蔣亞娟

摘 要：隨著國家二孩政策的全面放開，越來越多的家庭迎來了“老二”。隨之而來的“老大”的嫉妒心變強(qiáng)、安全感降低、沉默寡言等心理問題也不得不引起人們的關(guān)注。通過訪談十幾位家有“老二”的父母、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，文章分析在“老二”到來之后“老大”的相關(guān)表現(xiàn)等內(nèi)容，主要從家長角度提出了對“老大”心理健康教育的相關(guān)解決策略，以促進(jìn)“老大”的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“老大”;“老二”;表現(xiàn);心理健康教育

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-01-06 文章編號：1674-120X（2019）05-0080-02

一、“老二”到來之后“老大”的表現(xiàn)

（一）嫉妒心變強(qiáng)

當(dāng)家里只有“老大”時(shí)，玩具零食等都?xì)w他一人，同時(shí)家庭也都把重心放在“老大”身上，給予全部關(guān)愛，“老大”早已習(xí)慣這種家庭氛圍、相處模式。自從“老二”到來，原有模式就發(fā)生了改變，爸爸下了班先去抱“老二”，媽媽平時(shí)陪“老大”的時(shí)間也在不斷縮減。通過訪談得知，有時(shí)“老大”也會說出“媽媽只愛弟弟妹妹，不愛自己”的話語。這都在一定程度上證明因?yàn)椤袄隙钡牡絹恚袄洗蟆碑a(chǎn)生了嫉妒心。

（二）安全感降低，部分行為退化

對于在幼兒園的“老大”來講，他們大都面臨著入園焦慮以及和“老二”分享父母愛的雙重焦慮，因此情緒會產(chǎn)生一定的波動。在訪談中，其中幾位媽媽指出，大寶現(xiàn)在會經(jīng)常讓抱抱，讓陪自己玩耍、講故事。以前也會有這樣的情況，但自從“老二”到來，這些情況發(fā)生的頻率較之前來講增加了許多。

此外，還有部分家長指出，大寶好像回到了更小的時(shí)候，明明自己會穿衣服，現(xiàn)在非要幫助才能穿上;看見弟弟妹妹喝奶瓶，自己也要喝;吃飯的時(shí)候要有人去喂;晚上也不愿意自己一個(gè)人睡，非要有人陪伴。之前這些事情對于“老大”來講基本都能辦到，自從有了“老二”，他們掌握的這些技能好像突然消失，出現(xiàn)了一定程度的行為退化現(xiàn)象。

（三）經(jīng)?？奁虺聊徽Z

“我們家大寶不知道怎么了，最近她好像不怎么愛講話了，以前幼兒園里發(fā)生什么好玩的事情，她都會主動給我講，但現(xiàn)在她回到家里就坐在小凳子上不說話，我叫她她也不回應(yīng)。”“我們家大寶最近好像受了很大委屈似的，總會莫名其妙地哭，我問了幼兒園老師，老師也說我們家孩子最近特愛哭，我也不知道哪里惹到他了，有時(shí)我都不知道該怎么勸他?！边@是訪談時(shí)一些父母告訴筆者的。同時(shí)通過搜集相關(guān)案例，筆者發(fā)現(xiàn)自從“老二”到來之后，“老大”確實(shí)相比之前情緒發(fā)生了一定的變化。

（四）故意和“老二”起沖突，甚至?xí)圬?fù)“老二”

通過搜集近兩年的新聞案例，筆者發(fā)現(xiàn)許多“老大”欺負(fù)“老二”的情況，有的“老大”還會用腳踢“老二”，甚至?xí)苯哟颉袄隙鳖^部，還有的“老大”會和二寶爭奪玩具等。此類案例層出不窮，在進(jìn)行訪談時(shí)有家長也說自己家“老大”有時(shí)會欺負(fù)“老二”，有時(shí)會爭奪二寶的奶瓶，在二寶睡覺時(shí)會故意大聲喊叫，在二寶哭鬧時(shí)也不讓爸媽抱，等等。還有一些較為極端的“老大”傷害“老二”的案例，雖然不太多，但同樣應(yīng)該引起重視。

