雷高靈 段凱凡

摘 要：高校思想政治理論課教師是我國(guó)高等學(xué)校教師隊(duì)伍中的一支重要力量，是當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師不僅要有專業(yè)知識(shí)，更要有較高的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。因此，高校思想政治理論課教師隊(duì)伍管理和建設(shè)的好壞，直接決定著高校思想政治理論課實(shí)效性的高低。本文首先研究高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵，接著對(duì)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及成因進(jìn)行了分析。最后，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治理論課;教師隊(duì)伍

一、高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)概述

高校思想政治教育理論課教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)緊迫而重要的戰(zhàn)略任務(wù)，中宣部和教育部的多個(gè)文件強(qiáng)調(diào)，要把思政課教師隊(duì)伍建設(shè)納入教育事業(yè)發(fā)展和人才隊(duì)伍建設(shè)的總規(guī)劃，《意見》從多個(gè)角度指出了如何加強(qiáng)思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)，概括起來(lái)分為四個(gè)方面：第一是思政課教師要全面提高自身的思想道德修養(yǎng)、政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì);第二是高校要加強(qiáng)思政課教學(xué)科研組織建設(shè);第三是高校思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)工作的加強(qiáng);第四是國(guó)家和社會(huì)要為高校思政課專職教師隊(duì)伍建設(shè)提供政策和制度保障。

二、高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

1.部分教師理想信念缺失，政治立場(chǎng)不堅(jiān)定

在高校，有些教師受多元信息和文化的影響，不堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，不堅(jiān)定馬克思主義的核心立場(chǎng)。甚至有些教師在上課過(guò)程中潛移默化的傳播這種不良影響，腐蝕學(xué)生的思想，這其中原因就是教師本身的政治立場(chǎng)不堅(jiān)定。在某些高校，有些青年教師認(rèn)為思想政治教育理論課不重要，不需要掌握的專業(yè)知識(shí)就可以接受，認(rèn)為上課很輕松，人浮于事。還有一些教師兼任思想政治輔導(dǎo)員，整天不關(guān)心學(xué)生，不了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，只干自己的事情，甚至對(duì)于有些學(xué)生的偏激行為不給予正確的心理疏導(dǎo)，漠不關(guān)心任由其自由發(fā)展，這些如果不作糾正就會(huì)危害學(xué)生的身心健康，給民族和國(guó)家?guī)?lái)深重的災(zāi)難。

2.準(zhǔn)入機(jī)制和招聘機(jī)制不夠健全

準(zhǔn)入機(jī)制和招聘機(jī)制不夠健全，影響著高校思想政治教育教師隊(duì)伍的質(zhì)量，有些高校沒(méi)有嚴(yán)格的準(zhǔn)入機(jī)制，有時(shí)注重親屬關(guān)系，不注重能力，也會(huì)影響思政教師隊(duì)伍的質(zhì)量。還有一些高校由于地理位置不占優(yōu)勢(shì)，優(yōu)秀的研究生畢業(yè)生不愿意到此任職，這些高校也就無(wú)法招募到優(yōu)秀的畢業(yè)生。另外在招聘考察階段，大多數(shù)采用考察的方式，只注重學(xué)生的專業(yè)能力，而沒(méi)有考察他們的實(shí)際能力，這也會(huì)影響思政課的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)當(dāng)今思政教師在各高校尤為短缺，這也致使準(zhǔn)入機(jī)制較為寬松。

