衛(wèi)根超

[摘要]隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行業(yè)的深入發(fā)展，為促進(jìn)教育行業(yè)的進(jìn)一步改革和發(fā)展，深入探討“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)課程課堂教學(xué)模式的改革已經(jīng)迫在眉睫。高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)課堂教學(xué)，目前大部分仍使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)的過程中出現(xiàn)了很多的問題。本文以濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)為例，分析了物流管理專業(yè)課堂教學(xué)中存在的弊端，從而提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物流管理專業(yè)課堂教學(xué)改革的措施，旨在為提升教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生的能力提出一條可行的路徑。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;物流管理;課堂教學(xué)

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在各行業(yè)深入廣泛的應(yīng)用和電子商務(wù)的飛速發(fā)展，對(duì)物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課堂教學(xué)改革提出了新的要求。筆者以濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，重點(diǎn)關(guān)注物流管理專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+物流”的發(fā)展態(tài)勢(shì)和發(fā)展理念，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思想下的教育理念，培養(yǎng)出更多的專業(yè)化物流人才，這也是目前物流管理專業(yè)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、物流管理專業(yè)課堂教學(xué)中存在的弊端

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

首先，當(dāng)前物流管理專業(yè)在課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上依然是以教師為中心，受教師個(gè)人水平及喜好影響較大，課堂的教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)需求之間的匹配性不夠高，沒有真正做到以行業(yè)需求和就業(yè)情況為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，直接導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才在認(rèn)知和技能上都存在很大限制。

其次，當(dāng)前物流管理專業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容依然以傳統(tǒng)理論教學(xué)為主，實(shí)踐類課程和“互聯(lián)網(wǎng)+”下的業(yè)界新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)并未得到很好的普及。而作為高職類院校，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，就需要對(duì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及新技術(shù)都有很高要求，應(yīng)以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為中心，目前的課堂教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，最終會(huì)導(dǎo)致專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難或就業(yè)不對(duì)口的情況。

（二）教學(xué)方式和考核方式較為單一

推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的良好發(fā)展，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握情況，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式和考核方式，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+物流管理專業(yè)課堂教學(xué)”開展的過程中，我校目前所采用的教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單，考核方式仍然較為單一。

首先，教學(xué)方式不夠靈活多樣化。教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，課程特點(diǎn)及個(gè)性化不夠突出，新技術(shù)使用不夠明顯，信息化教學(xué)手段單一，多為多媒體教學(xué)，且各門課程課件和講授方s弋參差不齊。

其次，教學(xué)方式創(chuàng)新性不強(qiáng)。當(dāng)出現(xiàn)某種較好的教學(xué)方式或教學(xué)手段時(shí)，很多教師會(huì)爭(zhēng)相模仿，創(chuàng)新性不強(qiáng)，沒有充分結(jié)合物流專業(yè)課程本身特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展需求、新技術(shù)的發(fā)展及自身教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，模仿性較強(qiáng)、迎合學(xué)生心理較強(qiáng)、新技術(shù)應(yīng)用較弱、創(chuàng)新性不強(qiáng)。

最后，考核方式較為單一。我校物流管理專業(yè)理論課程較多，考核方式依然以期末考核為主，過程性考核和平時(shí)考核所占比例較小;同時(shí)，考核方式也較為單一，多為期末試卷考試，形式不夠多樣化。未能將新的信息化技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、職業(yè)技能考核方式等普及到專業(yè)考核中去，這也與學(xué)院在對(duì)課程考核方式上的限制有一定關(guān)系。

單一的教學(xué)方式和考核方式，無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受各項(xiàng)知識(shí)，也無(wú)法營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，很難發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程中，沒有結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”物流管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，沒有采用合理的考核方式，多是憑借學(xué)習(xí)成績(jī)，無(wú)法全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況。

（三）缺乏應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)能力

單純依靠多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。而目前所提倡的微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及慕課的教學(xué)模式可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前我院物流管理專業(yè)教學(xué)的過程中，沒有任何一門專業(yè)課程運(yùn)用微課和慕課平臺(tái)進(jìn)行授課，雖然學(xué)校從多角度舉辦微課大賽、慕課大賽，但教師水平及當(dāng)前學(xué)校硬件設(shè)施均不能很好地匹配當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，教師缺乏應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行微課的制作和教學(xué)實(shí)施。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物流管理專業(yè)課堂教學(xué)改革的措施

全方位地提升物流管理專業(yè)教學(xué)的總體水平，需要注重從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式，可以強(qiáng)化總體教學(xué)效果。面對(duì)目前高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)教學(xué)過程中存在著的一些問題，需要加以切實(shí)有效的改革和優(yōu)化，充分“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）不斷強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維

在物流管理專業(yè)教學(xué)的過程中，不斷強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+物流”以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意識(shí)，讓每位教師都能積極接受“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，充分了解“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物流管理專業(yè)在課堂教學(xué)過程中有哪些是可以進(jìn)行改變的，又有哪些改變是可以適應(yīng)自己和學(xué)生的。正確樹立和強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，不要認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+物流”只是簡(jiǎn)單的相加，要是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與物流行業(yè)及物流管理教學(xué)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展環(huán)境。

