倪東

在國際社會(huì)中英語這一語言對(duì)我們的生活起著越來越重要的作用。但是對(duì)于英語是一種外來語言，學(xué)生們剛學(xué)習(xí)起來表示陌生而困難，尤其是初中升到高中以后無論是難度還是教學(xué)方法都發(fā)生了非常大的變化，讓學(xué)生們感到無從下手。升學(xué)之后學(xué)科的難度，種類以及教學(xué)方法都發(fā)生了很多的變化。為了解決這一問題，筆者提出了自己的看法，并做出了建議。

1. 學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力的原因

1.1自身原因

由初中升到高中，學(xué)生將進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)，教師，教材都會(huì)發(fā)生變化，無論是生理還是心理都需要一個(gè)適應(yīng)的過程。有部分同學(xué)因?yàn)橹锌歼^后長時(shí)間的懶散放松，在進(jìn)入高中時(shí)無法快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.2教材變化

在初中的時(shí)候，英語教學(xué)主要以單詞詞匯量為主，而高中更加注重于語法和句子的結(jié)構(gòu)。進(jìn)入高中以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目和內(nèi)容難度都會(huì)有所提升。高中的教材會(huì)比初中的教材知識(shí)點(diǎn)的銜接更加的緊密，要求學(xué)生理解的東西會(huì)更多而不是單純的記住就可以。

1.3教學(xué)方法的改變

初中的課外活動(dòng)時(shí)間比較多，同學(xué)們學(xué)習(xí)比較輕松。初中的教師教學(xué)基本上能照顧到每個(gè)學(xué)生，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)成績上沒有太大的差距。由于高中的課程比較多，教師無法照顧到每一個(gè)同學(xué)只能跟著大部分人的接受能力制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。高中的教學(xué)任務(wù)比較重，所以在教學(xué)速度上會(huì)比初中快很多需要學(xué)生們上課保持高度集中。

2. 初高中教學(xué)銜接建議

2.1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期堅(jiān)持的結(jié)果。要想有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要從生活做起。每天要有規(guī)律的作息，保證自己在上課的時(shí)候有充足的精力來學(xué)習(xí)。在教師上課前后要做好充足的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)標(biāo)記出自己不理解的知識(shí)點(diǎn)。這樣在上課的時(shí)候就不會(huì)感到吃力同時(shí)也會(huì)著重留意自己不會(huì)的，也可以加深自己的提前掌握的知識(shí)。我認(rèn)為學(xué)生們應(yīng)該有一本自己的英語詞典，當(dāng)自己遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯可以自己動(dòng)手進(jìn)行查閱。學(xué)會(huì)自己解決問題。

2.2加強(qiáng)對(duì)語法和單詞詞性的學(xué)習(xí)

由于初中的時(shí)候著重于詞匯的積累，但是高中的英語學(xué)習(xí)不僅需要有足夠的詞匯量還需要理解句子的類型，能夠分清句子中的主語，謂語，賓語。當(dāng)遇到長一點(diǎn)的句子的時(shí)候，要學(xué)會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的分析，不能慌張。在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會(huì)總結(jié)有規(guī)律的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)別的科目的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。在初中的時(shí)候我們常見的詞性只有形容詞和副詞，但是高中我們詞匯量增加遇到的紛雜的詞性也相繼出現(xiàn)，通常被搞得暈乎乎的不知道應(yīng)該在什么時(shí)候用什么詞性的單詞。這就需要學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)積累留意單詞的詞性為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.3注意聽說讀寫方面教育

在我國英語學(xué)習(xí)者存在普遍的現(xiàn)象就是在英語聽力方面成績都不理想。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)接觸英語一般只有在課堂上在平時(shí)的交流中可以說很少或者幾乎不用英語，也許英語在筆試的時(shí)候?qū)W生們都有較好的成績但是這畢竟是一門語言類學(xué)科，需要同學(xué)們能夠與人交流只會(huì)筆試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要加強(qiáng)學(xué)生們在聽說方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力，這樣在學(xué)生們在看長句的時(shí)候也能夠?qū)W會(huì)斷句對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

3. 對(duì)教師學(xué)生的建議

對(duì)于初中剛剛步入高中的學(xué)生來講，由于學(xué)生們剛剛結(jié)束了一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，不能很快地從一個(gè)轉(zhuǎn)變過來，對(duì)于高中突然加重的學(xué)習(xí)任務(wù)無法快速適應(yīng)，這就需要教師們在剛開始教學(xué)的時(shí)候放慢速度給學(xué)生們一個(gè)適應(yīng)的過程，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)會(huì)多多少少有所遺忘，教師在上課的時(shí)候要不時(shí)地復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的知識(shí)降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度。

剛進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)階段同學(xué)們很難一時(shí)接受難度突然增大，這要求教師們給學(xué)生們選擇一本好的教材幫助他們接受新的知識(shí)和鞏固舊的知識(shí)，語言類學(xué)科通常會(huì)感覺到枯燥乏味但是一本好的教材能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，在之后的教學(xué)中就會(huì)方便很多。

初中的時(shí)候?qū)W習(xí)的內(nèi)容簡單單一，進(jìn)入高中之后幾乎每節(jié)課都會(huì)注入新的知識(shí)，學(xué)生很難一下子接受高中已經(jīng)不適用之前的死記硬背需要在理解中學(xué)習(xí)，做到活學(xué)活用。高中學(xué)習(xí)要有規(guī)律有效率學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)科學(xué)地記憶學(xué)習(xí)，學(xué)生要在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后要學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)加深記憶否則即使當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的足夠刻苦長時(shí)間過后都是無用功。

英語一直是學(xué)生們學(xué)科中的噩夢，因?yàn)檫@不是短時(shí)間能夠提高的是一個(gè)積累的過程，語言類學(xué)習(xí)通常是比較枯燥的，所以我們要提高自己的學(xué)習(xí)興趣，要在學(xué)習(xí)中找到快樂，這樣對(duì)于之后的學(xué)習(xí)有很大的幫助，學(xué)習(xí)過程中教師只是起到一個(gè)輔助的作用最重要的還是要自己下功夫。學(xué)生要打消自己的那種消極的態(tài)度認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)或者很難學(xué)，沒有什么事情是能夠一蹴而就的，我們要在學(xué)習(xí)的過程中找到一種成就感，學(xué)會(huì)一點(diǎn)之后要給自己打氣相信自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)獨(dú)特的樂趣。

初高中教學(xué)銜接需要教師和同學(xué)共同努力才能解決的，這樣才能讓學(xué)生們在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡春洞. 英語教學(xué)法[M]. 北京：高等教育出版社， 1999.

[2] 束定芳. 外語教學(xué)改革，問題與策略[M]. 上海：上海外語教育出版社， 2004.

（作者單位：安徽省合肥市肥東縣城關(guān)中學(xué)）