3.部分教師職業(yè)認(rèn)同感較低，工作熱情不高

在實(shí)際工作過(guò)程中，少數(shù)思政教師由于政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，導(dǎo)致他們對(duì)思政課的職業(yè)認(rèn)同度較低，工作熱情不高。少數(shù)思政教師認(rèn)為高校不注重思政課程，比起專業(yè)課的重視程度較低。學(xué)生對(duì)思政課的重視程度也不高，上課多是應(yīng)付了事。部分思政課教師的意識(shí)中存在著“教授馬克思主義也可以不信馬克思主義”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，甚至極少數(shù)刻意放大社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不能辯證的看待社會(huì)主義現(xiàn)代化過(guò)程。還有些思政教師本身就對(duì)思政課教師存在抵觸情緒，持有這樣的職業(yè)認(rèn)識(shí)，直接影響他們?cè)诠ぷ髦械姆e極性，致使他們?cè)谒颊n教學(xué)工作中死板、僵硬的教授知識(shí)，從而難以推動(dòng)高校思政理論課科學(xué)研究進(jìn)一步發(fā)展。

（二）高校思想政治理論課教師隊(duì)伍存在問(wèn)題的原因分析

1.社會(huì)大環(huán)境影響

當(dāng)前社會(huì)進(jìn)入了快速化的發(fā)展時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展也影響著人們價(jià)值觀的改變，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)強(qiáng)調(diào)的更多是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，公正、公平競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面給大家構(gòu)建一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，這也就激發(fā)了教師們的競(jìng)爭(zhēng)。但是有些思政教師受到競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響，缺乏團(tuán)隊(duì)合作，更有甚著為了追求自己的利益產(chǎn)生了惡性競(jìng)爭(zhēng)，這就使思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)有所弱化。另外，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展，外國(guó)的一些價(jià)值觀傳入，金錢至上、貪圖享樂(lè)的思想不僅影響在校的大學(xué)生，而且對(duì)高校教師也會(huì)產(chǎn)生影響。

2.高校內(nèi)部因素的影響

在精神文明建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該平等的看待各個(gè)學(xué)科，但是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治理論課長(zhǎng)期忽視，認(rèn)為這門學(xué)科發(fā)揮出的作用不明顯，教學(xué)科研成果也不高，思想政治理論課教師正是處在這種環(huán)境下，無(wú)法施展能力，不再對(duì)教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生興趣，不積極主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)整個(gè)思想政治理論課產(chǎn)生了消極影響。同時(shí)有的時(shí)候也會(huì)忽視思想政治教育理論課教師的自我成長(zhǎng)，不重視教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，教師技能也得不到提高。由于沒(méi)有專業(yè)技能的提升，挫傷了他們的積極性，使整個(gè)思政教師隊(duì)伍處于一種惡性循環(huán)的不良影響中。

3.教師的自我局限性

對(duì)于高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，不僅要從社會(huì)和高校這兩方面因素也要從內(nèi)部因素尋找原因。教師自身也存在很多問(wèn)題，需要引起更多的重視。新的思政教師隊(duì)伍大部分是80，90后，他們喜歡新鮮事物，不注重自身政治素養(yǎng)的提高，缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的掌握。對(duì)馬克思主義理論書籍的閱讀不多，對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生不良影響。馬克思主義信仰的缺失，直接關(guān)系到行動(dòng)力的不足。還有少部分思想政治教育理論課教師把這個(gè)工作當(dāng)成是一個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，為了尋找更好的就業(yè)機(jī)會(huì)鋪路，這就導(dǎo)致了思想政治理論課教師對(duì)職業(yè)的不贊同，不能全身心投入到科學(xué)研究和建設(shè)中去。

三、加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)外部環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造教師隊(duì)伍的良好環(huán)境

加強(qiáng)外部環(huán)境建設(shè)，首先要優(yōu)化宏觀環(huán)境，營(yíng)造尊師重教的氛圍，如有些高校長(zhǎng)期資金匱乏，得不到社會(huì)各界資金的支持，制約了教學(xué)活動(dòng)和科研工作的順利開展，媒體對(duì)思政課的關(guān)注度較低，這些都使的部分教師喪失了職業(yè)信心和教學(xué)熱情，從而影響了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。因此，在實(shí)際生活中要優(yōu)化周圍的宏觀環(huán)境，提高教師的地位，需要社會(huì)各界共同關(guān)注才能取得失效，要在全社會(huì)積極營(yíng)造關(guān)心和支持思政課建設(shè)的良好氛圍。

