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      論小學(xué)班主任工作中的公正性

      2019-03-31 09:26:45黃柱平
      求知導(dǎo)刊 2019年50期
      關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校班主任

      摘 要:農(nóng)村班主任工作的對象相對復(fù)雜,學(xué)生的知識儲備、行為習(xí)慣、實(shí)際動(dòng)手操作能力、思維邏輯能力等都存在較大的差異,這為班主任工作提出更高的要求。本文從公正性的角度,全方位培養(yǎng)學(xué)生樹立班級主體意識,發(fā)揮每位學(xué)生的能動(dòng)性,讓他們都能夠在班集體中的人格得到尊重、能力得到發(fā)展、發(fā)展健全的人格。

      關(guān)鍵詞:班主任;公正性;農(nóng)村學(xué)校

      中圖分類號:G45? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:2095-624X(2019)50-0095-02

      引 言

      將民主、公正、法治等社會主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校的各項(xiàng)主題教育,以及各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),均要通過班集體這一團(tuán)隊(duì)來開展與完成。一個(gè)良好的班集體會激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)意識,不斷進(jìn)取,促使其健康成長。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),公正性起著至關(guān)重要的作用。

      一、相關(guān)概念界定

      公正,從倫理學(xué)角度上說,意為公平正直,沒有偏私。因此,公正是一種價(jià)值判斷,內(nèi)含一定的衡量標(biāo)尺。公正地管理班級,要注意兩個(gè)問題:一是班主任進(jìn)行班級管理時(shí)要尊重學(xué)生個(gè)性,公正對待每位學(xué)生。一定數(shù)量的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)集體,每位學(xué)生都是鮮活的,獨(dú)具個(gè)性的。因此,要充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特主體作用。二是在班級管理方式上,應(yīng)充分發(fā)揮班委干部的核心作用,盡可能地創(chuàng)造平等機(jī)會,讓他們主動(dòng)參與到班級管理中來,讓每位學(xué)生都有展示自我的舞臺,都有獨(dú)立發(fā)展的空間、角度或者速度。我國著名教育家魏書生主張,要以公正的方式管理班級。因此,要重視發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立能力,使他們逐步形成自主管理班級的意識和行為,從而打破管與被管的傳統(tǒng)格局,確立人人“參政、議政、行政”的格局,讓每個(gè)學(xué)生都得到公正發(fā)展。筆者身為一名做了22年農(nóng)村小學(xué)班主任工作的教師,一直堅(jiān)守這一工作理念,現(xiàn)就班主任工作中的一些思考與大家分享。

      二、農(nóng)村班主任工作現(xiàn)狀

      我校雖地處農(nóng)村,但由于生活品質(zhì)的快速提升,無論是家長或者學(xué)生,他們面對這樣的變化,對教育都有些茫然。五年前,有29名學(xué)生(19名女生)來到我的身邊,班級中有三分之一的學(xué)生父母離異,三分之二的學(xué)生周一到周五交由祖父母管理。這給班主任工作帶來諸多不便:學(xué)生“公主病”嚴(yán)重,實(shí)際動(dòng)手能力較弱,整體活力不足,創(chuàng)新思維能力滯后,小團(tuán)體傾向逐漸明顯等。

      三、班主任工作如何做到公正

      1.關(guān)注年齡:入門分工公正

      記得他們剛剛跨進(jìn)小學(xué)的大門,為了讓他們明白責(zé)任沒有高低之分,對于29名學(xué)生,我羅列了29項(xiàng)任務(wù),大到班級早讀的帶領(lǐng),小到班級跳繩的管理,讓學(xué)生自己選擇,用一個(gè)月的時(shí)間適應(yīng),實(shí)在做不了再進(jìn)行調(diào)節(jié),直到他們能勝任為止。一個(gè)月后,針對學(xué)生分工內(nèi)容,無論簡易,只要他們履行了自己的職責(zé),每周五都會利用夕會課,結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)一日常規(guī)檢查反饋,進(jìn)行公正評價(jià)。這樣的民主分工形式直至今日,已經(jīng)初見成效,學(xué)生的責(zé)任意識明顯增強(qiáng),現(xiàn)在各項(xiàng)事宜均能井井有條。

      2.關(guān)注核心:干部選拔公正

      班干部是班級管理的核心力量,他們在班級管理中起著舉足輕重的作用。推選的班委干部必須是能力強(qiáng)、認(rèn)識高的學(xué)生,這樣才能保障班級工作的速度與效率。如果建立了一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍,那么就能依靠這支力量形成正確的輿論,影響、調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與班級活動(dòng)。

