楊洋

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 高校公共體育課中存在“厭學”情緒的女大學生不在少數(shù)，女學生對體育課的態(tài)度受到自身運動技術水平、學習動機等因素的影響較大，同時，女大學生參與體育鍛煉的時間和強度遠遠不夠，也是導致“厭學”情緒的原因之一。

關鍵詞 高校 公共體育課 女大學生 厭學

在高校公共體育課教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有相當一部分女大學生不愿意參加中、大強度的體育活動。

一、研究對象

以鄭州大學、河南牧業(yè)經濟學院、黃河科技學院三所大學的非體育專業(yè)女大學生為研究對象。

二、研究方法

（一）問卷調查法

隨機抽取該三所大學非體育專業(yè)的在校女大學生進行問卷調查，共計發(fā)放問卷600份，回收588份，回收率98%，有效問卷582份，有效率99%。

（二）訪談法

對研究對象進行走訪，了解女大學生對公共體育課的真實態(tài)度、“厭學”情緒、參與課外體育鍛煉等實際情況。

三、研究結果與分析

（一）高校公共體育課女大學生學習現(xiàn)狀

厭學從根本上說是學生對學習本身缺乏興趣，是學習主體受到主客觀因素的影響下產生的一種對所介紹知識的排斥感及由此引起的學生行為上的懶惰表現(xiàn)。

1.女生對公共體育課的喜愛程度

從表1可以看出，大學女生中很喜歡和喜歡體育課的總人數(shù)為263人，占被調查人數(shù)的45.19%；討厭體育課的人數(shù)為104人，占被調查人數(shù)的17.87%，這類群體就是對體育課的“厭學”人群。

2.公共體育課體育項目選擇情況

從調查情況來看（表2），女生由于生理、心理的特點，比較偏愛健美操、體育舞蹈等沒有直接身體接觸、沒有較長時間劇烈活動的體育項目。而在籃球、足球等大球運動項目上選擇較少。

3.女大學生的體育鍛煉動機

在表3中我們發(fā)現(xiàn)，部分女生對于公共體育課的學習目的沒有明確的認識，在“消磨時間”、“應付考試”的選項上選擇比例高達18.04%和14.95%，這樣的學習動機怎么可能不引起厭學情緒呢？

（二）女大學生參與課外體育鍛煉的情況

實地調查發(fā)現(xiàn)，女大學生的課外體育鍛煉強度及時間遠遠不夠，很多女生每周僅有一、兩次體育鍛煉，且多是中小運動量的鍛煉活動。與此同時，筆者發(fā)現(xiàn)經常參加課外體育活動的女生對體育課不存在厭學現(xiàn)象，其原因可歸納有為兩點。第一，這部分女生往往從心理上認識到了參加體育鍛煉對身心發(fā)展的重要性。第二，由于經常參加課外體育活動，對運動技術掌握已達到一定的熟練程度，在運動場上已經具備一定的自信，從而形成了“自信—技術提高—自信增強—技術再提高”的良性循環(huán)。

四、影響女大學生公共體育課“厭學”情緒的因素分析

影響女大學生“厭學”的因素比較多，要解決這一現(xiàn)象，需提高女大學生對體育課認知水平，需通過體育教師合理引導，使大學女生從被動學習轉向主動積極學習。對女大學生來說，激發(fā)她們的內部體育動機還需要提供一定的學習誘因。而在體育教學中，最好的學習誘因就是選擇豐富和新穎的教學內容、教學形式以及講究教學方法的藝術性。只有這樣，才能吸引學生的注意力，激起學生的學習積極性和探求欲望，從而增強內部體育動機。

五、建議

在高校體育課程“三自主”制度環(huán)境下，學校應充分體現(xiàn)以學生為本，健康第一的指導思想，根據(jù)這類群體特征開設一些柔緩但不失強度的體育項目，建立多樣化的體育項目教師隊伍，滿足女大學生的不同體育需求。

參考文獻：

[1] 王悅.對女大學生厭學體育課行為的歸因分析[J].通化師范學院學報.2006，27（4）：103-105.

[2] 孟慶云，張惠.女大學生對體育課厭學的行為原因分析與研究[J].新疆大學學報：自然科學版.2001，18（4）：505-508.