孟祥楠

摘要：在中學(xué)課堂中，通過(guò)有效的利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能夠在實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的授課效率，但目前的多媒體課件教學(xué)中，仍然存在一些問(wèn)題。解決目前多媒體課件存在的問(wèn)題可以提高整體教學(xué)的效率和有效性。本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)提高多媒體課件教學(xué)有效性的方法進(jìn)行了分析和探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)課堂;多媒體教學(xué);有效性研究

引言：

中學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的科目繁多，多媒體教學(xué)雖然能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用，但從整體來(lái)看，合理地使用多媒體，明確多媒體課件在教學(xué)中的輔助作用，并更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，才能最終促進(jìn)多媒體課件教學(xué)的效果形成。

一、中學(xué)課堂教學(xué)使用多媒體課件存在的問(wèn)題分析

（一）過(guò)于重視技術(shù)，忽視成本和效果

在當(dāng)前的中學(xué)課堂多媒體可見(jiàn)應(yīng)用中，可以通過(guò)如：3Dmax、flash、PowerPoint、幾何畫(huà)板等軟件進(jìn)行制作。通常，在進(jìn)行相應(yīng)的制作過(guò)程中，還要利用Photoshop進(jìn)行對(duì)應(yīng)的圖片處理工作，從而讓可見(jiàn)整體效果更為完善。然而在實(shí)際的課件制作過(guò)程中，由于需要使用的專業(yè)軟件較多，教師本身的精力難以進(jìn)行如此巨大的學(xué)習(xí)，因而需要求教專業(yè)人士協(xié)助處理。同時(shí)，這樣的課件制作所針對(duì)的只是一段時(shí)間的授課過(guò)程，所以，從這個(gè)角度來(lái)看，課堂成本被極大地推高。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師的課前準(zhǔn)備時(shí)間是非常寶貴的，而教師需要進(jìn)行的工作也是比較繁重的，包括對(duì)課程進(jìn)度的規(guī)劃、對(duì)教學(xué)方法的研究和針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的充分分解工作都需要在備課階段完成。所以，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的整合，摸索出成本較低的課件制作方法，從而降低在課件制作中所投入的成本。

（二）過(guò)于重視多媒體，忽視教師的引導(dǎo)作用

多媒體可見(jiàn)屬于CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）的一種具體表現(xiàn)。從其定義中，可以明確其在課堂教學(xué)中的輔助地位。但從目前的中學(xué)教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用正在被計(jì)算機(jī)掩蓋。計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠在一定程度上對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)也能夠根據(jù)需求進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容展示。也正是由于其便利性，導(dǎo)致教師的作用降低。但在具體的教學(xué)中，教師能夠通過(guò)主觀感受來(lái)評(píng)定估計(jì)學(xué)生狀態(tài)，進(jìn)而靈活地變更教學(xué)手法，同時(shí)也能夠通過(guò)其與學(xué)生的良性互動(dòng)，來(lái)對(duì)學(xué)生形成啟發(fā)作用，所以在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的作用重新重視起來(lái)，避免完全依賴于計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）忽視學(xué)科特點(diǎn)，能力培養(yǎng)欠缺

中學(xué)課程中，包含了語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地等課程，這些學(xué)科由于其具備不同的特點(diǎn)，所有需要運(yùn)用符合其特點(diǎn)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才可以達(dá)到比較良好的教學(xué)效果。以數(shù)理化為例，數(shù)理化的教學(xué)過(guò)程需要進(jìn)行對(duì)原理和規(guī)律的推理，也需要進(jìn)行對(duì)數(shù)式的演繹，這樣才能讓學(xué)生深刻地理解相關(guān)知識(shí)，提高整體能力。政史地等內(nèi)容由于其主要的特點(diǎn)是具有比較明顯的情境特征，所以在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)是依托于情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感同身受而起到教育的作用。

二、提高初中多媒體教學(xué)有效性的路徑分析

（一）必須更生動(dòng)地反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)本身是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，因而在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，需要通過(guò)增強(qiáng)開(kāi)放性，來(lái)促進(jìn)學(xué)生在課堂上進(jìn)行更廣泛的思維和探究。這個(gè)過(guò)程中，教師可以首先利用多媒體課件進(jìn)行講學(xué)，其次可以將多媒體課件作為一種學(xué)生可以自由取得的資源，通過(guò)在課堂之外的學(xué)習(xí)，來(lái)提升自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。具體操作過(guò)程中，可以通過(guò)即時(shí)通訊軟件建立學(xué)習(xí)交流群，并在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生放開(kāi)共享。課堂開(kāi)放的另一個(gè)方面，需要通過(guò)構(gòu)建起活躍的課堂環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)，以多媒體為基礎(chǔ)，通過(guò)增加圖片、視頻、音頻等內(nèi)容，豐富教學(xué)的方式，擺脫過(guò)去完全依靠教師口頭講解和板書(shū)演繹的教學(xué)方式。同時(shí)通過(guò)多媒體所播放的內(nèi)容，來(lái)向?qū)W生拋出值得思考的討論的話題，以學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行分組討論，從而增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的生動(dòng)性，提高多媒體的應(yīng)用效率。

（二）必須有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系的自主構(gòu)建

教學(xué)的主體是學(xué)生，因而在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要盡可能地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。多媒體在實(shí)際的教學(xué)工作中可以完成一定的輔助作用，通過(guò)多媒體去應(yīng)道學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)體系則需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和交流作用。同時(shí)，要將多媒體教學(xué)與學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行緊密聯(lián)系，如在進(jìn)行數(shù)、理、化內(nèi)容的多媒體教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體來(lái)對(duì)具體的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，而在進(jìn)行推演時(shí)，需要以交流性更強(qiáng)的傳統(tǒng)解析方式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)明確的解題步驟與對(duì)細(xì)致的思維方式配合多媒體，從而讓多媒體教學(xué)的作用良好地體現(xiàn)出來(lái)。

（三）必須更快更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

多媒體教學(xué)中，比較嚴(yán)重的問(wèn)題是對(duì)于技術(shù)手段的過(guò)度依賴，導(dǎo)致教學(xué)目的無(wú)法快速地達(dá)成。在進(jìn)行多媒體課件時(shí)，教師需要合理地分配時(shí)間與經(jīng)歷，將重心重新轉(zhuǎn)移到課堂之上。

在進(jìn)行多媒體課件的制作時(shí)，可以選用在時(shí)間上更為節(jié)省的方法，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找能夠馬上利用的現(xiàn)有資源，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的整合之后便能夠在課堂上使用。達(dá)到這個(gè)目的，需要通過(guò)對(duì)學(xué)科認(rèn)知的提高，從而對(duì)該門(mén)科目的重點(diǎn)精確把握。如：在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是以重點(diǎn)字詞、背景等的整合，需要避免對(duì)大段原文內(nèi)容出現(xiàn)在課件之中，從而減少消耗在制作上的時(shí)間。同時(shí)，在課件制作中涉及到眾多軟件的使用，但在實(shí)際情況中，部分軟件的使用頻率不高，且軟件功能會(huì)有重疊，因而教師在對(duì)相關(guān)軟件進(jìn)行掌握時(shí)，可以選擇常用的課件制作軟件深度學(xué)習(xí)，以避免價(jià)值不高的精力消耗。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，通過(guò)以教師為主導(dǎo)，降低多媒體課件的制作深度和高度，讓其重新回歸到教學(xué)的輔助作用，能夠?yàn)榻處煿?jié)省大量的時(shí)間與精力并投入到實(shí)際的教學(xué)中，從而才能發(fā)揮出多媒體課件教學(xué)的有效性。

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