二、“老大”在“老二”到來之后的行為變化原因分析

（一）原有家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變

在“老二”到來之前，家中一直維持“421”模式，即父母長輩四個(gè)、夫妻二人和孩子一個(gè)，所有的關(guān)愛都是圍繞“老大”展開的。突然有一天家里來了新成員，爸媽抱“老大”的次數(shù)和給“老大”講故事的次數(shù)相比之前都有所減少，以前爸媽買來玩具都是送給“老大”，現(xiàn)在好多新玩具都給這個(gè)新成員。這種態(tài)度和行為的轉(zhuǎn)變讓“老大”的心理也發(fā)生了一定的變化。

（二）父母的“不公平”對待

在采訪中，至少有三對夫婦告訴筆者，自從有了“老二”，自己對“老大”最常說的話就是“你是哥哥（姐姐），要讓著自己的弟弟（妹妹）”，可是卻忘了“老大”也是一個(gè)需要呵護(hù)和關(guān)愛的孩子。諸多家庭在“老二”到來之后都會存在這種情況，正如以上所說，家庭模式發(fā)生了變化，“老大”不再是家中核心，“老二”年齡更小，更需要呵護(hù)?！袄洗蟆庇捎谧陨硭季S發(fā)展的限制，并不能理解父母對自己前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，因?yàn)橐矔l(fā)相應(yīng)的心理問題。

（三）“老大”自身角色轉(zhuǎn)換帶來的沖突

所謂角色沖突主要指在社會角色的扮演過程中，一個(gè)人同時(shí)擔(dān)當(dāng)?shù)膸讉€(gè)角色同個(gè)人的期待發(fā)生了矛盾，同時(shí)這幾個(gè)角色之間又難以協(xié)調(diào)，從而使角色扮演者感到左右為難?！袄洗蟆?作為家長的長子、長女，更多地是希望能夠扮演一個(gè)示范者的角色，為弟弟妹妹做出榜樣，甚至幫助父母分擔(dān)一些照顧自己弟弟妹妹的任務(wù)。但是突如其來的角色轉(zhuǎn)換讓“老大”在短期內(nèi)很難適應(yīng)，從而產(chǎn)生一定的角色沖突。

（四）他人的言語和行為誤導(dǎo)

“你的爸媽不要你了，只要你的弟弟?！薄耙院竽銈兗曳孔泳筒皇悄阋粋€(gè)人的了，你要分給你弟弟一份了?！薄暗艿埽妹茫╅L得比哥哥（姐姐）更可愛?！薄@樣的話語我們經(jīng)常會聽到。其中在采訪過程中，一個(gè)媽媽指出，孩子姑父就對“老大”說：“以后你媽媽就不要你了，只要你的妹妹，你的玩具也要給妹妹玩嘍。”這句話正好讓自己聽到，當(dāng)時(shí)大寶就委屈地哭了起來。還有部分家長指出，每次朋友過來看望“老二”也都直接越過“老大”，只抱小的。還有的只給二寶帶禮物，沒有給“老大”帶禮物。這種他人言語的誤導(dǎo)和行為的忽略都會對老大的心理健康發(fā)展產(chǎn)生影響。

雖然“老二”的到來對“老大”的心理健康產(chǎn)生一定影響，讓“老大”受一定“委屈”，但“老二”對“老大”的成長有著諸多不可忽視的意義。例如，可以促進(jìn)“老大”責(zé)任心的建立、分享意識的強(qiáng)化和行為的發(fā)展，讓“老大”擁有成長過程中的玩伴等。為了能夠真正使這些益處發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們應(yīng)重視在“老二”到來后“老大”出現(xiàn)的心理問題。

三、對“老大”進(jìn)行心理健康教育的策略探究

（一）對“老大”父母的建議

1.營造良好的家庭氛圍，繼續(xù)和“老大”保持親密關(guān)系

對于父母而言，最重要的是不能因?yàn)椤袄隙钡牡絹矶雎浴袄洗蟆钡母惺芎蛯Α袄洗蟆钡呐惆?。平時(shí)父母要多和家中大寶交流，關(guān)注其情緒的變化，對于“老大”增加的哭鬧要多一分理解和包容。如果媽媽忙于照顧“老二”，那么爸爸就可以多抽時(shí)間來陪“老大”，爺爺、奶奶也不能因?yàn)樾O子的到來而減少對大孫子的愛?！袄洗蟆辈⒎遣粣邸袄隙?，只是由于被家庭成員忽略，才表現(xiàn)出一些情緒，采取一些行動來“爭寵”。因此不管是父母還是爺爺、奶奶，抑或是其他家庭成員，都不要忽略“老大”自身也是孩子，而要繼續(xù)和“老大”保持親密關(guān)系，不讓其產(chǎn)生心理落差。

