高校公共體育課實施俱樂部式教學的研究

聶琦

摘要：在實驗研究中，高校施行的俱樂部式教學有助于學生對體育鍛煉和興趣的提高，有利于培養(yǎng)學生體育意識，有利于學生養(yǎng)成良好的習慣。隨著我國教育體育制度改革的深入，公共體育課將傳統(tǒng)教學模式、教學與俱樂部的活動形式有機結合，使教學相長，充分體現(xiàn)。

關鍵詞：公共體育課 俱樂部式教學 研究

中圖分類號：G807.4? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）03-0179-02

一、開展高校公共體育課俱樂部式教學

利用高校教學資源，創(chuàng)建體育俱樂部。為了普及體育，面向社區(qū)大眾，各個體育愛好者組織體育俱樂部式教學，教師們也愿意花費時間花精力促進高校學生每天進行體育鍛煉，為大學生提供課外活動的健身平臺，在業(yè)余時間進行體育競賽，為學生創(chuàng)造鍛煉條件，有計劃、有組織、有序地安排學生參加體育運動，陶冶學生的體育情操，充實學生的體育業(yè)余活動，從而達到增強學生體質、發(fā)展特長的目的。在學校課堂中，教師倡導開展體育藝術講座，征集意見，培養(yǎng)特長生。比如在平時教學中，發(fā)展游戲教學，在一次體育課上，教師讓兩人以上進行游戲，在一個十平方米的地面上畫上任意的小方格，方格的兩邊畫上半圓為各自的起點，將一個沙包放在起點上，用單腳跳的方式踢沙包，沙包一次只能過一格，到最后一格往自己的半圓踢出，中間的每個格子只能跳一次，不能墊腳。在課堂上采用踢沙包來進行體育課俱樂部式教學更能體現(xiàn)課堂教學安全性，加深學生對高校體育課的喜愛。如運動前后的準備活動、飲食要求、安全措施，怎樣應對運動產生的亞健康狀態(tài)，等等。使學生避免因為不健康、不正確的運動方式對身體造成傷害，反而得不償失，組織豐富多樣的體育活動與項目，引入課外活動，培養(yǎng)學生興趣，開闊學生視野，增加學生見識，加大對課外活動小組的管理組織培訓小組課外活動，

二、實施高校俱樂部式教學的網(wǎng)絡平臺

目前高校體育教學應充分發(fā)揮教師的主導作用，改變傳統(tǒng)教學方式，努力提高學生學習興趣和上課積極性。在新形勢下，體育作為一個重要的文化產業(yè)，成為現(xiàn)代生產力的重要組成部分，電子商務也日益滲透到人們日常生活中，為體育教學提供了獨特的平臺。運用互聯(lián)網(wǎng)開展俱樂部式教學，在教學過程中做到講解正確，突出重點、難點，有層次，語言清晰，留有足夠的時間給學生們練習，教師也必須熟悉網(wǎng)上大綱吃透教材，講解注意語言生動形象。運用網(wǎng)上場地進行體育課，還可以合理變換網(wǎng)上教學器材，如在進行投擲壘球教學時，可將壘球換為羽毛球進行練習，這樣器材飛得不遠也不容易有危險，起到鍛煉的效果。在網(wǎng)上進行體育教學時教師要多動腦筋，合理利用場地，經(jīng)常改變教學的方法，同樣也有高質量的體育效果。例如在組織管理方面，教師實行課內與課外兩個俱樂部，由學校分管領導進行領導，擔任主席，教務處主任擔任副主席，課外俱樂部由學生會體育部長統(tǒng)一負責，成立專門的體育宣傳組織，體育競賽組織，豐富高校公共體育課俱樂部式教學的內容?？山虒W內容不能滿足大學生的發(fā)展需要，單調的體育課教學形式影響學生的興趣。因此，結合高校公共課體育俱樂部式較改革目標，教師要創(chuàng)新課堂教學方法，充分尊重學生個性，圍繞娛樂性的發(fā)展目標，選擇學生感興趣的體育教學內容，例如室內愈加、足球、跆拳道等。

