朱兵　朱天群

【題型特點(diǎn)】

近年來(lái)，為堅(jiān)持能力立意，高考命題者偏好引入教材上沒(méi)有的新知識(shí)點(diǎn)（概念、原理等，以下簡(jiǎn)稱“新知”）對(duì)考生進(jìn)行考查。其做法是，試題引入一個(gè)新知并解釋其含義，要求考生即時(shí)學(xué)習(xí)這一新知，然后將其與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)分析和解決問(wèn)題。這類選擇題從題干到題肢都比較新穎，在一定程度上要求考生做到“即時(shí)學(xué)習(xí)、即時(shí)運(yùn)用、即時(shí)解決”，因此，理解概念的內(nèi)涵和外延成為解答此類題的關(guān)鍵點(diǎn)。

【考情回顧】

2017年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ第12題考查“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值”，2016年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ第12題考查“互補(bǔ)品戰(zhàn)略”，2016年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ第13題考查“特別提款權(quán)”，2014年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ第15題考查“產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)”。

【解題方法】

考生沒(méi)學(xué)過(guò)的，但與教材知識(shí)緊密聯(lián)系的新知比較多，我們不可能將這些新知一個(gè)一個(gè)找出來(lái)然后進(jìn)行背誦，何況高考題都會(huì)對(duì)新知進(jìn)行解釋，因此，我們應(yīng)重在學(xué)習(xí)“分析概念”的方法。

1.研讀新知，找到定義關(guān)鍵詞，確定新概念內(nèi)涵或者外延的規(guī)定性、作用或影響等。準(zhǔn)確把握題干的主旨，審查題干的設(shè)問(wèn)，明確題干提出的問(wèn)題在范圍、層次、角度、條件等方面的指向性。

2.在第一步的基礎(chǔ)上逐一分析題肢，注意題肢的迷惑性。準(zhǔn)確判斷題肢觀點(diǎn)本身是否正確（包括從理論上判斷，看它是否符合課本上的理論觀點(diǎn)；從事實(shí)上判斷，看它是否符合客觀事實(shí)）。比較四個(gè)題肢的差別，有的題肢在表述上只是個(gè)別字詞不同。另外，在組合型選擇題中，要比較組合項(xiàng)的不同。

3.審查題肢與題干的邏輯關(guān)系是否成立，運(yùn)用排錯(cuò)法、排異法、排重法等對(duì)題肢進(jìn)行分析。此外，概念或觀點(diǎn)的外延大于或小于題干所考查范圍的題肢也要排除。

【解法例析】

【典例1】（2019四川成都七中測(cè)試）2017年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者理查德·泰勒提出，在經(jīng)濟(jì)生活中普遍存在“稟賦效應(yīng)”：當(dāng)一個(gè)人擁有某項(xiàng)物品后，他對(duì)該物品價(jià)值的評(píng)價(jià)要比擁有之前大大增加。因?yàn)樗麄儞碛幸患|西時(shí)，受到了“放棄東西會(huì)產(chǎn)生痛苦”（即“損失厭惡”）的影響，就傾向于對(duì)商品做出更高的估價(jià)。下列營(yíng)銷策略中利用“稟賦效應(yīng)”原理的是（ ）

①汽車銷售商讓客戶把車先開(kāi)回家試用后再?zèng)Q定是否購(gòu)買

②商家通過(guò)高價(jià)聘請(qǐng)明星代言自己的產(chǎn)品來(lái)擴(kuò)大產(chǎn)品銷售

③地產(chǎn)營(yíng)銷中常常通過(guò)先付定金的方式來(lái)鎖定意向購(gòu)房者

④某電商利用“雙十一”進(jìn)行打折促銷活動(dòng)以提高銷售額

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

解析：本題考查消費(fèi)心理和消費(fèi)行為。第一步，找到定義關(guān)鍵詞：稟賦效應(yīng)。由其定義可知，當(dāng)一個(gè)人擁有某項(xiàng)物品后，他對(duì)該物品價(jià)值的評(píng)價(jià)要比擁有之前大大增加。由此可見(jiàn)，在營(yíng)銷中要利用此原理，就得讓消費(fèi)者擁有此物品。

