余夢(mèng)雅 安徽師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院

一、高校廣播的發(fā)展特點(diǎn)

在節(jié)目?jī)?nèi)容上，無(wú)論是早期的露天終端設(shè)備，或是現(xiàn)在的數(shù)字調(diào)頻廣播、網(wǎng)絡(luò)收聽(tīng)頻道，高校廣播最主要的功能仍是為師生提供信息服務(wù)，因而大部分校園廣播的內(nèi)容設(shè)置以播報(bào)國(guó)內(nèi)外重大新聞事件為主，輔以校園熱點(diǎn)、天氣播報(bào)、尋物啟事等服務(wù)類信息，這些內(nèi)容基本能涵蓋高校師生的衣食住行資訊，但仍缺乏創(chuàng)新性和深度性。

從播出方式來(lái)看，目前大多數(shù)高校常采用的播出形式是在校內(nèi)某些路段安置露天喇叭或音響設(shè)備，播放時(shí)間一般在中午或下午放學(xué)后，也有部分學(xué)校設(shè)立了校園廣播的網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)形式，在晚間播放特定內(nèi)容的節(jié)目。然而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體獲取信息的方式將會(huì)嚴(yán)重分流校園廣播的聽(tīng)眾群體。

在管理運(yùn)行上，高校廣播一般分為兩種組織形式，一是分屬于校宣傳部門(mén)，由學(xué)校統(tǒng)一管理，設(shè)備和資金也由學(xué)校提供；二是學(xué)生自組機(jī)構(gòu)，屬于社團(tuán)性質(zhì)，主要依靠社員集資發(fā)展。前者雖更具正規(guī)性，但通常代表學(xué)校發(fā)聲，很難真正成為學(xué)生的輿論工具，后者雖在管理上能獲取更大自由，但始終力小聲微。

二、新媒體環(huán)境的特點(diǎn)對(duì)高校廣播的影響

(一)即時(shí)互動(dòng)的特點(diǎn)挑戰(zhàn)校園廣播的傳播模式

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體單向傳播的方式逐漸被新媒體多元化的傳播方式取代，信息傳播實(shí)現(xiàn)了同步更新和及時(shí)接收，人們的交流也更加快捷。這種即時(shí)傳播改變了傳受雙方單向傳播的固定模式，實(shí)現(xiàn)了傳受雙方的即時(shí)高度互動(dòng)，充分給予受眾發(fā)言權(quán)。新媒體即時(shí)互動(dòng)這一特點(diǎn)使得高校廣播單向的傳播模式受到?jīng)_擊，高校師生很難從校園廣播獲得最新咨詢，缺失話語(yǔ)權(quán)，習(xí)于被動(dòng)接受。

(二)多媒體化發(fā)展分散校園廣播的吸引力

與傳統(tǒng)媒體單一使用的文字、圖像、聲音、影像來(lái)表達(dá)內(nèi)容不同的是，新媒體則兼具圖文聲像，甚至是利用虛擬的環(huán)境進(jìn)行表達(dá)。這種在表達(dá)形式上的突破，使得高校廣播簡(jiǎn)單的聲音傳播在新媒體的多媒體特點(diǎn)下更不具吸引力。而且，新媒體的這種多媒體融合不僅是各種播出形式的轉(zhuǎn)換，更是能夠在統(tǒng)一環(huán)境下進(jìn)行相互切換。

(三)個(gè)性化、分眾化發(fā)展分流校園廣播的受眾

新媒體環(huán)境下，高校師生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇自己喜歡的音樂(lè)、圖片、視頻，通過(guò)應(yīng)用定制符合自身特點(diǎn)和興趣的新聞，即便是在微博這樣的開(kāi)放性新媒體中，師生也可以通過(guò)關(guān)注特定的人獲取特定的內(nèi)容。而另外，新媒體可以根據(jù)用戶的喜好，同時(shí)對(duì)所有人提供不同的內(nèi)容或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)不同的人提供相同的內(nèi)容，這種分眾化的方式滿足了高校師生的對(duì)等交流和個(gè)性化交流。因而，校園廣播的受眾則逐漸被新媒體分流。

