王文雄 陳秋平 張榮達(dá)

（泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 363000）

隨著國家對創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才培養(yǎng)的高度重視，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展即“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的今天，加大力度開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是實(shí)施我國“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”發(fā)展戰(zhàn)略的要求。高職高專院校女生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)場上占據(jù)了一方領(lǐng)土，但是囿于傳統(tǒng)性別文化的影響，她們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受限。性別歧視，女生自身的就業(yè)能力和承受能力，很難應(yīng)對職業(yè)生涯中的各種問題。［1］因此，如何順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新趨勢，加強(qiáng)高職高專院校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成為緊迫又重要的課題。本文在此背景下，通過問卷調(diào)查了解高職高專院校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，剖析其原因，并據(jù)此提出一些針對女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升的對策。

一、女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

為了能進(jìn)一步增強(qiáng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下高職高專院校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性，筆者2017年10月在泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查。之所以選擇泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校女生為調(diào)查對象，是因?yàn)樵撔Ｊ桥訉W(xué)校，女生占絕大多數(shù)，這樣對于高職高專院校女生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題研究更具有針對性。

在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析，得出以下結(jié)論：

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不足

不少女生誤認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只有34.52%的女生認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是三者的有機(jī)統(tǒng)一；對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注程度，非常關(guān)注的占13.71%，一般關(guān)注的占62.53%，一點(diǎn)也不關(guān)注的占23.76%?？梢?，高職高專院校女生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不足。此外，99.46%的女生認(rèn)為，高職高專院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的起步相對較晚，教學(xué)體系及文化底蘊(yùn)與老牌本科院校相比不具優(yōu)勢，尚未形成完整的教育體系。

2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育銜接不緊密

專業(yè)教育是基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是引領(lǐng)。91.40%的女生認(rèn)為，正在學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵沒有深入闡述，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的效果不顯著；她們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程了解程度也不容樂觀，只有5.89%的女生表示十分了解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合較低，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淪為一種形式?？梢姡呗毟邔Ｔ盒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育銜接不緊密。

3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育薄弱

90.05 %的女生認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，以理論型師資為主，缺乏雙師型和有實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專門課程教師，不少授課教師忽視了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育授課單一，疏忽學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時，96.77%的女生認(rèn)為，現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐流于形式，實(shí)踐教育的層次比較低，只有29.57%的女生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑為社會實(shí)踐和就業(yè)導(dǎo)向?？梢姡鷦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在理念落后、師資薄弱、課程不完善、缺乏實(shí)踐等諸多問題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育諸多問題的分析

1.相關(guān)政策制度尚不完善

目前還沒有一套完善的制度來指導(dǎo)高職高專院校如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職高專院校中還是屬于“邊緣教育”，大多只能開展一些枯燥乏味的“填鴨式”理論教學(xué)，缺乏針對性、互動性和操作性。并且，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念還不夠成熟，起步較晚，授課教師專業(yè)化程度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系包括教育實(shí)踐平臺還不完善。

2.實(shí)施過程可操作性不強(qiáng)

我國高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不均衡，有些很成熟，有些仍然處于摸索階段，師資薄弱，各方面需要強(qiáng)化［2］。作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科課程，既有豐富的理論知識又有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師少之又少，由于缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，很難開展真正意義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時在“男女平等”的社會大環(huán)境下，在對高職高專院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不會針對女生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的問題進(jìn)行課程培訓(xùn)，這種男女教育形式的無差別性，在一定程度上阻礙了女生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。

3.女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在障礙

受女生在體力、身體素質(zhì)等方面的差異，中國傳統(tǒng)社會性別觀念如“女子無才便是德”“相夫教子”等影響，社會對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度不高，使女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到影響。很多女大學(xué)生內(nèi)心渴望成功又懼怕成功，害怕被人稱為“女強(qiáng)人”，害怕自己成功以后，會因?yàn)槭聵I(yè)光芒而失去溫馨的家庭和融洽的人際關(guān)系。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下提升高職高專院校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職高專院校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在多種教育理念基礎(chǔ)之上融合而來的全新教育理念，目的是使高職高專院校畢業(yè)生能夠做到自謀職業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的教育改革的實(shí)踐活動［3］，引領(lǐng)高職高專院校女生順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新趨勢，培養(yǎng)出大量具備創(chuàng)新精神和素質(zhì)的女性人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職高專院校應(yīng)積極探索并構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，幫助高職高專院校學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和技能，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)與能力，最終提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方式

