五大發(fā)展理念引領(lǐng)高校思政教育實(shí)踐方法論研究（續(xù)）

楊生鳳

摘要：本文在繼之前的研究成果基礎(chǔ)之上，借鑒相關(guān)學(xué)者的已有研究成果，參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，從五大發(fā)展理念進(jìn)行思想滲透，筑牢滲透主體個(gè)體特征進(jìn)一步的進(jìn)行探索，切實(shí)貫徹五大發(fā)展理念對(duì)高校思政教育的實(shí)踐方法的深化。

關(guān)鍵詞：五大發(fā)展理念? 思政教育 個(gè)體 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）03-0170-02

在當(dāng)今的高校教育中，教育部門(mén)不再過(guò)分關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力以及實(shí)踐能力，而是開(kāi)始加大對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及思想政治理念的重視程度。聯(lián)系學(xué)生的個(gè)體差異性，踐行五大發(fā)展理念。在進(jìn)行五大發(fā)展理念滲透過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生個(gè)體自身?xiàng)l件，自身成長(zhǎng)背景和社會(huì)環(huán)境，教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮雙主體理念，進(jìn)一步探索高校實(shí)踐方法論研究。

一、踐行五大發(fā)展理念個(gè)體影響因素

在踐行創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的五大發(fā)展理念過(guò)程中，聯(lián)系學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生的性格特征、家庭出生背景和社會(huì)環(huán)境方面出發(fā)，進(jìn)行五大發(fā)展理念的滲透教育。

（1）成長(zhǎng)經(jīng)歷背景。根據(jù)貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的的調(diào)查，學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)踐行思想政治教育也發(fā)揮著重要的作用。調(diào)查對(duì)象絕大多數(shù)出生年齡段處在1997—2000年，出現(xiàn)三種情況：一是父母重視對(duì)孩子身心培養(yǎng)且父母文化素質(zhì)較高者的這部分孩子，整體對(duì)生活樂(lè)觀積極向上，關(guān)于國(guó)家政策方針能很好理解且認(rèn)同國(guó)家的一系列政策并自覺(jué)遵守并執(zhí)行。二是父母陪伴孩子成長(zhǎng)但父母文化素質(zhì)不是很高的這部分孩子總體較為中規(guī)中矩，但是對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展及其國(guó)家政策方針等關(guān)注較少。這部分孩子占一個(gè)班級(jí)的大多數(shù)。三是曾經(jīng)的留守兒童，這一時(shí)期受中國(guó)經(jīng)濟(jì)等方面的壓力影響，這部分家長(zhǎng)不得不舍棄陪伴孩子離開(kāi)家鄉(xiāng)把孩子留給老人照料。這部分學(xué)生在班上相較表現(xiàn)性格孤傲，不合群等，更有少者出現(xiàn)抵觸情緒。深究原因，很多來(lái)源于從小就是留守兒童，父母關(guān)愛(ài)缺失。

（2）周?chē)h(huán)境的影響。關(guān)于周?chē)h(huán)境的影響，根據(jù)貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)查顯示：首先是受學(xué)校硬件設(shè)施：教室、圖書(shū)館、操場(chǎng)和食堂的設(shè)施和環(huán)境的潛移默化感染，其次是人文環(huán)境：例如校園墻的建設(shè)，歷史和文化名人雕塑、書(shū)法，時(shí)代楷模事跡的展示人文環(huán)境的無(wú)形影響。最后就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，當(dāng)前主要是學(xué)生對(duì)手機(jī)合理使用方面的。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，手機(jī)媒體已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的部分，幾乎是人手一機(jī)，學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴性較大，甚至有少部分學(xué)生在課堂上課過(guò)程中，也是一只耳朵掛著耳機(jī)，老師自說(shuō)自話，學(xué)生將老師的聲音隔絕;在對(duì)“你是否在春節(jié)期間少玩手機(jī)，與家人進(jìn)行面對(duì)面的親情交流？”這一問(wèn)題的調(diào)查中，學(xué)生的反饋是親人間坐一起吃個(gè)飯，各玩各自手機(jī)，都沒(méi)有交流，有時(shí)候家人之間會(huì)建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)群，但是幾乎就用于搶紅包，親情被手機(jī)淡化。有時(shí)候手機(jī)方便了，大家就在網(wǎng)絡(luò)上視頻聯(lián)系，都不用聚到一起。普遍使用的微信中的“搜索附近人”“漂流瓶”“搖一搖”等功能造成無(wú)差別交友模式，干擾大學(xué)生正確思想觀念形成。