三、新媒體環(huán)境下高校廣播的應(yīng)對(duì)策略

(一)用戶生成，個(gè)性定制

大學(xué)生群體思維方式超前，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，掌握當(dāng)下最新的消息和最有力的論述，校園廣播可以借鑒網(wǎng)絡(luò)媒體“用戶生成內(nèi)容”的形式，提供個(gè)性表達(dá)的渠道，形成“線上討論——線下播出——線下討論”的良性循環(huán)運(yùn)作模式，保持學(xué)生對(duì)廣播的關(guān)注度、認(rèn)可度。

同時(shí)，校園廣播的內(nèi)容應(yīng)更符合網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代“微內(nèi)容”的特點(diǎn)，以簡(jiǎn)短生動(dòng)的短信息內(nèi)容代替冗長(zhǎng)的新聞播報(bào)，在節(jié)目形式上可進(jìn)行更具創(chuàng)新性的改變，比如留出一個(gè)板塊征集學(xué)生作品，內(nèi)容多元化才能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代自主定制的傳播特點(diǎn)。

(二)媒體融合，立體傳播

高校廣播可以對(duì)每期內(nèi)容進(jìn)行圖文并茂、聲視頻化的處理，分別在兩微一端等網(wǎng)絡(luò)媒體形式上以更加豐富立體的效果呈現(xiàn)。以安徽師范大學(xué)校園服務(wù)應(yīng)用“微校師大”報(bào)道新生軍訓(xùn)的一期節(jié)目為例，電臺(tái)報(bào)道軍訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)情況，微博展現(xiàn)軍訓(xùn)時(shí)事動(dòng)態(tài)，微信公眾號(hào)推出軍訓(xùn)分場(chǎng)景微視頻，利用多媒體融合方式將新生軍訓(xùn)的情況展現(xiàn)在受眾面前。

另外，校園廣播除了校內(nèi)播放設(shè)備，還可以發(fā)展網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)，以迎合師生網(wǎng)上接收信息的習(xí)慣，拓寬聽(tīng)眾范圍，擺脫單一傳播的局限。例如蜻蜓電臺(tái)邀請(qǐng)全國(guó)高校廣播電臺(tái)入駐，并舉辦“優(yōu)秀校園廣播評(píng)選”活動(dòng)，幫助高校廣播進(jìn)入聽(tīng)眾視野；新浪微博的“微電臺(tái)”更是發(fā)出聽(tīng)廣播、看廣播、聊廣播的口號(hào)，吸引了全國(guó)多家廣播媒體進(jìn)駐微電臺(tái)，這些網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)利用了龐大的網(wǎng)絡(luò)用戶群，也給校園廣播提供了一條更加寬泛的發(fā)展路線。

(三)大數(shù)據(jù)分析，市場(chǎng)化延伸

互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)收集功能使得校園廣播的后臺(tái)數(shù)據(jù)被挖掘，而數(shù)據(jù)的分析整理可以顯示廣播節(jié)目的粉絲數(shù)、點(diǎn)擊率、關(guān)注度等內(nèi)容，這些數(shù)據(jù)可以用作校園廣告的招標(biāo)，即以校園廣播龐大的用戶數(shù)據(jù)吸引商家投放廣告，這種市場(chǎng)化延伸可以為校園廣播的后續(xù)發(fā)展提供支持。另一方面，招投廣告可以通過(guò)舉辦“廣告創(chuàng)意競(jìng)賽”、“數(shù)據(jù)分析經(jīng)營(yíng)”等方式，既為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，也能在一定程度上有效避免校園媒體僅局限于專業(yè)對(duì)口的學(xué)生。

新媒體是一個(gè)不斷變化的概念，它的繁榮除了對(duì)高校廣播媒體的發(fā)展提出挑戰(zhàn)，也為其帶來(lái)了重大機(jī)遇，高校廣播如果在內(nèi)容選擇、錄播方式、渠道管理和發(fā)展規(guī)律等方面充分借鑒網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，把其本身的受眾優(yōu)勢(shì)融入其中，便能在新環(huán)境的發(fā)展沖擊下突出重圍、找到突破。