廖 丹

(莆田學(xué)院 土木工程學(xué)院，莆田 351100)

近十年，碩士研究生招生平均增幅達(dá)到6%[1]。研究生數(shù)量劇增，研究生的培育和管理也逐漸成為高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)工作?？墒牵覈?0世紀(jì)90年代才開啟研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，教育權(quán)威部門的成文規(guī)定和規(guī)范性文件出臺(tái)也不過十年左右，既取得了可喜成績，也存在著諸多不足，日益壯大的研究生隊(duì)伍呼喚更健全的管理體制。本文通過對現(xiàn)今研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的主要問題進(jìn)行探討，從研究生輔導(dǎo)員的選拔、管理、培養(yǎng)與發(fā)展等方面給出了些許建議。

一、當(dāng)下研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題

(一)人才引進(jìn)制度不完善

隨著研究生規(guī)模的增加，研究生教育的深化，研究生需要高水平高層次的輔導(dǎo)員，應(yīng)對研究生的多元性和復(fù)雜性，幫助研究生應(yīng)對學(xué)習(xí)、就業(yè)以及成長煩惱。同時(shí)通過高水平輔導(dǎo)員加強(qiáng)研究生思想教育，提升研究生的思想政治覺悟。輔導(dǎo)員必須要有一定的學(xué)識(shí)以便能夠與研究生深入交流。從當(dāng)前我國高校的現(xiàn)實(shí)情況來看研究生輔導(dǎo)員的配備比例和選拔機(jī)制，缺乏明確的制度規(guī)定，輔導(dǎo)員選拔機(jī)制也不夠完善。大多數(shù)高校研究生輔導(dǎo)員由兼職輔導(dǎo)員或本科生輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗而上，很難吸引更高層次人才應(yīng)聘研究生輔導(dǎo)員崗位。優(yōu)秀人才的引進(jìn)和培養(yǎng)是隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和重要保障，高校應(yīng)當(dāng)不斷完善人才引進(jìn)制度，吸引更多優(yōu)秀人才參與到研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍中去。

(二)角色定位不清晰

在我國很多高校，研究生輔導(dǎo)員承擔(dān)著教學(xué)秘書、科研秘書、研究生輔導(dǎo)員三重身份，不僅如此，一個(gè)輔導(dǎo)員所帶研究生常涉多個(gè)專業(yè)、不同年級。瑣碎繁雜的日常事務(wù)占據(jù)了研究生輔導(dǎo)員工作的大部分時(shí)間，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在本職工作——學(xué)生的思想政治教育上的時(shí)間分配過少。再加上傳統(tǒng)以研究生自我教育、自我管理、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的研究生培養(yǎng)制度，導(dǎo)致輔導(dǎo)員角色常常被邊緣化，無法切實(shí)地開展學(xué)生的思想政治教育工作，夾在學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)生之間淪為“保姆”式的服務(wù)角色，明顯與教育部關(guān)于研究生思想政治教育工作相背離。

(三)考評晉升機(jī)制不健全

研究生輔導(dǎo)員的工作定位為處理學(xué)生日常管理事務(wù)和做好學(xué)生的思想政治教育工作，肩負(fù)教師和管理干部雙重身份，但是在工資待遇和發(fā)展晉升平臺(tái)上明顯較于教師和行政干部處于弱勢地位。從而大多數(shù)高校形成以兼職研究生輔導(dǎo)員為主，專職研究生輔導(dǎo)員極缺下開展工作。再加上建立研究生輔導(dǎo)員機(jī)制的歷史不長，各項(xiàng)管理制度不完善、不統(tǒng)一，每個(gè)高校都在形成自己的管理模式，很多高校索性沿用本科生輔導(dǎo)員的考評機(jī)制來要求研究生輔導(dǎo)員，殊不知本科生和研究生的管理不能混為一談，研究生不像本科生一樣，基本都來自高考后的同年齡段的學(xué)生，思想較單純、身份較單一，研究生的主體更復(fù)雜、多元，從招生途徑看有保送生、公費(fèi)生、自籌經(jīng)費(fèi)生、定向生、委托培養(yǎng)生、專業(yè)學(xué)位的研究生等。這就使得研究生的管理更加多元化、專業(yè)化、嚴(yán)謹(jǐn)化、復(fù)雜化。繁重的工作事務(wù)，都沒有合理的激勵(lì)機(jī)制，包月的工資做著不計(jì)流量的活，極大地影響了其工作的積極性。

