盧惠斌

改革課程設置、改革課堂教學是提高教學質量的主要途徑。早在2009年，東臺創(chuàng)新教育集團就開始了構建新的教學范式的探索，對于民辦學校來說，是難能可貴的?；趯?chuàng)新集團旗下學校的了解，在認真研讀了“學議創(chuàng)”教學范式之后，說說本人的膚淺看法。

一、符合科學的教學規(guī)律

教無定法，但教有規(guī)律。首先要搞清楚“為什么而教”。“教書育人”是一件事，而不是兩件事?！敖虝笔菫榱恕坝恕?，為“育人”而“教書”?！坝恕笔悄康模瑢W生是教育的“主體”。其次要弄清楚“怎么教”。從哲學的角度講，內因是變化的根據，外因是變化的條件，所以教學活動就是通過教師的“教”影響學生的“學”，促進學生的成長。教師的“教”只是對受教者的“喚醒”“激發(fā)”。以“學議創(chuàng)”為主要活動的教學，構建了“以生為本”的課堂，實現了“教—學”主次關系的翻轉。“以生定教”“先學后教”“學思結合”“循序漸進”等等特點符合人的認知規(guī)律。

二、順應新時代培養(yǎng)人才的需求

如今，社會已進入科技創(chuàng)新時代。國力之爭的手段已從“制造”轉為“創(chuàng)造”。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是時代的迫切需求，學校教育責無旁貸?！皩W議創(chuàng)”教學范式，極力掙脫應試教育的束縛，堅決地實行教學的翻轉，明確地從“傳授知識為主”轉向“培養(yǎng)能力為主”，著力培養(yǎng)學生的“自主學習能力”“合作探究能力”“主動展示能力”“求異思維能力”“自我糾錯能力”等等。有些能力可能在書面考試中暫時顯示不出來，但卻是學生日后走上社會所需要具有的。摒棄急功近利，立足長遠，放眼未來，對學生終身負責，對民族未來負責，顯示了改革者的勇氣和大氣。

三、切合所屬學校的教學實際

任何教學模式都不能“放之四海而皆準”。創(chuàng)新教育集團旗下學校的學生70%以上是留守孩子或者隨遷子女，家庭教育相對缺失；高中新生絕大多數學習基礎較差；教師來自全國各地，流動性大，新教師占比較高。外校的教改經驗雖然好，但不能搞“拿來主義”，全盤接收。創(chuàng)新教育集團立足本土實際，善借他山之石，博采眾長，富有個性的創(chuàng)新思路是明智的。“學議創(chuàng)”教學范式，以生為本、以學定教、面向全體，使不同層次、各具個性的學生都能得到發(fā)展。近幾年集團旗下學校教學質量不斷提高，辦學信譽日益增強，足以說明其教學改革是有成效的。

創(chuàng)新教育集團是我們東臺地區(qū)辦學最早，目前也是功能最全、規(guī)模最大的民辦教育集團。希望創(chuàng)新教育集團繼續(xù)發(fā)揚“敢為人先，追求卓越”的學校精神，堅持課改增效、課改提質，辦出一所所高質量、高品位的學校。

（作者系江蘇省東臺市教育局副局長，正高級教師，江蘇省特級教師）