二、踐行五大發(fā)展理念對(duì)策探究

（1）雙主體理念。在踐行五大發(fā)展理念過(guò)程中，教師學(xué)生都要充分發(fā)揮雙主體作用，在教育教學(xué)過(guò)程中要有教師和學(xué)生兩個(gè)主體的理念。一方面，教師要加強(qiáng)自身知識(shí)水平和素質(zhì)能力培養(yǎng)，身體力行做好踐行五大發(fā)展理念的榜樣示范作用。例如：關(guān)于創(chuàng)新，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)作為高校教師，加強(qiáng)科研研發(fā);協(xié)調(diào)好各個(gè)學(xué)生個(gè)體差異以人為本對(duì)學(xué)生引導(dǎo)教育;綠色方面，教師要發(fā)揮好榜樣示范作用，例如盡量不使用一次性的餐具，減少白色塑料垃圾的適用，高度自律。關(guān)于開(kāi)放，全面深化改革里推行國(guó)家治理體和治理能力現(xiàn)代化，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能脫離于學(xué)生這個(gè)實(shí)際，教學(xué)要求備教材同時(shí)也要備學(xué)生才能成功上好思政課。關(guān)于共享，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)師生互動(dòng)對(duì)五大發(fā)展理念的理解共享，達(dá)到和而不同。另一方面，作為學(xué)生個(gè)體充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。要充分發(fā)揮自己主觀學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，加強(qiáng)自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)思辨能力。教育工作者根據(jù)深化時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理的思考，深入促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高發(fā)展。

（2）結(jié)合貴州發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的參與共享。首先，貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所以交通為主的?？圃盒?，在進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中以貴州的交通發(fā)展為例，在推進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展交通方面作出的貢獻(xiàn)。貴州交通曾經(jīng)是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的重大工程，在人力物力財(cái)力方面要求難度大，為了把貴州建設(shè)成為一個(gè)旅游省、公園省，首先要道路通，在近五年時(shí)間里，貴州實(shí)現(xiàn)了縣縣通高速，同時(shí)高鐵、機(jī)場(chǎng)等構(gòu)建起一個(gè)便捷的區(qū)域交通體系，為降低經(jīng)濟(jì)成本和人口流通提供便利條件，奠定了區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的產(chǎn)業(yè)布局和城市發(fā)展的基礎(chǔ)。貴州省會(huì)城市貴陽(yáng)成為了西南重要的交通樞紐。這些對(duì)推進(jìn)貴州發(fā)展提供了堅(jiān)定的基礎(chǔ)設(shè)施。其次，根據(jù)貴州中長(zhǎng)期的人才發(fā)展規(guī)劃綱要，提出要加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)的教育，發(fā)展職業(yè)教育是撫貧和脫貧的現(xiàn)實(shí)選擇。因此，實(shí)施對(duì)全省范圍中職生的免費(fèi)教育，國(guó)家還對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的中職生提供助學(xué)金。在脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中，對(duì)部分撫貧對(duì)象或者閑富勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化開(kāi)展實(shí)用技能的培訓(xùn)等。因此，要推進(jìn)貴州發(fā)展，必須結(jié)合貴州發(fā)展現(xiàn)狀，急需解決學(xué)生公共素養(yǎng)不高的問(wèn)題。針對(duì)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些負(fù)面問(wèn)題，例如：城市里人們的陌生化問(wèn)題，要加強(qiáng)共商共建共享思想的滲透教育。重視學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與感。在貴州發(fā)展過(guò)程中，多與學(xué)生溝通，知道他們的內(nèi)心想法。參與才會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同，認(rèn)同才會(huì)促進(jìn)融入，融入才能共享。

（3）關(guān)注環(huán)境作正面引導(dǎo)。人作為社會(huì)中的一份子，不能脫離環(huán)境而獨(dú)立存在。在對(duì)五大發(fā)展理念引領(lǐng)的高校思想政治實(shí)踐方法論研究過(guò)程中，要關(guān)注環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響作出正面的引導(dǎo)。優(yōu)化教育環(huán)境，學(xué)校方面要對(duì)校園環(huán)境建設(shè)進(jìn)行深入思考，例如校園墻主體思想的打造，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，用創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。開(kāi)展一些有價(jià)值的社團(tuán)活動(dòng)，教師可以作為參與者確定社團(tuán)活動(dòng)方向?？茖W(xué)合理設(shè)置心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立好檔案，以便在關(guān)注多數(shù)同時(shí)兼顧少數(shù)科學(xué)執(zhí)教。關(guān)于對(duì)零散時(shí)間的安排，教師可以分享一些自己利用碎片時(shí)間的例子，例如在課間十分鐘利用手機(jī)上下載的每日英語(yǔ)App進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，通過(guò)八九分鐘的短文章閱讀，記憶單詞。在微信公眾號(hào)里面添加半月談、有書(shū)、共青團(tuán)中央和中國(guó)政府網(wǎng)，利用課余時(shí)間關(guān)注國(guó)家政策方針，開(kāi)闊視野，了解國(guó)內(nèi)外重大事件，構(gòu)建正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。而不是利用微信掃一掃、搖一搖，搜一搜、附近的人、漂流瓶通過(guò)隨機(jī)的掃、搖、搜等打發(fā)無(wú)聊時(shí)間，讓自己變得越來(lái)越空虛。此外，針對(duì)學(xué)生處于接收信息多元，價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題加以分析探討，給予學(xué)生積極正面的引導(dǎo)。

在踐行五大發(fā)展理念過(guò)程中，以貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從學(xué)生個(gè)體特征出發(fā)，深入剖析影響個(gè)體踐行的原因：根據(jù)學(xué)生的內(nèi)外向性格特征、學(xué)生出生家庭背景和社會(huì)大環(huán)境尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響分析，聯(lián)系貴州發(fā)展實(shí)際探討有效方法，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)打好思想政治建設(shè)。

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責(zé)任編輯：張蕊