媒體融合背景下兒童電視節(jié)目創(chuàng)新問(wèn)題研究

李科 揚(yáng)州廣播電視總臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)電視媒體的發(fā)展逐漸進(jìn)入了媒體融合的時(shí)代。對(duì)于以?xún)和癁槭鼙姷碾娨暪?jié)目來(lái)說(shuō)，新媒體雖然拓展了節(jié)目傳播的范圍，卻也增加了節(jié)目創(chuàng)新的壓力。以?xún)?yōu)酷、愛(ài)奇藝、騰訊視頻等為代表的新媒體客戶(hù)端和以火山、抖音等為代表的新媒體小視頻APP在兒童群體中的廣泛應(yīng)用使得兒童電視節(jié)目的市場(chǎng)收視率面臨重大的挑戰(zhàn)。在這種情況下，兒童電視節(jié)目的發(fā)展要在保持開(kāi)放、平和心態(tài)的同時(shí)，充分借力新媒體發(fā)展，開(kāi)辟多元化的兒童電視節(jié)目發(fā)展路徑，從而鞏固和擴(kuò)大自身的發(fā)展實(shí)力。

一、媒體融合背景下兒童電視節(jié)目存在的問(wèn)題

媒體融合背景下的兒童電視節(jié)目發(fā)展是一項(xiàng)自我發(fā)展和完善的過(guò)程，需要在深入總結(jié)當(dāng)前節(jié)目中存在的不足點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的分析和良好的創(chuàng)新，在自我錘煉的過(guò)程中強(qiáng)大。綜合來(lái)看，媒體融合背景下的兒童電視節(jié)目發(fā)展主要遭遇以下幾方面的問(wèn)題挑戰(zhàn)。

(一)電視節(jié)目發(fā)展意識(shí)存在明顯缺陷

媒體融合背景下的電視節(jié)目制作，更多地沿用了傳統(tǒng)的電視節(jié)目制作思想觀(guān)念，認(rèn)為兒童電視節(jié)目領(lǐng)域仍然表現(xiàn)為以供給為主的時(shí)代，片面地認(rèn)為只要做出節(jié)目，就有兒童喜歡看，進(jìn)而忽視了兒童電視節(jié)目主體的地位。雖然一些電視臺(tái)會(huì)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研的方式獲取一些兒童在電視節(jié)目喜好方面的信息，據(jù)此進(jìn)行節(jié)目策劃、制作，但這種方式難以獲取全面、客觀(guān)的信息，容易對(duì)節(jié)目發(fā)展產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。

(二)電視節(jié)目?jī)?nèi)容過(guò)于單一

在新媒體的推動(dòng)下，電視節(jié)目出現(xiàn)了明顯的泛娛樂(lè)化，那些以生活、娛樂(lè)為主題的節(jié)目收視率明顯高于其他類(lèi)型，這就促使一些電視媒體為了單純地追求高的收視率，過(guò)多地投入資源創(chuàng)造娛樂(lè)化的節(jié)目。同樣，這種現(xiàn)象在兒童類(lèi)節(jié)目中也逐漸出現(xiàn)和發(fā)展。雖然這種電視節(jié)目發(fā)展方式能夠激發(fā)兒童生活的樂(lè)趣，但在知識(shí)傳播、思維塑造等方面的作用被弱化，不利于兒童知識(shí)、能力和情感的均衡化發(fā)展。例如一些兒童更傾向于通過(guò)手機(jī)觀(guān)看一些動(dòng)畫(huà)片、娛樂(lè)片，對(duì)于以知識(shí)為主題的節(jié)目缺乏足夠的參與度和興趣度。

(三)電視節(jié)目傳播渠道有待拓展

傳播渠道是影響兒童電視節(jié)目傳播范圍和效果的關(guān)鍵性因素之一。雖然一些電視臺(tái)開(kāi)始尋求與兒童接受度比較高的新媒體平臺(tái)進(jìn)行合作，但這種合作更多地是基于獲取商業(yè)利潤(rùn)的基礎(chǔ)之上，這直接限制了電視節(jié)目多元化傳播的方式和效果，使好的電視節(jié)目?jī)?nèi)容難以廣泛地傳播。

二、媒體融合背景下兒童電視節(jié)目創(chuàng)新的策略

針對(duì)上述指出的媒體融合背景下兒童電視節(jié)目發(fā)展中存在的問(wèn)題，需要參與電視節(jié)目發(fā)展的各主體結(jié)合兒童電視節(jié)目發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)，進(jìn)行深入的原因分析和積極的策略調(diào)整創(chuàng)新，從而扭轉(zhuǎn)不利的發(fā)展局勢(shì)。