三、培養(yǎng)體育健康意識

大學生有了體育健康意識后，也會有相應的體育素質的基本意識，會有實際的體育措施，發(fā)展健康體育意識，提高全民素質。比如一個學校有一個帶籃球場地的水泥地操場，學生們在完成體育課任務后準備開始測投沙包，有一位女生中暑，可能是由于天氣炎熱，室外陽光照射，而時間接近中午，學生們饑腸轆轆，當然學生中暑與學生身體素質狀況有直接關系。而培養(yǎng)高校公共體育課俱樂部式教學意識，有利于學生開展合理的體育鍛煉。在公共體育課堂上，教師不僅僅要講解運動技術動作，而且要讓學生了解參加這項運動能夠達到什么樣的鍛煉效果，根據(jù)學生不一樣的先天條件、身體基礎，明確今后怎樣堅持體育鍛煉，了解必要的體育健康意識和安全事項。再有，體育課教學要做到理論與實踐相結合，考慮學生的差異，降低學習難度，讓學生在合作、探究的過程中掌握科學的運動方法，提高體育運動積極性。相關行政部門要加大支持力度，配合高校在課外開展各項運動競賽，使經(jīng)常的課外活動及競賽成為良好體育教學補充。

四、豐富高校學生俱樂部式教學內容

高校公共課俱樂部教學在全國各高校已經(jīng)全面展開。高校學生正處于青年初期，是身心發(fā)展最迅速、最關鍵的時期，也是人生的黃金時代，學生們已經(jīng)具備身體素質和體育基礎，由于各自的身心特點不同，體育基礎不同，興趣愛好不同，傳統(tǒng)教學不能滿足學生的個別差異，導致課堂上，教師沒有辦法安排整體體育課內容。如教師安排排球，部分學生喜歡籃球，部分學生又喜歡足球。由于學生的體能水平不一樣，接受能力也不一樣，一樣的體育內容部分學生學得好，部分學生學得慢。實行體育俱樂部教學模式，學生可以按照自己的興趣愛好、身心特點選擇喜愛的體育項目，可以根據(jù)自己的體能水平選擇不同層次的班級進行學習。只要學生有興趣，就會自覺地參與，時間久了就會養(yǎng)成體育鍛煉習慣，體育俱樂部教學模式就是滿足學生自主選擇的需要，學生的多數(shù)技能是在課外練成的，而課外學生可以自由發(fā)揮，實行體育俱樂部教學模式后，學生課外延續(xù)課堂教學內容，使學生的體能得到發(fā)展。有序地組織小組成員訓練，有計劃地舉行才藝展示等，指導學生課外體育活動創(chuàng)作，為學生提供發(fā)表體育文章的園地，開展形式多樣的體育活動。使學生體驗到知識可以從課堂教學中獲得，參與體育鍛煉不僅強身健體還愉悅了心情，提高學生學習參與體育運動的興趣，增強學生自信心。

綜上所述，高校公共體育課俱樂部式教學經(jīng)過改革已經(jīng)取得了良好效果，增強了大家搞好體育的信心，同時也體會到公共體育課的教育不同于別的教育，與其他學科有著不同的特點，同時需要體會注重公共課教學質量的必要性，同時也需要把體育精神延續(xù)到課外，使公共體育課的體育工作緊密聯(lián)系在一起，這樣也會取得良好的效果。[3]在高校體育教育中，教育要面向現(xiàn)代化建設、面向未來，為了能夠建立新的符合國家教學大綱要求，又充分發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色的體育教育體系，倡導并提出高校終身體育，讓學生在校養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣，改革舊體系建立新體系是適應時代的要求。在課程教學中促進教師專業(yè)水平的提高，調動教師的積極性。

參考文獻：

[1]楊乙元，黃詠.高校公共體育課實施俱樂部制教學模式研究[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2018，32（5）：108-111.

[2]李仁萍.黑龍江省民辦高校公共體育課實施俱樂部教學模式的研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018，（5）：408.

[3]李仁萍，李曉媛，高貴慶.民辦高校公共體育課俱樂部教學模式的改革研究[J].黑龍江科學，2018，9（11）：14-15.

責任編輯：景辰