(四)研究生輔導(dǎo)員職業(yè)生涯培訓(xùn)不健全，業(yè)務(wù)能力有待加強(qiáng)

研究生輔導(dǎo)員需要不斷加強(qiáng)培訓(xùn)，提升研究生輔導(dǎo)及思想教育的質(zhì)量和效率。這些培訓(xùn)包括研究生的群體特征、思想動(dòng)態(tài)、心理健康問題，與研究生打交道的技巧，以及時(shí)事思想政治教育等。研究生輔導(dǎo)員要能緊緊跟上黨和國家最新政策方針、教育方針，尤其是涉及教師師德、青年培養(yǎng)的思想，要深入學(xué)習(xí)，提高理解能力，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，以便在給研究生進(jìn)行教育輔導(dǎo)時(shí)，能夠拿捏得當(dāng)，舉一反三，通俗易懂。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)主要是以本科生為對象，研究的是本科生輔導(dǎo)問題和輔導(dǎo)技巧，對研究生輔導(dǎo)員不能夠適用，無法推動(dòng)研究生輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的提升。

二、研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的解決對策探討

針對當(dāng)前研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析，結(jié)合自身工作特點(diǎn)，既從事本科生輔導(dǎo)員工作，又兼任研究生輔導(dǎo)員角色，對研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題提出以下幾點(diǎn)解決對策進(jìn)行初步探討：

(一)完善研究生輔導(dǎo)員人才選拔機(jī)制

人才選拔是所有活動(dòng)得以開展的前提和基礎(chǔ)，把好入口關(guān)，將真正優(yōu)秀的人才吸納進(jìn)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍中去。輔導(dǎo)員是學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)生間的重要紐帶，是學(xué)生思想政治教育的引路人，針對高校要建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，教育部在2014年已頒布《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》(教思政[2014]2號(hào))，主要對高校輔導(dǎo)員職業(yè)概況、基本要求和各職業(yè)等級能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范。從思想政治教育、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)業(yè)管理、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究9個(gè)方面對輔導(dǎo)員的職業(yè)功能進(jìn)行了梳理和規(guī)范。高校應(yīng)貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的具體措施，制定符合自身學(xué)校實(shí)際的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。研究生輔導(dǎo)員選拔，要充分考慮到研究生的多元性和復(fù)雜性，以及研究生的學(xué)歷層次和知識(shí)見解遠(yuǎn)勝于本科生，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備一定的學(xué)術(shù)研究能力，知識(shí)范圍足夠?qū)拸V，閱歷要相對豐富些，以便能夠與不同地區(qū)、不同年齡段、不同研究能力的研究生交流，做好教學(xué)管理與教師輔導(dǎo)的多重事務(wù)[2]。

(二)明確研究生輔導(dǎo)員的職責(zé)分工，構(gòu)建輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、學(xué)生三力育人機(jī)制

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》指出，大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，改進(jìn)管理模式，不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，這對新時(shí)期的研究生輔導(dǎo)員工作也提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校凡涉及研究生有關(guān)的一切事務(wù)均歸輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，從學(xué)生的入黨教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、文體社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、評優(yōu)評獎(jiǎng)、心理健康教育等日常事務(wù)管理到學(xué)生的科研項(xiàng)目立項(xiàng)、論文開題與答辯均離不開輔導(dǎo)員的服務(wù)與管理。輔導(dǎo)員既屬行政管理人員，又隸屬教師教育工作者，雙重身份，又受學(xué)校、學(xué)院的雙重領(lǐng)導(dǎo)。研究生輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生的德育工作，但繁雜的日常事務(wù)往往占去大部分時(shí)間和精力，能留下來和學(xué)生談心、了解學(xué)生所思所想的時(shí)間極少。而導(dǎo)師和研究生一起交流的時(shí)間相對較多，面對新形勢下的研究生輔導(dǎo)員工作，可以從以下兩點(diǎn)著手：

首先，強(qiáng)化統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。由原來的雙重領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)為由學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)工部門或由研究生院下設(shè)專門機(jī)構(gòu)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理研究生輔導(dǎo)員，明晰其工作職能分工。進(jìn)行統(tǒng)一管理能夠避免多頭管理的弊端，能夠減少多頭管理帶來的混亂和時(shí)間上的浪費(fèi)，能夠讓輔導(dǎo)員將有限的時(shí)間用在輔導(dǎo)上，提高輔導(dǎo)的效率，提升工作效率。

