王復(fù)蕾

摘 要：在教學(xué)中，作為組織者的老師在教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)觀念上都會對課堂教學(xué)氛圍有直接的影響，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和最終的教學(xué)效果。老師要轉(zhuǎn)變思想從管理者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，從學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)造一種良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建寬容接納性的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，可以讓學(xué)生發(fā)表自己的講解，大膽質(zhì)疑和老師辯論。只有這樣才可以讓學(xué)生用愉快的心情啟動思維、思考問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);課堂氣氛;良好創(chuàng)建

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是最好的老師，也是吸引和維持學(xué)生注意力重要的內(nèi)在因素。良好的課堂氛圍可以讓老師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽，師生之間配合的更默契并有效提高教學(xué)效率，最終完成教學(xué)目標(biāo)。因此需要老師重視教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，真正做到課堂教學(xué)的組織引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)師生充分發(fā)揮自身的潛能，以便達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如何創(chuàng)建寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍呢，以下幾方面可以參考：

一、充分發(fā)揮老師主導(dǎo)的作用，建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的課堂氛圍

老師要有最好的教學(xué)心態(tài)。教學(xué)時的心態(tài)對學(xué)生情緒有著直接影響，這是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)也是老師心里素質(zhì)的直接反應(yīng)，老師要保持最佳的教學(xué)心態(tài)，在課前要充分準(zhǔn)備，認(rèn)真仔細(xì)的做好教案的準(zhǔn)備工作，設(shè)置清晰合理、方法恰當(dāng)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生認(rèn)知特點和心理規(guī)律。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，老師走上講臺要迅速進(jìn)入講師的角色，全身心投入到教學(xué)中，用教學(xué)激情帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，設(shè)法用教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，并且合理使用手勢、表情等附加肢體語言，以便引起學(xué)生注意力，點燃學(xué)習(xí)情緒，只有老師教的投入，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真，良好課堂教學(xué)氛圍才能順利的形成。在語文教學(xué)中，師生關(guān)系是否融洽決定了課堂教學(xué)氛圍的和諧，友好的師生關(guān)系時不是靠紀(jì)律或體罰等打出來的，而是以來教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色轉(zhuǎn)變，依賴平等民主師生關(guān)系建立的，在教學(xué)中老師要提高控制對不愉快心情的能力，始終保持良好的教學(xué)心態(tài)并有隨機應(yīng)變的能力，妥善的處理在教學(xué)中偶然發(fā)生的事情，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，實現(xiàn)一種平等、和諧的師生關(guān)系氛圍。

二、適時恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)，豐富語文課堂教學(xué)的氣氛

在語文教學(xué)活動中，老師可以恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)，通過圖片、音樂等不同方式帶給學(xué)生直觀生動的視覺和聽覺感受，這些對好奇心十足的幼兒而言，有強烈吸引力，可以讓語文教學(xué)形式變得靈活多樣，以此改變刻板傳統(tǒng)的課堂模式。使語文教學(xué)與多媒體有效結(jié)合起來形成一種有趣生動的教學(xué)方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)引起強烈興趣，提高課堂教學(xué)的最終效果。例如：《小蝌蚪找媽媽》為了讓學(xué)生真實感受到故事的寓意，老師可以尋找一些相關(guān)影像制作成視頻，通過多媒體技術(shù)感染到學(xué)生，讓課堂教學(xué)變得生動有趣，讓學(xué)生喜歡語文，愛上語文，調(diào)動起學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、巧設(shè)懸念烘托課堂氛圍

小學(xué)教學(xué)因為受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致有些老師不知道怎樣活躍課堂的氛圍也不愿意去嘗試，學(xué)生只是一味的聽老師講課，填鴨式的灌輸知識，老師和學(xué)生缺乏互動，教學(xué)氣氛沉悶，教授和學(xué)習(xí)之間被分割成兩個部分，并成為對立狀態(tài)，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。所以老師可以設(shè)置有挑戰(zhàn)性生動有趣的并可以給學(xué)生帶來懸念的場景來調(diào)動積極參與性，讓語文課堂教學(xué)氣氛活動起來。學(xué)生有探索問題答案的欲望，可以自覺分析思考和解決問題。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言并組織班級學(xué)生探討溝通，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生分析判斷能力，讓靈感火花迸發(fā)。

四、提高教師的綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)是老師利用技巧、方法和創(chuàng)造能力等綜合能力來達(dá)到最佳教學(xué)效果，重點是教學(xué)過程中對方法的把控及運用。在影響語文教學(xué)課堂氛圍的諸多因素中，重要的因素之一就是老師的綜合素質(zhì)，所以要求老師改變目前傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式， 培養(yǎng)和保護(hù)好學(xué)生的好奇心和探索欲，讓學(xué)生可以獨立思考并大膽的提出質(zhì)疑。老師要懂得利用自身語言的動作來創(chuàng)建平等寬松、努力進(jìn)取的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，來達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

良好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生和老師在情感上產(chǎn)生共鳴，從而取得教與學(xué)的效果最大化。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種互助和諧、上進(jìn)好學(xué)的集體氣氛，小學(xué)生在性格上比較活潑，無法保持長久的注意力，因此良好課堂氛圍的創(chuàng)建就顯得格外重要。老師要根據(jù)語文學(xué)科特點以及教學(xué)環(huán)境等因素影響，使用適合本班學(xué)生的教學(xué)模式，努力提升教學(xué)效率，創(chuàng)建良好課堂氣氛。

參考文獻(xiàn)：

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