李有超

【摘要】：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合研究在我校以普遍展開。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)化

在高科技迅速發(fā)展的信息時(shí)代，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。教學(xué)中廣泛采用信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，所以運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。同時(shí)，提出在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)需要注意的問題。

一、教學(xué)中廣泛采用信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然要求

現(xiàn)代教學(xué)時(shí)為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的共同發(fā)展。只有重視學(xué)生能力的提高，知識(shí)的掌握和素養(yǎng)的形成，才能真正體現(xiàn)教師為主體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為傳媒的三維目標(biāo)的落實(shí)。在社會(huì)信息量急劇增加的今天，教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，才能適應(yīng)今天的信息化社會(huì)，所以教學(xué)必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)來解決以往教學(xué)難以解決的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時(shí)代發(fā)展教學(xué)的必然要求。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科教書聲情并茂、華繁為簡(jiǎn)、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。

1.運(yùn)用信息技術(shù)，形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。多媒體的運(yùn)用，不僅能充分運(yùn)用資料，視頻，擴(kuò)展教學(xué)中的通道。試聽結(jié)合，是教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、有利于激發(fā)學(xué)生的豐富的情感。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

3.信息技術(shù)能節(jié)約時(shí)間與空間，提高傳授與訓(xùn)練速度，提高教學(xué)效率與效益水平。運(yùn)用信息技術(shù)，可以使學(xué)生便于理解，鍛煉了其觀察思維能力，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)需要注意的問題

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育教學(xué)提供了新的機(jī)遇，作為一種新型的教學(xué)手段，它與傳統(tǒng)的教學(xué)理念之間還存在一個(gè)緩沖過程，教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)有還有不受誤區(qū)。在此，我針對(duì)在教學(xué)中遇到的問題談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

首先，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，但不能忽略學(xué)生的主體性，絕不能由過去的“人灌”改為現(xiàn)在的“電灌”。如果信息技術(shù)的演示代替另外學(xué)生的主動(dòng)思考，那學(xué)生的收獲是不多的。

其次，教師板書逐漸被多媒體代替是教師應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)常見的現(xiàn)象，但也帶來了有系列的負(fù)面效應(yīng)。在使用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不記比筆記，問起原因，大部分的回答的是“來不及”，因?yàn)槠聊蛔兓浅？臁?/p>

因此，在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，最重要的不是知識(shí)在信息載體的體現(xiàn)，而是信息載體及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程是引導(dǎo)及各種能力、意識(shí)的培養(yǎng)。我們教育工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)認(rèn)識(shí)、積極學(xué)習(xí)、熟練掌握信息技術(shù)，并在教學(xué)中靈活、合理的運(yùn)用。提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。