電氣自動化專業(yè)電子技術(shù)綜合實踐環(huán)節(jié)的實施及探索

辛培鴿

摘 要：第三次科技革命以來，電子信息技術(shù)快速發(fā)展，眾多領(lǐng)域都加強了信息化的程度。電子信息技術(shù)也逐漸向智能制造、超大規(guī)模集成電路以及快速運算的方向發(fā)展，這些新的技術(shù)方向也對行業(yè)內(nèi)的從業(yè)人員提出了更高的要求。因此，在人才的培養(yǎng)過程中，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，重理論、輕實踐，將不能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)秀人才?；诖?，本文首先介紹了實踐教學環(huán)節(jié)的意義和存在問題，隨后從三個方面介紹電子技術(shù)實踐的實施手段。

關(guān)鍵詞：電氣自動化;電子技術(shù);實踐教學

0 引言

對于電氣自動化這樣一門主要用于工程實踐的專業(yè)而言，實踐教學十分重要。但是目前多數(shù)院校在人才培養(yǎng)的過程中，將主要精力放在理論教學方面，弱化了實踐教學。這樣一來，學生只會紙上談兵，在后期的工作過程中顯得能力不足。隨著教育改革的深入，實踐教學的地位也在逐步增加。作為培養(yǎng)要直接面向社會、面向工作崗位的人才的高等院校，更應(yīng)該引起重視，增加實踐教學環(huán)節(jié)，注重理論與實踐的結(jié)合，提升學生的動手能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會、同時也適應(yīng)時代的專業(yè)人才。

1 電子技術(shù)實踐教學的意義

電子技術(shù)涉及到信息技術(shù)、計算機技術(shù)、電工電子和自動化等多方面的內(nèi)容，是一門綜合性很強的學科。在學習的過程中，多學科的交叉使得電子技術(shù)理論龐雜，理解記憶存在困難。雖然有些院校在理論教學方面投入很多，但是這種教學模式不僅不能加深學生的理解，同時作為短期快速記憶，很容易忘記，使得這些理論知識不能有效地在現(xiàn)實中進行應(yīng)用。因此，改變教學方法，增加實踐教學環(huán)節(jié)就顯得十分重要。

實踐教學可以讓學生綜合應(yīng)用所學理論知識，在實際操作的過程中加深理解，發(fā)現(xiàn)不足。短期來看，這種方式可能效果不大，但是長期堅持的話，學生從學習興趣、能力提升和專業(yè)拓展等眾多方面，都會取得顯著進步。這樣一來，學生的理論知識不但沒有因此而弱化，實踐能力也會大幅提升，真正地成長為適應(yīng)時代的人才[1]。

從另一個角度來看，實踐教學環(huán)節(jié)由于具有開放性，學生在參與的過程中不僅能夠?qū)W到專業(yè)知識，而且還能夠樹立獨立思考的意識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。此外，經(jīng)過長期的訓練，學生的創(chuàng)新能力也會有所提高。

2 電子技術(shù)實踐環(huán)節(jié)存在的問題

（1）實踐課程課時過短。目前大部分院校雖然開設(shè)了實踐課程，但是相比于理論學習，這部分課程的課時非常短。即便是學生懷著很濃的興趣參加了實踐課程，但是課堂消化、課后鞏固等關(guān)鍵環(huán)節(jié)也因為時間有限而沒有充分發(fā)揮作用。（2）實驗活動流于形式。實踐教學環(huán)節(jié)的一大弊端就是流于形式，僅將實驗活動作為一種輔助教學的手段，在試驗內(nèi)容上，絕大多數(shù)都是課本上某些經(jīng)典理論的驗證實驗或者觀察實驗。這種與實際不相結(jié)合的實驗不僅浪費了時間，同時也沒有起到實質(zhì)性的作用。（3）考核方式不合理，學生重視程度不高。高等院校盡管存在著多種評價手段，但是在比重上仍然是考試成績最大，實踐環(huán)節(jié)所占的比重非常小。這樣在很大程度上限制了學生參與實踐教學的熱情，降低了學生的重視程度，直接導致了實踐環(huán)節(jié)的失效。

