特殊教育班主任工作班級管理問題研究

王艷芳

【摘 要】特殊教育的班主任，要比普通學校的班主任付出更多。特殊教育的班主任要有愛心，有耐心，有恒心。用愛照亮聾啞學生的天空。用高超的特殊教育藝術交給學生知識，在不厭其煩的反復訓練中讓學生掌握技能。班主任要把班集體建設成為聾啞學生的溫暖的家，讓每個學生都體驗到家的溫暖。讓每個學生都在班級大家庭中快樂成長。

【關鍵詞】特殊教育;班主任;管理

特殊教育作為我國教育事業(yè)當中最為重要的一環(huán)，從萌芽起步到目前的重視發(fā)展卻才幾十年來年的歷史，可供參考的文獻資料更是寥寥無幾，從事特殊教育者一直都在摸索著前進。筆者結合上蔡縣聾啞學校教育的實際情況，通過近20年對聾啞學校班主任工作班級管理工作總結分析研究，希望能為我們特殊教育水平的提升提供重要幫助。

1.利用各種渠道，深入了解每一名學生的家庭背景，掌握學生的個性特征。

幸福的家庭其情況都差不多。但是每一個殘疾兒童的家庭情況都不一樣。班主任要想辦法利用各種渠道了解本班學生的家庭情況。班主任可以查看學生檔案，看看學生檔案里有關學生的基本信息，也可以在開學時注意與學生的監(jiān)護人建立聯(lián)系，找機會與學生的監(jiān)護人交流溝通。有的學生是由于遺傳而造成先天的問題。這些學生的家長情況也比較復雜。老師要了解學生家長的情況及學生的成長經歷，以及學生的性格興趣志向等情況。知彼知己才能一把鑰匙開一把鎖。

2.特殊教育班主任要學高為師身正為范，成為學生的榜樣。班主任的身教勝于言教。班主任的學識，人格修養(yǎng)思想道德境界，班主任的言行舉止無不影響著學生。班主任熱情開朗積極向上，學生也會受到感染，變得熱情開朗積極向上。班主任要不斷學習特殊教育知識技能，研究特殊教育教育學心理學。班主任熟練掌握特殊教育的各項技能，例如手語、盲文閱讀、盲文寫作、聽力康復訓練技能、聾啞學生說話訓練技能等，特殊教育班主任要有愛心有耐心，能夠持之以恒開展特殊教育工作。

3、用愛來感化學生，讓學生感受的教師的愛和溫暖，讓學生接受自己。

聾啞學生由于自身的原因，往往比較自卑，內心封閉，心境陰暗哀傷，經常生活在黑暗的世界之中。莎莉文老師是我們的榜樣，她用愛照亮了海倫·凱勒黑暗的內心世界。莎莉文老師第一次見海倫，莎莉文老師就把海倫緊緊地抱在懷里，擁抱是莎莉文老師表達愛的方式。特殊教育班主任要用愛心溫暖學生，用愛心走進學生的內心世界。班主任要根據(jù)學生的特點表達自己的愛，讓學生感受到老師對自己的愛。莎莉文老師用擁抱表達自己對學生的愛。我們可以因人而異，根據(jù)不同的情境，采取不同的方式表達自己對學生的關心。當學生過生日時，我們送一件生日禮物表達祝福;當學生傷心時我們及時地安慰;當學生生病時，我們盡心照料;當學生獲得小小的進步與成功時，我們及時稱贊鼓勵。表達關愛的方式方法很多，只要我們發(fā)自內心的愛學生，學生就一定會感受到老師的愛。

4.鼓勵學生樹立生活的信心，激勵學生揚起風帆追求人生的理想，實現(xiàn)人生的價值。

開學初，班主任可以利用各種形式鼓勵學生樹立信心。例如可以觀看殘疾人邰麗華表演的《千手觀音》，讓學生了解邰麗華的故事。讓學生了解張海迪的事跡。讓學生觀看殘疾人奧運會。還有《假如給我三天光明》海倫的自傳?？梢宰尡拘Ｊ聵I(yè)有成的校友給大家講述自己的故事。班主任可以開展主題班會，讓學生談自己的理想，談自己的長處。也可以讓學生展示自己的才藝。班主任在教室里要注意班級文化設置，班級里設置一些殘疾人的肖像事跡名言展。用殘疾人的榜樣示范帶動學生樹立生活的信心。只要在學生的心里碰撞出一點火花，一點點的希望之火，那么學生未來的生活就有了目標。老師與學生用心呵護著微弱的火苗，慢慢地這微弱的火苗就會熊熊燃燒，就會成為希望之光，照亮學生的世界。打開封閉的窗戶，讓陽光普照，讓學生踏上起跑線，開始前進。