第二步，逐一分析題肢。汽車銷售商讓客戶把車先開(kāi)回家試用，客戶體會(huì)了擁有的感覺(jué)，就會(huì)對(duì)車的評(píng)價(jià)更高，購(gòu)買意愿就會(huì)更強(qiáng)，①符合此原理；客戶交了定金，因?yàn)楹ε露ń饟p失，不買的可能性就大大降低了，這是受到了“放棄東西會(huì)產(chǎn)生痛苦”（即“損失厭惡”）的影響，③符合此原理；②是利用消費(fèi)者的從眾心理，與題意不相符；④是利用消費(fèi)者的成交效用，即在商品的參考價(jià)格與實(shí)際價(jià)格的差距中占到便宜的快感，與題意不相符。

答案：B

【知識(shí)拓展】與消費(fèi)心理、消費(fèi)行為相關(guān)的新知

【典例2】（2016全國(guó)卷Ⅰ·12）互補(bǔ)品戰(zhàn)略是企業(yè)利用兩種商品之間的互補(bǔ)關(guān)系，優(yōu)化產(chǎn)品組合，達(dá)到一定目標(biāo)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。下列做法屬于該戰(zhàn)略的是（ ）

①某快餐店與飲料商合作，提供漢堡包與飲料搭配的套餐

②為降低碳排放，某運(yùn)輸公司將動(dòng)力燃料由汽油改為天然氣

③為促銷增利，某企業(yè)降低其噴墨打印機(jī)價(jià)格，提高墨盒價(jià)格

④玉米價(jià)格上漲，某飼料廠在生產(chǎn)中減少玉米用量，增加小麥用量

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

解析：本題考查企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)。第一步，找到定義關(guān)鍵詞：互補(bǔ)品戰(zhàn)略（企業(yè)商品之間存在的互補(bǔ)關(guān)系）。

第二步，逐一分析題肢。套餐中的漢堡包與飲料、噴墨打印機(jī)與墨盒均屬于互補(bǔ)品，①③的做法屬于互補(bǔ)品戰(zhàn)略，故①③切題； 汽油與天然氣、玉米與小麥互為替代品，故排除②④。

答案：B

【知識(shí)拓展】與企業(yè)經(jīng)營(yíng)有關(guān)的新知

【典例3】（2018湖北武漢二月調(diào)研）閃光燈效應(yīng)是心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，也稱閃光燈記憶，是指?jìng)€(gè)人對(duì)令人震撼的事件容易留下深刻而準(zhǔn)確的記憶，并且記憶的準(zhǔn)確性不隨時(shí)間的推移而減弱的現(xiàn)象。閃光燈記憶所記之事件，大多是與個(gè)人有關(guān)的重要事件。從哲學(xué)上看，之所以會(huì)出現(xiàn)閃光燈效應(yīng)，是因?yàn)椋?）

①意識(shí)的能動(dòng)性加深了重要事件對(duì)人的刺激

②事件對(duì)于個(gè)人的價(jià)值決定了意識(shí)反映的效果

③時(shí)間的推移不會(huì)使人們的記憶發(fā)生質(zhì)的變化

④重要事件具有明顯區(qū)別于普通事件的特殊性

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

解析：本題考查意識(shí)的能動(dòng)作用。第一步，找到定義關(guān)鍵詞：閃光燈效應(yīng)。

第二步，逐一分析題肢。意識(shí)活動(dòng)具有自主選擇性與主動(dòng)創(chuàng)造性，意識(shí)活動(dòng)對(duì)生理活動(dòng)起著調(diào)節(jié)和控制作用。之所以出現(xiàn)閃光燈效應(yīng)，從主觀方面看，是因?yàn)榇耸录钊苏鸷?，即意識(shí)的能動(dòng)作用加深了對(duì)刺激的反應(yīng)，①正確；從客觀方面來(lái)看，此事件令人震撼，具有明顯區(qū)別于普通事件的特殊性，④正確；材料只表明閃光燈記憶的事件與個(gè)人有關(guān)，并沒(méi)有說(shuō)明此事件對(duì)個(gè)人的價(jià)值，因此排除②；③把閃光燈記憶的特殊性擴(kuò)展為普遍性，觀點(diǎn)本身是錯(cuò)誤的。故①④正確。

答案：B

【知識(shí)拓展】與意識(shí)能動(dòng)作用相關(guān)的新知

總之，高考對(duì)新知的考查體現(xiàn)了《考試大綱》中要求考生具有“準(zhǔn)確描述試題所涉及的學(xué)科基本概念、觀點(diǎn)和原理”的能力，因此，我們一方面要準(zhǔn)確判斷新知的關(guān)鍵信息，另一方面要調(diào)動(dòng)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)題目進(jìn)行分析，只要把握其特點(diǎn)，掌握其解法，認(rèn)真對(duì)待，就一定能突破此類題型。