張健 劉弋飛

摘? ?要：在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，慕課在我國(guó)學(xué)校教育中的應(yīng)用促進(jìn)了中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展變革。本文通過(guò)對(duì)慕課在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)性作用進(jìn)行探究分析，并提出慕課在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)施策略，為廣大中小學(xué)體育教師提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);慕課;體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2019）02-0031-02

傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教學(xué)方式主要分為體育理論知識(shí)教學(xué)和體育技能實(shí)踐教學(xué)兩種，體育理論知識(shí)教學(xué)主要依靠板書(shū)式教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于板書(shū)講解的內(nèi)容一知半解，無(wú)法完全理解和掌握，在體育技能實(shí)踐中就會(huì)形成錯(cuò)誤的體育動(dòng)作意識(shí)。同時(shí)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相對(duì)枯燥，學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的興趣。慕課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)派生出的大規(guī)模開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)在線課程，采用信息化的教學(xué)形式，不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也區(qū)別于互聯(lián)網(wǎng)視頻公開(kāi)課等?；诖髷?shù)據(jù)時(shí)代下的慕課教學(xué)模式可以使體育教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體讓學(xué)生更加直觀、形象地學(xué)習(xí)體育教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析功能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和情況，豐富體育教學(xué)手段，有效地改變傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的不足。同時(shí)這種教學(xué)模式能夠大大提高學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)體育技能的掌握能力，從而進(jìn)一步提高中小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率。

一、慕課在中小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)性作用

我國(guó)中小學(xué)體育課普遍存在教學(xué)課時(shí)少、課堂教學(xué)效率低、學(xué)生數(shù)量多、體育場(chǎng)地設(shè)施匱乏等現(xiàn)實(shí)情況，慕課的出現(xiàn)很好地規(guī)避了現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中的諸多限制因素。同時(shí)，中小學(xué)體育教學(xué)中的技術(shù)動(dòng)作講解適合采用視頻動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)，一個(gè)體育動(dòng)作可以作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，視頻講解需要10～15分鐘，知識(shí)點(diǎn)講解的體育教學(xué)特征與慕課教學(xué)模式的特征和要求相一致，慕課的學(xué)習(xí)方式更加靈活多變，彌補(bǔ)了中小學(xué)體育教學(xué)中的不足。

1.有利于體育教學(xué)資源共享，促進(jìn)學(xué)生之間交流互動(dòng)

由于我國(guó)學(xué)校教育資源分布不均，體育課堂教學(xué)資源也存在很大差異，使得我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和水平良莠不齊。同時(shí)受到中小學(xué)體育課時(shí)安排的限制，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)不到自己喜歡的體育項(xiàng)目課程，極大地影響了學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。另外，目前大部分學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻從制作形式和效果呈現(xiàn)上都不太理想，許多優(yōu)質(zhì)的在線開(kāi)放課程來(lái)源于國(guó)內(nèi)外一流學(xué)校。慕課在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠使學(xué)生隨時(shí)隨地利用慕課視頻來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的體育課程和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅能夠提升體育課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也能在一定程度上緩解我國(guó)體育教育資源分布不均衡的問(wèn)題。通過(guò)慕課共享的課程資源，學(xué)生可以獲得一流學(xué)校的優(yōu)質(zhì)體育教育資源，有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)名師授課，與世界各地的學(xué)生交流互動(dòng)，掌握世界最前沿的知識(shí)訊息，從而具有更廣闊的體育視野，直接體現(xiàn)了“將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源，傳播到地球最偏遠(yuǎn)的角落”這一慕課基本理念。

2.有利于擴(kuò)展傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，提高體育課堂的教學(xué)效率

與傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)和多媒體教學(xué)方式相比，慕課提供了一個(gè)更加系統(tǒng)和規(guī)范的教學(xué)環(huán)境，其對(duì)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了系統(tǒng)合理的安排。制作慕課要求體育教師根據(jù)課程的知識(shí)架構(gòu)和課程體系合理地安排教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多個(gè)10～15分鐘的視頻課程，并且在視頻教學(xué)結(jié)束后設(shè)置提問(wèn)模塊，學(xué)生回答正確后才能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生在課堂上利用慕課視頻來(lái)學(xué)習(xí)體育動(dòng)作，體育教師通過(guò)視頻對(duì)運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)動(dòng)作示范、分解、講解，使得課程內(nèi)容更加翔實(shí)。由于慕課以網(wǎng)絡(luò)為載體，借助電腦、手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)工具，不受時(shí)間地點(diǎn)限制，能夠反復(fù)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，所以學(xué)生可以利用課前時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，課中體育教師通過(guò)對(duì)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行分析，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不當(dāng)之處，加深學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的掌握與理解，從而進(jìn)一步提高體育課堂的教學(xué)效率。

3.有利于改進(jìn)教師的教學(xué)形式，優(yōu)化體育課程教學(xué)體系

如何將適合慕課模式學(xué)習(xí)的內(nèi)容篩選出來(lái)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課后練習(xí)，制作滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)視頻是體育教師創(chuàng)作慕課面臨的重要挑戰(zhàn)，這就要求體育教師必須整體規(guī)劃和把握課程的脈絡(luò)體系。慕課的教學(xué)模式?jīng)Q定了體育教學(xué)內(nèi)容必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，授課方式要生動(dòng)有趣，這就要求體育教師不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，從整體上把握教學(xué)流程，采取適宜的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師只能通過(guò)課上檢查提問(wèn)、課下指導(dǎo)答疑等途徑獲知學(xué)生知識(shí)掌握情況，對(duì)改進(jìn)體育教學(xué)形式和提高教學(xué)效果十分有限。而在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生使用慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)，教師能夠及時(shí)獲得并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，可以獲知每名學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)效果，為體育教師合理安排教學(xué)進(jìn)度和改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)的依據(jù)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生成績(jī)考核和評(píng)價(jià)方式上，可以結(jié)合慕課平臺(tái)的考核分?jǐn)?shù)和平時(shí)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)等給出最終考試成績(jī)。

二、慕課在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)施策略

慕課教學(xué)模式帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)課程資源和全新的學(xué)習(xí)方式，以及日趨完善的評(píng)測(cè)體系促進(jìn)了中小學(xué)體育教學(xué)的改革，引發(fā)了體育教師對(duì)體育教學(xué)方式的諸多思考。

1.重視慕課在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用和建設(shè)

作為教師，不僅要積極學(xué)習(xí)時(shí)代最前沿的文化理論，還要具備創(chuàng)新發(fā)展的意識(shí)，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐。中小學(xué)體育教師要從思想上提高對(duì)慕課的認(rèn)識(shí)，接受慕課帶來(lái)的全新教育模式和教育理念，同時(shí)重視慕課在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用和建設(shè)，推動(dòng)體育教育向多樣化和開(kāi)放化發(fā)展。慕課在中小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用要求體育教師對(duì)課程的知識(shí)體系和總體框架有著合理、客觀的規(guī)劃，對(duì)各知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系有著清晰的邏輯把握，無(wú)疑對(duì)提升中小學(xué)體育教師的教學(xué)能力和思維能力有了更高的要求。