土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

付星杰

摘要：土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一個龐大且系統(tǒng)的工程，各所高校通過建立且實施土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)，不僅有利于豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高各所高校學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)的開展實施對學(xué)生有著巨大的益處，對學(xué)校也有著積極的影響作用，能夠在一定程度上增加校園的文化底蘊。構(gòu)建土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系是教育模式的創(chuàng)新，特色教學(xué)的拓展，我們應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，讓學(xué)生可以多角度地全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè) 職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系 構(gòu)建與實施方法探究

中圖分類號：TU-4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）03-0178-02

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對于生活的要求愈來愈高，不只限于對物質(zhì)生活的要求，對精神文化方面的需求更是愈來愈多，而建筑行業(yè)也在不斷接受文化的熏陶，使二者的關(guān)系更為密切，這不僅使土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)過程更加完善，更是使土木工程實踐活動有了更大的建設(shè)價值。

一、土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系的價值

從字面上理解，土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)是具有專業(yè)性質(zhì)的實踐教學(xué)課程，是將建筑行業(yè)與職業(yè)教育完美融合，通過二者的有效結(jié)合，推動了人類的文化進程，更是使人類的審美價值有了較大的提升。由此可見，通過構(gòu)建土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系并加強此課程的推廣，不僅能夠有效地推動各所高校的土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)發(fā)展，更是令各高校的土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)質(zhì)量有了很大的改善。

當(dāng)今時代，土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)的最終目標(biāo)便是使學(xué)生獲得更高的專業(yè)素養(yǎng)，在遵循現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)上，將構(gòu)建土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系作為各所高校土木工程專業(yè)職業(yè)教學(xué)改革的首要任務(wù)，順應(yīng)教育體系改革的發(fā)展潮流，從而實現(xiàn)各高校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和社會價值的不斷提升。

二、土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一個龐大且系統(tǒng)的課程，其主要任務(wù)是了解各課程之間的聯(lián)系，再據(jù)此確定課程體系的目標(biāo)，收集與課程相關(guān)的數(shù)字、文字資源，最后查缺補漏，不斷完善課程體系。土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系建設(shè)不僅能夠深化土木工程專業(yè)教學(xué)改革，更能夠為國家培養(yǎng)多方面發(fā)展的專業(yè)素質(zhì)人才。土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系的構(gòu)建遵循教育部門關(guān)于土木工程專業(yè)教育課程“獲得更高的專業(yè)素養(yǎng)”的教育理念，促進了建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，保障了專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

（1）土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)的特點。

第一，在實踐教學(xué)、增進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時提升身體素質(zhì)。土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)課程的內(nèi)容多樣，且大多數(shù)以增進學(xué)生動手能力為目的，因此，在長期的學(xué)習(xí)過程后，能夠提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，與此同時提高學(xué)生身體的靈活度，增強學(xué)生的運動機能，并在一定程度上幫助學(xué)生塑造更強健的體魄。

第二，提高審美能力。土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)課程教學(xué)不僅可以增進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，更是可以提升學(xué)生的審美能力，學(xué)生們通過參與土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)，在一定程度上加深了對建筑文化的理解，從而得到思想上的啟發(fā)。學(xué)生在參與土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)時，提高審美能力，并從中找到正確的價值觀。

第三，令人身心愉悅。各所高校的學(xué)生通過土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)課程的學(xué)習(xí)以及對此類學(xué)習(xí)的多次參與，不僅僅滿足了學(xué)生在精神上的需求，更是令其身心愉悅，給予其精神上的愉快感，達到令其身心愉悅的效果。

第四，教育改革創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，我國的教育改革的最終目標(biāo)之一便是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系的構(gòu)建便符合其改革要求，此類課程中的多數(shù)項目都有關(guān)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，順應(yīng)了時代要求。

（2）土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系構(gòu)建的現(xiàn)狀。我國當(dāng)前土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系建立時間并不長，許多授課教師水平較低，因此，土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量有待提高。即使教學(xué)過程中存在許多的阻礙，授課教師們也一定要去克服困難，為我國土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系的普遍構(gòu)建作出貢獻。

（3）土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系構(gòu)建實施方案探究。土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)課程包含的內(nèi)容多種多樣，表現(xiàn)形式豐富，在具體的實施過程中必會受其多樣性的影響。因此，在土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)課程體系的實施過程中必須關(guān)注其各種因素的影響程度，設(shè)計出合理且具體的實施方案，使整體布局完善，才能達到最佳的實施效果，對此，應(yīng)從以下幾個方面切入，打造出合理實施方案。

第一，師資隊伍建設(shè)。土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)課程內(nèi)容豐富且復(fù)雜，因此任職此課程的教師必須具有一定的專業(yè)能力，能夠勝任此職務(wù)，要求其具有較高的綜合素質(zhì)，在擁有多項操作技能和扎實的理論基礎(chǔ)上，還需具有較高的教學(xué)水準(zhǔn)。

第二，教學(xué)模式建設(shè)。土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)課程的教學(xué)模式不需要刻板遵循傳統(tǒng)文化課教學(xué)模式，可以采取互動教學(xué)模式、比賽教學(xué)模式和娛樂型教學(xué)模式等。例如比賽型教學(xué)模式通過比賽讓學(xué)生們對于土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)課程有著很深刻的了解，更好地促進了土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)課程的建設(shè)和推廣。

第三，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，營造良好的實踐教學(xué)環(huán)境。加強實習(xí)基地建設(shè)，是進行專業(yè)實踐教學(xué)的基本保證。土木工程校外實踐教學(xué)基地主體類型為以設(shè)計為主體的設(shè)計院所，以施工技術(shù)與管理相結(jié)合的施工企業(yè)和工程監(jiān)理公司，以工程造價為主體的工程造價咨詢公司。穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地一方面使專業(yè)實踐教學(xué)得到了保障，營造了較好的工程實踐教學(xué)環(huán)境，另一方面，學(xué)校與實習(xí)基地真正實現(xiàn)人才、設(shè)備、資源的共享與互補。

第四，鼓勵個性發(fā)展和創(chuàng)新，積極改革實踐教學(xué)考核形式。考核形式應(yīng)包括實踐理論和操作技能，鼓勵個性發(fā)展和創(chuàng)新，注重考核過程和能力測評，淡化考核成績比例，考核形式應(yīng)多樣化。實踐教學(xué)考核要加強以下幾方面的結(jié)合：第一，應(yīng)讓理論考試與實踐考試相結(jié)合，綜合兩方面來評定成績。第二，開卷考試與閉卷考試相結(jié)合。實踐理論考核可采取開卷或部分開卷考試，學(xué)生可現(xiàn)場查閱資料和網(wǎng)上搜索文獻。

第五，堅持以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建土木工程專業(yè)實踐性教學(xué)體系。為構(gòu)建土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系，相關(guān)人員應(yīng)以科技的不斷進步以及社會的不斷發(fā)展為前提條件，以工程管理專業(yè)職業(yè)核心技能為大方向，以大學(xué)生的未來發(fā)展為目標(biāo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展為平臺，以廣泛的調(diào)查研究為基礎(chǔ)，建立集教與學(xué)、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與企業(yè)為一體的實踐性教學(xué)運行模式，實現(xiàn)學(xué)生個性培養(yǎng)與知、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施符合時代發(fā)展趨勢，是社會發(fā)展的必然要求。就我國目前的狀態(tài)而言，土木工程專業(yè)職業(yè)教育與實踐教學(xué)體系的構(gòu)建時機已經(jīng)基本成熟，我們應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，為土木工程專業(yè)教學(xué)改革作出貢獻。

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責(zé)任編輯：張蕊