陳孝榮 重慶三峽學(xué)院美術(shù)學(xué)院

美術(shù)作為一種源自生活、詮釋文化和情感理念的藝術(shù)創(chuàng)作物，在當(dāng)前推進高校美術(shù)教育活動創(chuàng)新時，要合理詮釋美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)內(nèi)涵，詮釋系統(tǒng)化的教學(xué)課堂，通過引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容，形成科學(xué)、合理的全面認知，從而為美術(shù)教學(xué)活動創(chuàng)新提供載體。

一、高校美術(shù)教育中藝術(shù)詮釋與課程建設(shè)要求分析

結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動的具體要素看，課程是推進教學(xué)活動的載體，而藝術(shù)則是該教學(xué)活動集中詮釋的價值內(nèi)涵。因此，在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)活動中，想要讓學(xué)生真正創(chuàng)作出有影響力和觀賞價值的美術(shù)作品，就需要詮釋良好的藝術(shù)內(nèi)涵，也需要有豐富的文化課堂為基礎(chǔ)。

(一)高校美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)詮釋的具體要求

傳統(tǒng)高校美術(shù)教學(xué)時，學(xué)生所能感受和體驗的藝術(shù)理解層次相對較淺，同時更多依賴于老師的分析講授，以及學(xué)生個人對美術(shù)作品的理解，藝術(shù)教學(xué)活動的效果較差。當(dāng)前美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新時，要通過對美術(shù)作品中藝術(shù)內(nèi)涵進行解讀，引導(dǎo)學(xué)生從根本上品讀美術(shù)教學(xué)中所包含的藝術(shù)情感與人文理念。美術(shù)教學(xué)是以藝術(shù)表達與詮釋為基礎(chǔ)的教學(xué)活動，想要讓學(xué)生對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)深度、成熟理解，就需要注重詮釋課程的藝術(shù)內(nèi)涵，通過構(gòu)建藝術(shù)性美術(shù)教學(xué)機制，實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

(二)高校美術(shù)教學(xué)中課程建設(shè)的具體要求

美術(shù)教學(xué)課程建設(shè)是以審美內(nèi)涵和文化理念為基礎(chǔ)的課程，通過構(gòu)建實踐性與生活化課程，讓學(xué)生對美術(shù)教學(xué)深度客觀、全面的理解。在當(dāng)前高校美術(shù)教育時，老師要盡可能為學(xué)生營造創(chuàng)作環(huán)境，使學(xué)生在文化感知與品讀過程中，獲取創(chuàng)作美術(shù)作品的素材與理念。同時，也要讓學(xué)生在了解美術(shù)藝術(shù)形成過程的同時，真正了解美術(shù)創(chuàng)作的多種美學(xué)理念。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)教學(xué)實踐活動之中，通過個人理解，將所學(xué)知識和美學(xué)思維綜合轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)造，實現(xiàn)教學(xué)活動的全面創(chuàng)新。從課程建設(shè)類型看，要注重為學(xué)生構(gòu)建美術(shù)理論課程和美術(shù)實踐課程，通過豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的理想效果。

二、美的藝術(shù)、美的課程：高校美術(shù)教育的“雙美”探索

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)時，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識、掌握繪畫技能時，大多依靠老師的簡單解析，學(xué)生是否能夠熟練掌握美術(shù)創(chuàng)作技巧，學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識，很大程度與老師的解讀有關(guān)，但僅依靠老師講授和學(xué)生觀察、理解，很難使學(xué)生對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容形成全面、有效的掌握，影響了高校美術(shù)教學(xué)的效果。

(一)詮釋藝術(shù)理念，引導(dǎo)學(xué)生深度解讀

美術(shù)教育“雙美”機制構(gòu)建的核心是通過對美術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)進行綜合解讀，使學(xué)生能夠在用心品讀美術(shù)理念基礎(chǔ)上，形成有獨立認知的藝術(shù)體驗。美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)理念創(chuàng)作與表達為基礎(chǔ)的教學(xué)活動，作為一項極具藝術(shù)活力的創(chuàng)造性活動，選擇合適的藝術(shù)元素，就發(fā)展成為豐富高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要內(nèi)容。因此，在當(dāng)前教學(xué)時，要注重豐富藝術(shù)理念，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)進行合理的藝術(shù)理解，使學(xué)生從簡單的技巧與內(nèi)容學(xué)習(xí)到藝術(shù)感悟和深度理解。

(二)構(gòu)建美的課程，激發(fā)學(xué)生積極參與

在美術(shù)教學(xué)活動全面創(chuàng)新的時代環(huán)境下，要充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，打造形象、生動的美術(shù)教學(xué)課程，讓學(xué)生在理解所學(xué)美術(shù)知識的同時，熟練掌握美術(shù)創(chuàng)作技巧，真正實現(xiàn)課程建設(shè)與美術(shù)教學(xué)的深度融合。因此，在當(dāng)前創(chuàng)新高校美術(shù)教學(xué)模式時，要堅持塑造學(xué)生為核心的課堂教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生切實感知美術(shù)藝術(shù)的獨特情感，實現(xiàn)該藝術(shù)教育的最佳引導(dǎo)。在多媒體技術(shù)與美術(shù)課程全面融合環(huán)境下，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，都實現(xiàn)了全面變革。老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生提供生動教學(xué)課程，通過直觀、形象展示，使學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作技巧與方法形成深度理解。

三、結(jié)語

將藝術(shù)理念與教學(xué)課堂全面整合，使得高校美術(shù)教學(xué)更生動、立體。結(jié)合當(dāng)前高校美術(shù)教育活動的綜合要求看，在創(chuàng)新該教學(xué)活動時，要注重發(fā)揮藝術(shù)理念的基礎(chǔ)點，變革傳統(tǒng)美術(shù)教育思維與認識，通過創(chuàng)新美術(shù)教育課堂，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性，積極詮釋學(xué)生為本的教學(xué)理念，實現(xiàn)藝術(shù)理念與美術(shù)課堂的深度融合。