（二）提升教師互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用水平

首先，要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，關(guān)注智慧物流設(shè)備及技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，合理使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)提升對(duì)智慧物流最新技術(shù)的應(yīng)用，提升對(duì)現(xiàn)代信息教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)能力。其次，要不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，積極接受教育技術(shù)等相關(guān)方面的培訓(xùn)，通過出國(guó)培訓(xùn)、調(diào)查以及到企業(yè)掛職等多種方式提升自己的綜合能力，只有這樣，才能夠讓老師快速地掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在物流管理專業(yè)上的運(yùn)用。

（三）積極開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)新課程

在“互聯(lián)網(wǎng)+背景下”，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)課程具有很多的不足，為了能夠解決傳統(tǒng)物流管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題，應(yīng)該憑借互聯(lián)網(wǎng)思維，以物流管理學(xué)科的經(jīng)典課程作為前提，通過開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+物流管理”課程，不僅可以提高老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且還能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)物流行業(yè)的影響，可以相應(yīng)的設(shè)計(jì)出“互聯(lián)網(wǎng)+”物流經(jīng)濟(jì)方面的課程，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了能夠更好地滿足智慧物流、快遞業(yè)的需要，應(yīng)該合理地開設(shè)智慧物流裝備技術(shù)、智慧物流平臺(tái)應(yīng)用、現(xiàn)代物流實(shí)施、物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬等現(xiàn)代化物流專業(yè)在線課程，只有這樣，才能更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理的需要。

（四）采用創(chuàng)新型多樣化的教學(xué)方式

在開展物流管理專業(yè)教學(xué)的過程中，由于物流管理專業(yè)對(duì)設(shè)備和場(chǎng)地具有較高的要求，操作性很強(qiáng)，因此在對(duì)物流管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)積極探索創(chuàng)新型多樣化教學(xué)方式以更好地滿足對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)條件，通過手機(jī)智慧課堂、網(wǎng)絡(luò)在線課程、網(wǎng)絡(luò)云空間等方式豐富教學(xué)過程，并合理利用這些平臺(tái)獲取課堂反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和手段，以更好地滿足教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量。比如像“物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)”課程，可以充分利用學(xué)院服務(wù)器，搭建課程云平臺(tái)，這樣學(xué)生就可以在校園網(wǎng)內(nèi)24小時(shí)隨時(shí)訪問、隨時(shí)練習(xí)，徹底打破唯課堂論。同時(shí)可以將課程資源上傳至智慧課堂平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)中，學(xué)生隨時(shí)可以訪問，進(jìn)行資料的查詢與學(xué)習(xí)，并可以在其上發(fā)布作業(yè)任務(wù)，學(xué)生亦可在此平臺(tái)上進(jìn)行作業(yè)的提交、課堂內(nèi)容的測(cè)試和經(jīng)驗(yàn)的分享等。只有這樣，才能夠不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及物流專業(yè)的能力。

（五）對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們應(yīng)不斷地將新的信息技術(shù)和內(nèi)容融入當(dāng)前的教學(xué)過程中。首先，可以多借鑒國(guó)家級(jí)和省級(jí)在線開放課程、網(wǎng)絡(luò)課程、微課、慕課等資源，將其中物流管理專業(yè)課程中的精華提煉出來(lái)，融入我們當(dāng)前的課堂教學(xué)內(nèi)容中去。其次，教師進(jìn)行自我調(diào)整，在相關(guān)課程中不斷融入新的信息技術(shù)和內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)“倉(cāng)儲(chǔ)管理”時(shí)，可充分結(jié)合物流管理專業(yè)國(guó)家級(jí)比賽，打破純理論授課形式.將國(guó)賽平臺(tái)與國(guó)賽要求重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容納入課堂教學(xué)中去;在學(xué)習(xí)“客戶關(guān)系管理”的時(shí)候，可以把微信、微博、客戶呼叫平臺(tái)等新媒體、新平臺(tái)融入客戶服務(wù)內(nèi)容中，這樣不僅可以讓學(xué)生充分掌握新媒體的運(yùn)用，還可以鍛煉心理承受能力、溝通能力;在學(xué)習(xí)“配送管理”的過程中，可以把無(wú)人機(jī)、智能小車等智慧設(shè)備融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，不僅可以學(xué)習(xí)實(shí)踐專業(yè)知識(shí)與技能，還可以與時(shí)俱進(jìn)，更好地了解專業(yè)及行業(yè)的發(fā)展，為以后工作做下良好的鋪墊。

結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，把信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維相結(jié)合，可以更好地對(duì)物流管理專業(yè)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，通過改革不但能夠提升老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。在新型教學(xué)方式的影響下，師生之間很好地實(shí)現(xiàn)了交流活動(dòng)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)的能力也得到了很好的提高，所以說，在開展物流管理專業(yè)課堂教學(xué)的過程中，只有在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，才能更好地進(jìn)行物流管理專業(yè)課堂教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職物流管理人才“物流技術(shù)技能培養(yǎng)鏈條”的構(gòu)建與實(shí)踐[J].物流技術(shù)，2017（12）：108-109.

[2]葛啟文.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新路徑[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（5）：105-106.

[3]鄭麗娟.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究和實(shí)踐——《物流優(yōu)化技術(shù)》為例[J].物流工程與管理，2018（10）.

[4]馬靜，邱琳，史子新.“互聯(lián)網(wǎng)+全域旅游”視閾下高職旅游管理專業(yè)課程體系優(yōu)化及評(píng)價(jià)[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（06）：22-25.