吳婷婷

【摘要】伴隨建筑行業(yè)與藝術(shù)行業(yè)不斷發(fā)展之后，社會和行業(yè)對于室內(nèi)設(shè)計方面的要求也在不斷提高，因此在人才培養(yǎng)和培育的過程中也需要真切實地有效開展相應(yīng)的教學(xué)改革，才可以保障最終人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果，規(guī)避以往教育中不足之處，提高最終人才培養(yǎng)的成效。就目前室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課程體系而言，此類課程大多數(shù)具備一定的系統(tǒng)性，但現(xiàn)階段課程教學(xué)存在著一定不足之處，那么首先需要認(rèn)識到這樣的不足之處，結(jié)合實際情況開展針對性的教學(xué)改革工作。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ);課程體系;現(xiàn)存不足;教學(xué)改革;方法;措施

室內(nèi)設(shè)計其自身具備著較高的藝術(shù)性要求，同時在實際操作過程中還具備較強實際性，如果不能兼顧藝術(shù)和實際使用，就會導(dǎo)致最終工作效果出現(xiàn)不足，產(chǎn)生一定空間效果的偏頗。這樣的問題并不罕見，尤其現(xiàn)今對于此類行業(yè)要求不斷提高，藝術(shù)性和實用性要求在不斷提升，為了促進行業(yè)的發(fā)展，注重人才培養(yǎng)方面的優(yōu)化和教育方面的改革，更是具備較強的關(guān)鍵性價值。那么在現(xiàn)階段室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，仍然存在著一定不足，需要首先認(rèn)識積極結(jié)合問題進行教學(xué)改革等工作。

1、室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課程體系的教學(xué)現(xiàn)存不足分析

1.1定位與認(rèn)知問題

就目前教育和教學(xué)活動的開展而言，室內(nèi)設(shè)計其自身包含了很多內(nèi)容，而室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)作為十分關(guān)鍵的一部分，其自身價值和意義十分明顯，但現(xiàn)階段很多教學(xué)活動沒有明確其自身課程的關(guān)鍵性價值，缺乏正確的定位和性質(zhì)的認(rèn)知[1]。這一問題十分常見，也直接威脅最終教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，大多數(shù)教學(xué)活動中急于求成，盡量加快課程進度讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識技能，認(rèn)為這樣的教學(xué)工作最具備實際意義和實際價值，缺乏在教學(xué)活動中對于專業(yè)、行業(yè)、課程的全方位認(rèn)識。在具體操作過程中，經(jīng)常會對其定位和性質(zhì)模糊化，導(dǎo)致教學(xué)將美術(shù)課程作為基礎(chǔ)進行講解，甚至將繪畫中的基礎(chǔ)性手繪練習(xí)作為此類課程的基礎(chǔ)，導(dǎo)致最終教學(xué)方法出現(xiàn)問題，技能、知識、理論、實踐都落后于社會與行業(yè)對于人才的需求，最終教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也會產(chǎn)生較大程度不足之處，帶來教學(xué)質(zhì)量問題和教學(xué)方面的實際不足，影響人才的素養(yǎng)等多方面情況。

1.2教學(xué)內(nèi)容的問題

教學(xué)內(nèi)容枯燥，圍繞著教師設(shè)計思維、風(fēng)格樣式進行，缺乏對于學(xué)生主體性的關(guān)注，也是在實際教學(xué)活動中的常見問題，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容固化，缺乏有效的拓展和提高，就經(jīng)常會帶來很大程度的不足之處，影響最終的教學(xué)效果情況[2]。這樣的問題，直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，對于學(xué)生學(xué)習(xí)和日后工作來說都會產(chǎn)生不利干擾，同時無法激發(fā)學(xué)生興趣，讓其學(xué)習(xí)主觀能動性相對較低一些。為了有效規(guī)避這樣不足，加以有效教學(xué)改革十分關(guān)鍵，需要契合實際情況開展實際工作，結(jié)合問題落實教學(xué)改革，以全方位提高最終教學(xué)活動的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的綜合效果等各方面情況。

2、室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課程體系的教學(xué)改革措施分析

2.1明確自身定位

就實際情況來說，教學(xué)活動的開展必須要契合實際情況，尤其要針對社會以及行業(yè)對于人才的需求，明確科目自身的價值和意義，才可以針對性開展有關(guān)教學(xué)活動，提高最終教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。眾所周知教育與社會發(fā)展是一個互相促進、互相影響的關(guān)系，當(dāng)社會進步之后教育就需要進行一定程度提高，如果教育不加以有效提高，那么人才無法適應(yīng)社會，無法滿足社會對于行業(yè)的針對性要求和特異性需求。但現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容方面，純理論講授相對較多，缺乏創(chuàng)新意識，或者內(nèi)容相對較為枯燥，沒有結(jié)合社會行業(yè)的發(fā)展趨勢進行教學(xué)。進行教學(xué)改革時就需要從這個角度入手，在整體操作過程中首先明確自身的定位，明確相關(guān)課程主要是讓學(xué)生初步了解藝術(shù)與空間之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)相應(yīng)的藝術(shù)性表現(xiàn)手法，明確形式美、藝術(shù)感和物質(zhì)精神之間契合的關(guān)鍵節(jié)點。通過這樣的課程，要提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，尤其要注重提高學(xué)生現(xiàn)有的室內(nèi)設(shè)計方面的藝術(shù)感和空間感，養(yǎng)成良好的思維能力和藝術(shù)素養(yǎng)，讓其自身可以更好適應(yīng)現(xiàn)階段行業(yè)發(fā)展的思路和思維。只有這樣，才可以輔助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力等多方面的情況，契合實際開展相應(yīng)的教學(xué)工作，為最終教學(xué)質(zhì)量做出合理有效的保障，規(guī)避常見教學(xué)活動問題和實際不足之處，真切實地的有效開展教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量方面實際性優(yōu)化，為學(xué)生素養(yǎng)、能力提供保障。只有自身定位和認(rèn)知準(zhǔn)確無誤，才能夠明確后續(xù)教學(xué)活動要點及教學(xué)所在的關(guān)鍵節(jié)點，然后圍繞著這些內(nèi)容加以有效的實際性加強，規(guī)避常見問題。

2.2靈活開展教學(xué)

對于藝術(shù)類科目、課程的教學(xué)來說，其自身并非是一個固定的形式，更主要的一點是，知識是伴隨時代發(fā)展和思想潮流所改變的，那么在教學(xué)活動所應(yīng)用的形式、方法方面也需要做出一定程度調(diào)整，利用靈活多樣的形式豐富教學(xué)內(nèi)容，開展實際教學(xué)活動，就具備較強的價值和意義[4]。一般在教學(xué)活動中，以往大多數(shù)都是理論講授，那么現(xiàn)階段就可以開展項目化的課程教學(xué)，或者開展協(xié)同合作教學(xué)、過程式教學(xué)，讓學(xué)生和教師一起圍繞著知識和藝術(shù)暢所欲言、互動配合。這樣一來，學(xué)生的自主見解、創(chuàng)新意識、思維能力都可以得到一定程度提高，以輔助提升最終教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

如上所述，室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課程現(xiàn)階段開展教學(xué)過程中仍然存在著一定不足之處，這些不足主要圍繞著定位認(rèn)知問題、內(nèi)容教學(xué)問題等方面，因此需要契合實際認(rèn)識問題，然后圍繞問題首先明確自身定位，最后靈活開展教學(xué)。

參考文獻：

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