2.多到二孩家庭中走動，多用繪本、故事等來培養(yǎng)“老大”的角色意識

在家中“老二”到來時(shí)“老大”有時(shí)會顯得無所適從，不知該如何接受自己的新身份。這時(shí)父母應(yīng)該多帶“老大”去有“老二”的家庭走動，讓“老大”觀察其他家庭兩個(gè)孩子是如何相處的。同時(shí)父母也要多給“老大”購買一些有關(guān)兄弟姐妹之間相處的繪本，在空閑時(shí)給老大多讀一些手足之間的故事等。這些方式都可以在一定程度上讓“老大”了解和兄弟姐妹的相處之道，從而逐漸適應(yīng)自己的新身份。

3.在一定程度上忽略“老大”的行為退化，并給予更多的關(guān)愛

根據(jù)前期的訪談以及相關(guān)視頻和文獻(xiàn)資料可以得知，在“老二”到來之后，“老大”出現(xiàn)了一定的行為退化，以前可以自己完成的事情現(xiàn)在都需要他人的輔助。這時(shí)父母不能一味苛責(zé)，要多些理解和包容，并反思最近是否減少了對大寶的陪伴和關(guān)愛等。同時(shí)，在一定程度上接受“老大”這一行為的變化，保持對大寶的關(guān)愛。

4.培養(yǎng)兩個(gè)孩子之間的情感，讓“老大”參與對“老二”的照顧

如果沒有家長的引導(dǎo)，“老二”的到來對于“老大”來講就像一個(gè)陌生人闖入自己的生活中，同時(shí)還搶走了父母對自己的愛。所以這時(shí)就顯示出培養(yǎng)兩個(gè)孩子之間情感的重要性。爸媽在平時(shí)照顧“老二”時(shí)也應(yīng)讓“老大”參與其中，例如讓“老大”幫忙遞奶瓶，讓其給弟弟妹妹搭配衣服和洗澡，等等。讓“老大”意識到自己在家庭中的重要性，可培養(yǎng)“老大”的責(zé)任感。

5.家庭資源的平等、合理分配

首先在資源分配上，在給“老二”購買日常用品和玩具時(shí)，也要考慮老大的感受，給其同等待遇，不要讓“老大”產(chǎn)生自己在家中地位逐漸下降的錯(cuò)覺和心理落差，覺得父母只愛弟弟妹妹不愛自己。同時(shí)在情感態(tài)度上，在給“老二”關(guān)愛的同時(shí)也要給予“老大”同樣的關(guān)心與愛護(hù)，不要只顧照顧“老二”而忽略“老大”的感受，畢竟“老大”也是需要關(guān)愛的孩子。平時(shí)依舊給“老大”講故事，陪“老大”做游戲，接送“老大”上下幼兒園等。

（二）對幼兒園的建議

對于幼兒園教師來講要多對成為“老大”的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒意識到成為哥哥姐姐是一件自豪的事情。同時(shí)也要多舉辦角色扮演活動，多讓幼兒扮演哥哥姐姐，來體會照顧“弟弟妹妹”的樂趣。此外，教師也應(yīng)多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)有關(guān)手足情深之類的繪本，為幼兒提供一定的榜樣示范。幼兒園也可以開設(shè)一些混齡班進(jìn)行混齡教育，把年齡相差十二個(gè)月以上的幼兒編排在同一環(huán)境里，讓其共同學(xué)習(xí)和生活，讓大的孩子幫助小的孩子穿衣、系鞋帶、拿杯子等，在這一過程中培養(yǎng)年長幼兒的責(zé)任意識。

（三）對“老大”所在社區(qū)的建議

為了進(jìn)一步響應(yīng)國家全面放開二孩政策，有孩子生活的社區(qū)也應(yīng)該積極開展相關(guān)講座，提高家長的認(rèn)知。同時(shí)，社區(qū)可創(chuàng)辦一些育兒專欄，加強(qiáng)對二孩家庭中的“老大”進(jìn)行教育內(nèi)容的宣傳。此外，社區(qū)還可以利用周末時(shí)間開展一些親子互動小游戲，為父母和孩子之間架起情感交流的橋梁。對社區(qū)而言最重要的就是讓社區(qū)教育走進(jìn)家庭，根據(jù)每個(gè)家庭的具體特點(diǎn)，有針對性地實(shí)施相應(yīng)的策略。

參考文獻(xiàn)：

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