高職高專院校應(yīng)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下，做好專業(yè)教育的同時推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增設(shè)相關(guān)課程，構(gòu)建相關(guān)課程在線教學(xué)平臺。高職高專院校要為女生創(chuàng)業(yè)者提供專業(yè)化服務(wù)，鼓勵她們充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維，大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高職高專院校女生學(xué)會運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，破除陳腐思想，利用社會資源，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在校園里營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+的氛圍，讓每位高職高專院校學(xué)生都投身其中，激活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.重視理論創(chuàng)新，做好頂層設(shè)計(jì)

頂層設(shè)計(jì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能否成功極其重要的影響因素，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在頂層設(shè)計(jì)上重視這項(xiàng)工作，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校根據(jù)女生比例占近93%的特點(diǎn)，打造“學(xué)高為師，德高為范”校園品牌文化，踐行“育人為本，師德為先，質(zhì)量立校，人才強(qiáng)校，特色興校，文化鑄?！钡霓k學(xué)理念，努力將學(xué)校建成與海上絲綢之路核心區(qū)相契合的“省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)知名、特色鮮明、優(yōu)勢突出”現(xiàn)代幼高專名校；構(gòu)建產(chǎn)教融合、“校-地-園”協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)“校中園、園中?！苯ㄔO(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；在教學(xué)、科研、行政管理、黨建、思想政治工作和校園文化建設(shè)等方面都作了相應(yīng)的調(diào)整,形成了全方位、全過程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的格局。

3.提升女生自身與生俱來的特質(zhì)能力

高職高專院校女生應(yīng)關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動態(tài)，充分利用自身特質(zhì)和優(yōu)勢，積極參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織或協(xié)會。高職高專院校可以開設(shè)一些立足學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢、緊扣當(dāng)?shù)匚幕厣膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和講座論壇等，鼓勵女生良好的社會交往，高效、理智、明確地處理協(xié)調(diào)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中人與人的各種關(guān)系，鍛煉自己的實(shí)際操作能力。女性往往具有細(xì)心、謹(jǐn)慎、認(rèn)真、迂回的特質(zhì)，這些與生俱來的特質(zhì)有助于女生更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。女生自身與生俱來的特質(zhì)有的雖說是劣勢，但有些卻是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)勢，變特質(zhì)為優(yōu)勢，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升高職高專院校女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐。

4.構(gòu)建針對女生的課程體系

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入校本課程，打造精品課程，努力實(shí)現(xiàn)課程資源分享。針對不同的學(xué)生，有針對性地構(gòu)建課程，開設(shè)一些女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)建女生特有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。針對女生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，有助于女生更快掌握創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)方法，授課時將案例教學(xué)、問題教學(xué)與交流談?wù)撓嘟Y(jié)合，豐富課程內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要緊跟時代發(fā)展，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的完善，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分類，有針對性地進(jìn)行課程授課。提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)效性，重視課程建設(shè)，提升教學(xué)的實(shí)效性與針對性，提高學(xué)生的職業(yè)意識，積極參與生涯規(guī)劃和職業(yè)測評，主動提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

5.構(gòu)建鮮明特色實(shí)踐基地

定期邀請成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)女性，到學(xué)校開展座談會或演講會，把自己的成功經(jīng)驗(yàn)分享給在讀的女大學(xué)生。引導(dǎo)女生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)建高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中得到鍛煉，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并最終嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高職高專院校學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，充分釋放個性特點(diǎn)和興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會及工作崗位的能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)校要為學(xué)生營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，不僅給予一定經(jīng)費(fèi)支持，還應(yīng)積極探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練和實(shí)踐計(jì)劃，重視與相關(guān)企業(yè)的交流合作，讓學(xué)生有機(jī)會參觀訪問、實(shí)地調(diào)查及模擬運(yùn)營，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為其日后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定 堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.建立健全相關(guān)保障措施

高職高專院校建立相關(guān)制度，為女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供保障。建立相關(guān)的配套設(shè)施，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展。營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣。設(shè)立獎勵機(jī)制，鼓勵女生樹立創(chuàng)新意識，積極創(chuàng)業(yè)。高職高專院校管理層可以對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程成效進(jìn)行監(jiān)督，不僅將教育水平考核標(biāo)準(zhǔn)量化，定期考察創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的完成情況，還要關(guān)注女生接受知識情況，根據(jù)女生反饋加以監(jiān)督?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為高職高專院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)遇，新穎、公平、簡便的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，具有成本低、收益快、投資少、潛力大等優(yōu)勢，非常適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職高專院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷從師資力量、培養(yǎng)方式、教育理念、實(shí)踐平臺及管理制度進(jìn)行完善，促進(jìn)高職高專院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐模式。