chǔ)條件、教學內(nèi)容及教學模式等方面存在較大差距?；诮?jīng)管類專業(yè)特點，理論教學與實踐教學應緊密結(jié)合，通過校企合作構(gòu)建課程體系，積極引進企業(yè)課程資源，改善教學條件，提高實踐教學質(zhì)量。

三、經(jīng)管類專業(yè)在校企合作中存在的問題

第一，套用“精英模式”，按照“學科本位”的形式構(gòu)建課程體系。經(jīng)管類專業(yè)課程體系構(gòu)建過于偏重學科知識，忽略職業(yè)能力的培養(yǎng)，將課程設(shè)置的中心放在完善和構(gòu)建學科知識上，導致學習內(nèi)容繁雜、難度高、陳舊等問題，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐內(nèi)容，不能有效與社會經(jīng)濟主體實現(xiàn)互動，降低了學生的學習興趣。同時，采用傳統(tǒng)填鴨式教學，忽視學生應用能力的培養(yǎng)。受師資力量、學生自身條件等因素的限制，學生研究能力、操作技能相對不高，導致就業(yè)難的問題。

第二，套用“高職模式”，按“技能本位”的形式構(gòu)建課程體系。雖然培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能，提高了動手能力，滿足了企業(yè)對經(jīng)管類技術(shù)人才的需求，但是從長遠發(fā)展來看，學生缺少研究和創(chuàng)新能力，只是單純的技能操作人才。

第三，專業(yè)師資力量薄弱。雖然我國大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校企合作培養(yǎng)，各個專業(yè)也重視培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，但是當前經(jīng)管類專業(yè)缺乏完善的校企合作課程體系，缺乏既有理論水平又有實踐能力的教師。

第四，師生參與度不高。當前經(jīng)管類專業(yè)教育教學中，師生不具備參與雙創(chuàng)教育的積極主動性，加之缺少有經(jīng)驗教師的指導，制約了學生的積極性。校企合作中，企業(yè)更多關(guān)注其技能，而學生在學校缺少技術(shù)性指導，校企合作課程體系推行不暢。

四、校企合作經(jīng)管類專業(yè)課程體系的構(gòu)建

（一）校企合作經(jīng)管類專業(yè)課程體系構(gòu)建的指導思想

一方面，不斷改進和完善經(jīng)管專業(yè)實踐教學體系，以培養(yǎng)和提高學生的應用能力為核心，打破傳統(tǒng)學科本位或者技能本位課程體系的單一性，旨在構(gòu)建多元化、個性化的課程模式，不僅培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位技能和業(yè)務(wù)操作能力，還使其具備完整系統(tǒng)的專業(yè)知識體系，不僅為學生深造打下堅實的基礎(chǔ)，還有助于提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

另一方面，整合學校和企業(yè)雙方的課程資源，解決學校教學內(nèi)容與企業(yè)應用脫節(jié)的問題。將理論與實踐教學緊密結(jié)合，實現(xiàn)課程內(nèi)容與企業(yè)實際需求的無縫對接。學校和企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，讓學生通過到企業(yè)中工作，在真實的工作環(huán)境中提升工作所需的能力和素養(yǎng)。此外，還應充分調(diào)動校企雙方合作的積極性，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

（二）制定多元化應用型人才培養(yǎng)目標

充分結(jié)合企業(yè)的需要和學生的實際情況，同時基于本專業(yè)的辦學條件，制定多元化、個性化的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)技術(shù)應用型人才。首先，知識構(gòu)建的目標遵循適用原則，注重培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力；其次，針對求知欲和進取心強的學生，知識體系構(gòu)建強調(diào)深度與廣度，除了培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力外，還要切實培養(yǎng)研究能力；最后，針對基礎(chǔ)較為薄弱的學生，遵循崗位需求的導向原則，注重培養(yǎng)他們的動手操作能力，知識目標不求多，只要夠用就可以。

（三）構(gòu)建具有職業(yè)性、多元性和個性化特點的校企合作模式

基于人才培養(yǎng)的目標構(gòu)建集學術(shù)、職業(yè)及人文為一體的課程平臺，變傳統(tǒng)單一課程模式為多元化課程模式，注重知識面和應用性，力求兼具理論與實踐。按照不同課程的比例設(shè)置基本素質(zhì)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和專業(yè)應用模塊，基于崗位需求培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。

（四）構(gòu)建校企合作教育課程平臺

基于企業(yè)人才需求，校企合作課程需體現(xiàn)職業(yè)特性與崗位應用性，實現(xiàn)學生的全面多元化發(fā)展。校企合作教育課程平臺的構(gòu)建主要從三個方面著手：第一，構(gòu)建知識平臺，以學科應用和發(fā)展為依據(jù)，涵蓋所需的基礎(chǔ)理論知識，還要培養(yǎng)學生運用學科理論知識的能力；第二，構(gòu)建能力平臺，主要是針對學生的基本技術(shù)和專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，實踐課程內(nèi)容應當根據(jù)專業(yè)需求與企業(yè)崗位要求來設(shè)計，重點培養(yǎng)和提高學生的實際應用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；第三，素質(zhì)平臺，培養(yǎng)大學生的身心素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，促進其個性化發(fā)展。三者既相互獨立又相互結(jié)合，知識增長與能力培養(yǎng)提高、素養(yǎng)塑造三者互為促進，這也是綜合型應用人才必備的特質(zhì)，既滿足不同層次學生的需求，為其個性化發(fā)展提供多元化的選擇。

（五）校企協(xié)同構(gòu)建師資隊伍，提高教學質(zhì)量

首先，與企業(yè)建立合作關(guān)系，打造良好的校企合作關(guān)系，構(gòu)建一支專職與兼職教師相結(jié)合的教學團隊。由學校教授、專家擔任項目帶頭人，由優(yōu)秀教師作為專業(yè)負責人，基于專業(yè)調(diào)研，結(jié)合行業(yè)發(fā)展動態(tài)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。其次，有計劃地選派專業(yè)教師進入企業(yè)，有針對性地培養(yǎng)和提高他們的實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，打造一支高水平、操作能力強的雙能型師資隊伍。最后，聘請企業(yè)優(yōu)秀人才到校擔任兼職教師，承擔專業(yè)課或者實習指導的教學任務(wù)。

綜上，協(xié)同育人理念下校企合作教學主要是以市場和崗位需求為導向，培養(yǎng)學生的知識、技能及能力素養(yǎng)。