(一)更新兒童電視節(jié)目發(fā)展理念

意識(shí)是行為的先導(dǎo)。對(duì)于電視節(jié)目制作主體來(lái)說(shuō)，其對(duì)兒童節(jié)目發(fā)展的態(tài)度和看法會(huì)直接或間接地影響到電視節(jié)目制作的效果。因此，要想取得良好的電視節(jié)目創(chuàng)新成果，就需要對(duì)媒體融合背景下兒童電視節(jié)目發(fā)展的理念進(jìn)行突破和完善，以包容、創(chuàng)新的思想、心態(tài)來(lái)開(kāi)展每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

首先，要對(duì)媒體融合背景下兒童電視節(jié)目創(chuàng)新的必要性、緊迫性進(jìn)行深入分析把握。新媒體的出現(xiàn)雖然對(duì)電視媒體節(jié)目收視情況產(chǎn)生了一定的沖擊力，但新媒體的發(fā)展是一種現(xiàn)象和趨勢(shì)，是互聯(lián)網(wǎng)助推下的媒體發(fā)展。因此，要媒體行業(yè)融合發(fā)展的視角出發(fā)對(duì)新媒體的發(fā)展進(jìn)行客觀(guān)、全面的理解和評(píng)價(jià)，避免產(chǎn)生狹隘的理解。

其次，要保持持之以恒的節(jié)目創(chuàng)新思維。時(shí)代的發(fā)展使得電視節(jié)目受眾的愛(ài)好會(huì)發(fā)生明顯的變化，這就要求節(jié)目創(chuàng)作過(guò)程中要保持長(zhǎng)期、持續(xù)的創(chuàng)新，避免節(jié)目思維遭遇較大的屏障。在平時(shí)的節(jié)目創(chuàng)新過(guò)程中，除了考慮以往兒童節(jié)目創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)以外，還要從媒體融合的視角出發(fā)對(duì)節(jié)目創(chuàng)新進(jìn)行新的思考，確保節(jié)目創(chuàng)新的常態(tài)化、持續(xù)化。

(二)充實(shí)兒童電視節(jié)目?jī)?nèi)容

媒體的融合發(fā)展為兒童電視節(jié)目?jī)?nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)造了強(qiáng)大的資源庫(kù)，在節(jié)目策劃、制作過(guò)程中，要以?xún)和d趣為指引豐富節(jié)目的內(nèi)容。

首先，要增加以知識(shí)傳播、智力開(kāi)發(fā)為主題的節(jié)目。例如可以組織開(kāi)展以線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓兒童通過(guò)電視節(jié)目來(lái)展示自己的文學(xué)、藝術(shù)才能，從而激發(fā)更多兒童學(xué)習(xí)新知識(shí)。

其次，要增加互動(dòng)類(lèi)、綜合類(lèi)節(jié)目。為促進(jìn)兒童智力方面的良好發(fā)展，要盡可能多地設(shè)置一些知識(shí)問(wèn)題、語(yǔ)言交流等互動(dòng)類(lèi)的節(jié)目，使兒童通過(guò)與主持人的互動(dòng)交流獲得更多的知識(shí)和能力。

(三)拓寬兒童電視節(jié)目傳播渠道

渠道是兒童獲取電視節(jié)目?jī)?nèi)容的主要方式，鑒于當(dāng)前新媒體在兒童群體學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。電視節(jié)目創(chuàng)新要充分利用和拓展新的媒體傳播渠道。

第一，打造多元化節(jié)目?jī)?nèi)容傳播體系。除了守住電視媒體的陣營(yíng)以外，要通過(guò)積極拓展的方式與網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)APP等新媒體平臺(tái)進(jìn)行合作，將自身的內(nèi)容制作優(yōu)勢(shì)通過(guò)多元平臺(tái)展示出來(lái)。

第二，注重媒體傳播的差異性。并不是任何電視節(jié)目?jī)?nèi)容均適合在新媒體平臺(tái)上播出。為了更好地利用新媒體傳播方式，要根據(jù)平臺(tái)的特點(diǎn)進(jìn)行節(jié)目?jī)?nèi)容的轉(zhuǎn)化和調(diào)整，為兒童提供更加人性化的節(jié)目?jī)?nèi)容，使兒童接收到差異化的節(jié)目?jī)?nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

新媒體在為兒童電視節(jié)目制作創(chuàng)造良好契機(jī)的同時(shí)，也增加了節(jié)目競(jìng)爭(zhēng)的壓力。針對(duì)媒體融合背景下兒童電視節(jié)目發(fā)展中存在的一系列問(wèn)題，要通過(guò)理念、內(nèi)容和渠道的創(chuàng)新來(lái)加以解決，以促進(jìn)兒童節(jié)目的廣泛傳播。