      班干部初期選拔時(shí),筆者采取學(xué)生自薦和推薦相結(jié)合的方式,從中挑選有一定能力的學(xué)生組成臨時(shí)班委會,負(fù)責(zé)班級的日常工作,期限為一個(gè)月。在此期間,每周三的夕會課是一周總結(jié)課,首先評價(jià)班委干部工作的時(shí)效性,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。無論是班委干部還是“小群眾”,每個(gè)人都有平等的發(fā)言權(quán),學(xué)生參與班級管理的激情高漲。一個(gè)月的相互交往,學(xué)生彼此之間的了解進(jìn)一步加深,后面是真正地進(jìn)行班干部選舉。此次,筆者采用民主公正選舉的形式,由參加競選的學(xué)生演講,再由全體學(xué)生投票,選舉產(chǎn)生班長。為了公正起見,當(dāng)場唱票,產(chǎn)生班長,之后由班長負(fù)責(zé)從班上挑選副班長和各委員,再由各委員推選各科課代表,層層推進(jìn)。每一輪推選都讓全體學(xué)生討論,最后表決通過,組成新的班委會。民主、公正選出的班委,學(xué)生的執(zhí)行力明顯提高,小干部們的工作自然得心應(yīng)手。

      3.誘發(fā)內(nèi)因:活動(dòng)公正育人

      人的發(fā)展需要通過外在事件促使內(nèi)在因素來發(fā)生變化,從而使人得以提升。內(nèi)在因素發(fā)生變化才是真正的質(zhì)變。筆者經(jīng)常開展豐富多彩的班級活動(dòng),要求全班學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識自己的特長,大膽地展示自己,體驗(yàn)成功的歡樂,提升內(nèi)在品質(zhì)。我們班先后開展了“感恩母親包餃子”“關(guān)愛他人養(yǎng)蠶記”“幸福家園團(tuán)團(tuán)圓”“愛國愛家包粽子”等豐富多彩的班級活動(dòng),每次活動(dòng)中都要求學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。為了避免部分學(xué)生因條件較差而自卑,筆者安排不同的學(xué)生帶來不同的材料,使每位學(xué)生在活動(dòng)中都盡情享受主人翁的快樂。

      活動(dòng)中,每位學(xué)生的表現(xiàn)有所不同,他們會在活動(dòng)中發(fā)揮自身特長,獲得快樂,學(xué)得知識,提高能力,陶冶情操?;顒?dòng)中,學(xué)生不僅體驗(yàn)到成功的喜悅,樹立自信心,更增強(qiáng)班集體中的主人翁意識?;顒?dòng)的育人效果在每一位學(xué)生身上都得到不同程度的體現(xiàn)。這樣一來,豐富多彩的活動(dòng),不僅讓學(xué)生學(xué)會與人合作,能力得到發(fā)展,自信心有所增強(qiáng),還讓每位學(xué)生都獲得了豐富的情感體驗(yàn),增強(qiáng)了班級凝聚力,也促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

      4.拿捏標(biāo)尺:把握評價(jià)公正

      班主任應(yīng)公正地對待每位學(xué)生,關(guān)心每位學(xué)生,不偏袒優(yōu)生、班干部,不漠視后進(jìn)生,這在班主任工作中至關(guān)重要。對待學(xué)生的發(fā)展,筆者采取的是“跳一跳摘桃子”的理念,給每位學(xué)生制定的目標(biāo)均不同,評價(jià)則是根據(jù)不同的標(biāo)尺進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。

      特別是班級中有三分之一的學(xué)生屬于父母離異狀態(tài),他們的內(nèi)心比較脆弱,班主任管理過程中,量體裁衣的公正性評價(jià)顯得尤為重要。尺有所短,寸有所長,優(yōu)生犯了規(guī),也要一視同仁。后進(jìn)生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯錯(cuò),因而,教師不會傷害他們的自尊,但也不會因此而放松要求。筆者會心平氣和地進(jìn)行說理教育,耐心地引導(dǎo)他們。當(dāng)他們有些許進(jìn)步時(shí),筆者會實(shí)事求是地表揚(yáng)他們,絕不會因他們的脆弱而無原則地過于表揚(yáng),讓他們找到真正的自己。

      當(dāng)然,在日常班級管理中,無論男女,不管優(yōu)劣,筆者都會從生活學(xué)習(xí)、思想意識等方面關(guān)心學(xué)生。平時(shí)多走進(jìn)學(xué)生,與學(xué)生談心交流,利用午餐、課間活動(dòng)、午休時(shí)間,努力了解學(xué)生的生活、思想,接觸他們的心靈,為公正對待每位學(xué)生打下認(rèn)知基礎(chǔ)。因此,班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,只有這樣,才會贏得學(xué)生的尊重、信賴,讓他們感受到每個(gè)人都是集體的一部分,一個(gè)都不能少,從而形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力[1]。

      結(jié) 語

      總之,農(nóng)村小學(xué)班主任工作內(nèi)容復(fù)雜,任務(wù)繁重,班主任要在各項(xiàng)工作中,善于在公正管理班級上多下功夫,使每位學(xué)生都能不斷地快樂成長。

      [參考文獻(xiàn)]

      李曉東.落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》的三個(gè)“必須”[J].中國德育,2017(18):7-8.

      作者簡介:黃柱平(1982.3—),女,江蘇南京人,本科學(xué)歷,小學(xué)一級教師。

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