其次，還應(yīng)制定有利于思政教師的各項(xiàng)方針政策，我國(guó)目前正處在并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高等教育的重視也是逐年提升，因此國(guó)家應(yīng)制定相關(guān)政策，更好地激勵(lì)思政教師發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，專心投入到學(xué)科建設(shè)中去。

最后，還應(yīng)合理分配社會(huì)各機(jī)制資源配置，高校思政課教師隊(duì)伍要得到發(fā)展，不能只依靠國(guó)家教育系統(tǒng)內(nèi)部管理，還需要社會(huì)各部門機(jī)構(gòu)相互配合。因此，為共同推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要?jiǎng)佑酶鞣搅α浚瑢?shí)現(xiàn)資源的合理配置，營(yíng)造和諧的社會(huì)氛圍。

（二）培養(yǎng)教師個(gè)人能力，提高教師綜合素質(zhì)

思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)要想取得長(zhǎng)遠(yuǎn)快速發(fā)展，與教師自身的努力密切相關(guān)，思政教師應(yīng)從各方面提升自己，這樣做不僅有利于自己的職業(yè)前景，也為國(guó)家培養(yǎng)了德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

首先，教師應(yīng)樹立正確的政治信仰，信仰是從事思想政治工作的基礎(chǔ)和動(dòng)力，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)自己的馬克思主義信仰，信仰的認(rèn)同感不僅僅要從馬克思主義的相關(guān)書籍和理論中去挖掘，還要通過(guò)工作的實(shí)踐去獲取。

其次，思政教師還應(yīng)培養(yǎng)自己的高尚品德，提高自身的思想政治修養(yǎng)，道德是人才最基本的品質(zhì)，只有教師具備和形成了這樣的一種高尚品德，才能感染學(xué)生，影響學(xué)生的思想道德水平。教師要有甘于奉獻(xiàn)的精神，把個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到榜樣的力量。

最后，教師還要提高個(gè)人工作能力，除了要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)以外，教師要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師及時(shí)創(chuàng)新思政教育方法，走在政策的最前沿，響應(yīng)黨的號(hào)召，與其他教師分享自己的心得體會(huì)，并從其他教師身上汲取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，不斷充實(shí)自己，不斷提高個(gè)人工作能力。

（三）完善機(jī)制體制，保證教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展

加強(qiáng)我國(guó)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面要建立思政課教師考核機(jī)制，促進(jìn)教師隊(duì)伍科學(xué)發(fā)展。這要從思政課教師的自我提升和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，建立思政課教師單獨(dú)的管理機(jī)制，并在科研立項(xiàng)、職稱評(píng)定、績(jī)效考核方面有所傾斜，更加符合其職業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展，真正落實(shí)思政課在學(xué)校教學(xué)體系中重點(diǎn)的學(xué)科地位。

另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)估，讓大學(xué)生通過(guò)對(duì)思政課教師的評(píng)估行使自己的權(quán)利，及時(shí)反映問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策。大學(xué)生應(yīng)積極配合思政課教師的課堂教學(xué)，有利于提高教師的積極性，可以通過(guò)訪談的形式訪問(wèn)學(xué)生，針對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)能力能方面提出建議。

（四）加強(qiáng)高校內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

在高校中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政課教師隊(duì)伍的重視程度，面對(duì)思想政治教育專業(yè)科研成果水平低下的情況，學(xué)校應(yīng)合理配置教學(xué)資源。除此之外，要提高思政課教師的福利待遇，對(duì)專業(yè)發(fā)展有貢獻(xiàn)的教師給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，不定時(shí)開展教師成果分享會(huì)，鼓勵(lì)思政教師研究出更好的科研成果，這些政策為教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展提供助力。

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