3 實踐教學的實施與探索

（1）理論與實踐相結(jié)合。在課程安排上，適當增加實踐教學的課時，在建立理論基礎(chǔ)之后，迅速針對所學知識進行實踐拓展。比如在學習完單片機的相關(guān)知識后，鼓勵學生利用所學知識，主動地去查閱資料、設(shè)計電路、編寫程序，制作一些例如信號燈、計時器、電子鬧鐘等實際作品，將理論與實踐相結(jié)合。（2）個性化培養(yǎng)。電氣自動化屬于工程專業(yè)，在后期都會開設(shè)課程設(shè)計等教學環(huán)節(jié)。這雖然算是一種實踐教學，但是課程設(shè)計的內(nèi)容大多已經(jīng)沿用了很多年，不僅因為參照資料過多而降低了難度，而且這些老舊的內(nèi)容無法涉及到新方法、新技術(shù)，學生的實踐環(huán)節(jié)與時代發(fā)展相背離。因此，為改變這種情況，課程設(shè)計的內(nèi)容需要進行改變，大膽嘗試新技術(shù)。同時，還可以將選擇權(quán)交給學生，讓他們自由地選擇課設(shè)題目，經(jīng)過老師認可之后便可以充分發(fā)揮自己的才能，進行個性化設(shè)計。（3）加強動手能力。動手能力是電子技術(shù)綜合實踐的主要培養(yǎng)目標。以單片機的應(yīng)用教學為例，在芯片的選擇、程序編寫等方面學生可以很出色地完成任務(wù)。但在操作過程中，類似程序燒制、電路焊接以及設(shè)備后期調(diào)試等眾多動手環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)往往不盡如人意。因此，在實踐教學環(huán)節(jié)中，任何一個小的細節(jié)都應(yīng)該讓學生親自動手嘗試，最大限度的訓練學生的動手操作能力[2]。（4）為學生的課后自學實踐創(chuàng)造條件。學生時代是創(chuàng)造性與想象力最為豐富的時代，尤其是如今這個信息爆炸的時代，每個學生理解問題的切入點有很大的差異，因此他們的想法也一定不相同。所以除了在課程設(shè)計的過程中采用個性化管理，在學生課后的自學生活中也需要個性化教育。但是目前眾多高校實驗室對學生的開放程度不夠，學生有了想法，卻沒有可行的條件去嘗試。為了改變這一現(xiàn)狀，可以放寬實驗室使用的申請條件，讓學生自由地結(jié)成課后小組，向老師提出合理申請之后便可以同小組成員一起使用實驗室，在加強團隊合作的同時，也能夠提升動手實踐能力。（5）改革考試評定機制。目前學生的考核主要以論文、答辯為主，這種模式下學生容易產(chǎn)生懈怠心理，將精力只用在這些方面。因此，可以在考核過程中綜合多個方面，將學生平時的實踐學習環(huán)節(jié)例如課程設(shè)計、實驗活動、學習小組的課題研究等多個方面納入到考核當中，充分調(diào)動學生參加實踐教學的積極性。

4 結(jié)束語

電氣自動化作為一門工程類的專業(yè)，同時又是當今時代科技發(fā)展的主流，做好教學方法的改革十分重要。在這個過程中，電子技術(shù)綜合實踐是改革的重點。高校在人才培養(yǎng)的過程中要避免重理論、輕實踐以及流于形式等問題。從教師和學生兩種角度同時切入，將理論與實踐相結(jié)合，對學生進行個性化管理，培養(yǎng)學生的動手能力，同時調(diào)動盡可能多的資源，豐富學生課后的實踐學習環(huán)節(jié)。教學改革的道路依舊漫長，這個過程不僅要落實各種相關(guān)文件，同時更需要高校教育者們勇于嘗試與探索。

參考文獻：

[1]葉朝輝，華成英，閻捷，et al.模擬電子技術(shù)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].實驗技術(shù)與管理，2017（01）：34-37.

[2]馬莉.電氣工程及自動化專業(yè)實踐教學體系的探索與構(gòu)建[J].信息記錄材料，2017（10）.