王后先

[摘要]高中思想政治是一門綜合倍養(yǎng)學(xué)生思想、道德、性格、品質(zhì)等方面素質(zhì)的學(xué)科。高中教師要綜合考慮社會發(fā)展的需求和學(xué)生的成長需要，自身要具備較高的思想政治素養(yǎng)，不斷提升學(xué)科素養(yǎng)，必須堅持理論聯(lián)系實際，建構(gòu)開放性、生活性、人本性的課堂，為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展做出努力。

[關(guān)鍵詞]高中思想政治;核心素養(yǎng);學(xué)生發(fā)展

現(xiàn)在社會是人的社會，是注重人的總體發(fā)展的社會，只有將人與人之間的關(guān)系、人與社會的關(guān)系、人與自然的關(guān)系處理好，才能突出自己在社會中的地位，這是高中生作為社會群體中一員的基本。思想政治教師要樹立良好的教育教學(xué)態(tài)度，將學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)作為教學(xué)的核心內(nèi)容，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要特征

高中思想政治學(xué)科以現(xiàn)代社會發(fā)展和學(xué)生成長需求為目標(biāo)，具有很強(qiáng)的針對性和時代感，對培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感、社會規(guī)則意識、法律意識、道德意識等都有很好的促進(jìn)作用。所以，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)將高中思想政治的核心素養(yǎng)特征做如下總結(jié)。

第一，系統(tǒng)性和各要素的辯證統(tǒng)一。政治學(xué)科構(gòu)成要素（政治學(xué)科知識、能力、思維品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度及情感、價值觀等）之間是相互聯(lián)系、相互影響的系統(tǒng)。其中的核心素養(yǎng)既包括內(nèi)隱層面的因素，也包括外顯層面的因素，這在一定程度上彰顯了核心素養(yǎng)的綜合性功能。只有多層面、多角度地呈現(xiàn)這一學(xué)科的發(fā)展需求，才能提升高中生的整體素質(zhì)。

第二，絕對運動和相對靜止的辯證統(tǒng)一。核心素養(yǎng)不是天生就有的，它是一個動態(tài)發(fā)展的過程，具體體現(xiàn)為核心素養(yǎng)的各層面是可教可塑的，高中生通過教師的講解、傳授、影響等最終獲得自身成長的發(fā)展動力。而作為學(xué)習(xí)成果的重要部分，一旦學(xué)生的品質(zhì)形成了，這種隱性的元素會在學(xué)生身上靜止展現(xiàn)出來，這里的學(xué)生變化是發(fā)展的，而內(nèi)隱則是相對的。

二、基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法

（一）注重引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀

價值觀是人成長過程中做人做事的觀念、方式和行為規(guī)范的統(tǒng)稱。價值觀是人的信念、理想的基石，是人的寶貴精神品質(zhì)的重要支撐力量。高中思想政治學(xué)科中蘊含高度的價值觀教育思想，教師要充分挖掘其中的精神內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

在學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)的政府”時，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，讓學(xué)生明白政府的職能和為人民服務(wù)的出發(fā)點。將政府為民謀福利的事例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在必要的時候教師還可以為學(xué)生播放有關(guān)政府為民辦事的視頻。例如：汶川地震中的領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心和問候災(zāi)區(qū)情況的場面，有關(guān)部門關(guān)心送溫暖到貧困住戶的場面，政府“家電下鄉(xiāng)”“汽車下鄉(xiāng)”等補(bǔ)貼措施惠及民生的場面，政府關(guān)心貧困山區(qū)的孩子、救濟(jì)更多的山區(qū)孩子讀書的場面等。將這些政府為民辦事的場面呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生對政府的功能及其為民辦事的細(xì)節(jié)更加清晰，在鮮活的事例面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然提高，從而樹立積極的人生觀，努力學(xué)習(xí)為社會做貢獻(xiàn)。

（二）注重啟迪，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式

人的思維具有開放性、生成性的特點，推動著人的思維向前發(fā)展，人的思維一旦固化和不開竅，其創(chuàng)新的動力就會擱淺?？茖W(xué)思維方式的培養(yǎng)既要尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，又要給予學(xué)生個性的發(fā)展空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維靈活性，進(jìn)一步提高他們的綜合思維能力。

在學(xué)習(xí)“唯物辯證法的發(fā)展觀”時，教師可以結(jié)合現(xiàn)實案例，拿到課堂讓學(xué)生思考。例如，教師可以將假疫苗事件拿到課堂，并提出相應(yīng)的討論題：“你怎么看待本次假疫苗事件?！痹诮o出話題后，教師要給予學(xué)生充分的思考空間，不要給學(xué)生太多的思維限制，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

（三）品格塑造，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格修養(yǎng)

對于高中生來說，人格修養(yǎng)是極其重要的，一個人沒有良好的人格做支撐，其擁有再高的學(xué)歷也無濟(jì)于事。所以，在思想政治教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)科的特點，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品格和寬容的品行。

在學(xué)習(xí)“我們的民族精神”時，教師可以將五十六個民族團(tuán)結(jié)互助的視頻播放給學(xué)生，尤其是將那些民族文化繼承與民族團(tuán)結(jié)抗擊災(zāi)難的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。在視頻的觀看過程中，學(xué)生的民族情感被激活，更加堅定地樹i為民族興旺發(fā)達(dá)而奮斗的決心，加強(qiáng)為民族強(qiáng)大而奮斗的斗志，立志做一個富有愛國心、民族心和責(zé)任心的合格中國人。另外，教師還可以將國家的民族大事講給學(xué)生聽，比如將南海的形勢講給學(xué)生，讓學(xué)生體會到不一樣的“鄉(xiāng)愁”，加重他們對和平、統(tǒng)一的渴望，從而提升他們的愛國之情，喚醒他們的愛國情愫。這些細(xì)節(jié)都可以成為學(xué)生成長和發(fā)展的重要抓手，教師要注意學(xué)生的可圈可點之處，從中塑造出學(xué)生良好的品格。

總之，政治學(xué)科核心素養(yǎng)是影響學(xué)生成長的重要因素。教師要深挖思想政治教材中的“點睛之筆”，將其放在學(xué)科教學(xué)的重要位置，時不時地拿出來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生樹立為社會、為國家、為他人服務(wù)的意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，最終促進(jìn)學(xué)生在思想認(rèn)知和總體素質(zhì)上的升華和發(fā)展。

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