5.組件班委會和團支部，設人設崗，讓更多的學生參與到班級管理活動中來。

特殊教育的班級管理工作千頭萬緒，只靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。因此，班主任必須尋找?guī)褪?。班級里總有組織能力較強的學生，這些學生比其他學生更懂事，不僅能夠自理生活，還能夠幫助別人做一些事情。班主任要有伯樂的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)本班的千里馬，培養(yǎng)班級管理的小助手。這些小助手越多，形成的合力越大。班主任可以組建班委會和團支部兩個組織機構。班委會主要負責班級的日常生活、學習、紀律等方面的管理與服務。

因人而異，制定有針對性地教育策略。例如有的孩子性格內向孤僻，對生活沒有信心。那么班主任就要想辦法走進孩子的內心，與孩子多談心，讓孩子多交朋友多參與班級活動。也可以安排班干部與這名學生交朋友，在交朋友的過程中悄悄地幫助這名學生慢慢轉變孤僻的性格，讓他變得開朗樂觀。也有的學生數(shù)學成績差，那么班主任和數(shù)學老師一起，想辦法幫助這名學生把數(shù)學趕上去。

6.開展豐富多彩的活動，在活動中讓學生不斷進步，獲得成功的幸福感。

為了促進學生的學習，豐富學生的文化生活，班主任可以組織開展豐富多彩的文體活動，讓學生組織活動，讓學生策劃活動，讓學生實施活動。例如開展書法繪畫展覽，把學生的書法繪畫或者手工作品展覽出來，讓大家欣賞，并評獎，我們的評獎重在鼓勵，最好讓每一位學生都能獲獎。例如最佳創(chuàng)意獎，最佳設計獎等，多設獎項，重在鼓勵。開展舞蹈展演，聾啞學校的學生在肢體語言方面應該更強，上天讓他們聾啞，同時另一方面會讓他們其他方面的功能更強大。聾啞學生在舞蹈、體育等方面會得到更好地發(fā)展。因此，班主任要多組織展示學生特長的活動，例如舞蹈演出、體育比賽等。在這些問題活動中，班主任與學生一道策劃，排練，一直到活動獲得成功。這中間的過程是教師與學生建立親密關系的過程，拉近心理距離的過程，也是教師與學生共同體驗活動的艱辛與幸福的過程。有句話叫做風雨同舟，班主任與學生風雨同舟一起成長。學生也會在集體活動中體驗到集體的快樂，體驗到班級大家庭的幸福。集體的溫暖，集體的力量，集體的帶動作用，在一項項活動中，學生會逐漸走向堅強，逐漸走向成功。

7.協(xié)調校內外各種教育力量，發(fā)揮整體教育，促進特殊教育提升。班主任一個的力量畢竟有限，我們還要充分利用校內外的各種特殊教育資源，爭取各方面的支援。學習可以成立特殊教育融合教育資源辦公室。專門負責協(xié)調各種社會資源促進特殊教育?？梢院蜕霞売嘘P教研部門申請，加強對特殊教育的傾斜于指導，請上級派專家組來學校進行指導，可以讓專家組隊學生進行日常行為教學觀察，專家組根據(jù)問卷調查、座談、查看學生檔案材料進行聯(lián)席診斷，為每個學生制訂符合學生個性特征的教育計劃。特殊教育融合教育資源辦公室積極與社區(qū)聯(lián)系，取得社區(qū)辦事處的支持，充分利用社區(qū)資源，開展各項教育活動。特殊教育融合教育資源辦公室還要與企業(yè)、人力資源勞動就業(yè)等部門協(xié)調，為學生的就業(yè)安置提供服務。

總而言之，特殊教育的班主任管理工作，要比普通學校的班主任管理工作付出更多。特殊教育的班主任要有愛心，有耐心，有恒心。用愛照亮聾啞學生的天空。用高超的特殊教育藝術交給學生知識，在不厭其煩的反復訓練中讓學生掌握技能。班主任要班集體建設成為聾啞學生的溫暖的家，讓每個學生都體驗到家的溫暖。讓每個學生都在班級大家庭中快樂成長。

參考文獻

[1]浙江省臺州天臺縣教育局教研室謝紅著《特殊教育學校班主任管理工作點滴談》

[2]遵化市特殊教育中心李春連著《淺談特殊教育學校的班主任——塑造殘疾孩子健康心理的工程師》

此文系2019年度駐馬店市基礎教育教學研究項目課題名稱《特殊教育班主任工作班級管理問題研究》課題編號：JJYKT19236研究成果