其次，利用導(dǎo)師與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)更多的優(yōu)勢，構(gòu)建輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、學(xué)生三力育人機(jī)制。即輔導(dǎo)員加強(qiáng)與導(dǎo)師的溝通，線下定期開展輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的座談會(huì)，線上建立QQ群、微信群，及時(shí)將研究生事務(wù)日常動(dòng)態(tài)告知導(dǎo)師；導(dǎo)師發(fā)揮與學(xué)生交流多的優(yōu)勢，在學(xué)術(shù)、科研指導(dǎo)的同時(shí)，通過以身示范和積極教育引導(dǎo)研究生群體健康和諧發(fā)展，推動(dòng)研究生的德育發(fā)展；學(xué)生群體加強(qiáng)研究生會(huì)組織建設(shè)，以小部分優(yōu)秀群體帶動(dòng)整個(gè)研究生群體的思想政治覺悟和學(xué)術(shù)科研水平，同時(shí)鼓勵(lì)研究生自主管理，如通知搭建研究生的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)、科研能力強(qiáng)的研究生做好榜樣帶頭作用，通過群體的互相激勵(lì)，帶動(dòng)研究生群體共同進(jìn)步[3]。

(三)健全研究生輔導(dǎo)員的考核評估體系，落實(shí)相關(guān)政策和待遇

健全研究生的考核評估體系，可由學(xué)院、學(xué)生、學(xué)工部門或研究生院三個(gè)主體構(gòu)成，按一定權(quán)重設(shè)定，如學(xué)院評議占30%，學(xué)生評議占40%，部門評議占30%。建立以思想政治素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)技能水平三大塊為一級考評指標(biāo)，以黨員生活作風(fēng)；政治思想覺悟；道德文化水平；思想政治教育理論基礎(chǔ)知識(shí)；教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)；管理能力、組織能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、危機(jī)處理能力等具體能力和水平為二級考評指標(biāo)。按照各學(xué)校實(shí)際情況制定《輔導(dǎo)員工作考核評議表(學(xué)院/學(xué)生/部門用表)》，從多角度、多方面健全輔導(dǎo)員考核評估體系，有利于輔導(dǎo)員工作信息具體化。

有了明確的考核評估體系，接下來得落實(shí)輔導(dǎo)員的待遇和發(fā)展。作為承擔(dān)著教師和管理干部雙重角色的研究生輔導(dǎo)員，加之逐漸壯大的研究生隊(duì)伍，愈加繁忙的工作量和艱巨的責(zé)任使命，國家應(yīng)將研究生輔導(dǎo)員的待遇制度單列出來有針對性地制定。目前已有部分高校初步探討了輔導(dǎo)員單列職稱評定體系，給高校輔導(dǎo)員的管理體制提供了方向。完善研究生輔導(dǎo)員職稱待遇體系，是加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)因子，打消輔導(dǎo)員的后顧之憂，幫助輔導(dǎo)員樹立對職業(yè)前景的充分自信，是建立一支健康健全的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的必要條件[4]。

(四)增強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯指導(dǎo)，提升業(yè)務(wù)能力

研究生群體自身特點(diǎn)比本科生群體要復(fù)雜得多，年齡層次不齊、思想較成熟活躍、身份不單一、具有高知識(shí)層次等，這就要求研究生輔導(dǎo)員必須常通過參加不同層次、不同形式的培訓(xùn)，不斷提升自身的政治素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能水平。通過對輔導(dǎo)員的日常培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，有利于輔導(dǎo)員明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提高其業(yè)務(wù)能力，準(zhǔn)確把握國家政策法規(guī)，更有效地管理、服務(wù)學(xué)生，更真切地認(rèn)同和熱愛輔導(dǎo)員崗位，從而促使研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)向?qū)I(yè)化、職業(yè)化道路發(fā)展前進(jìn)。高校要以研究生輔導(dǎo)員作為對象開展相應(yīng)的職業(yè)生涯培訓(xùn)，可以采用專家講座、集體學(xué)習(xí)等方式，并設(shè)置研究生輔導(dǎo)員論壇，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員間相互交流和學(xué)習(xí)，提升輔導(dǎo)技巧和業(yè)務(wù)能力。

三、結(jié)語

研究生輔導(dǎo)員在高校研究生培養(yǎng)過程中發(fā)揮著必不可少的作用，其隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。本文從輔導(dǎo)員的選拔、管理、培養(yǎng)與發(fā)展等方面對研究生輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)給出了些許建議。要建設(shè)一支專業(yè)化、職業(yè)化的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍離不開國家政策的支持，也離不開學(xué)校和個(gè)人的努力。