王君

回首走過的10年，沈陽鐵路實驗小學(xué)從一所普通的學(xué)校成長為全國知名數(shù)字化特色學(xué)校，包含了諸多的因素。但是繞不開的一個關(guān)鍵詞，那就是“行動”。一張張沉甸甸的成績單和一塊塊金燦燦的獎牌，還有家長的口碑，這是對“行動”與“知行合一”的最好詮釋。當(dāng)10年的時間悄然逝去，留下的就是過程中的幸福與辛苦，還有學(xué)校的成長與蛻變。

以創(chuàng)新的姿態(tài)迎接未來

數(shù)字時代的來臨，為知識與文化的傳播開創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為教育教學(xué)帶來了驚喜與震撼，當(dāng)我們還在談?wù)撐磥淼臅r候，未來已來;當(dāng)我們還在討論將至的可能性時，將至已至。人工智能已經(jīng)成為國際人才競爭的新焦點，面對席卷而來的未來浪潮，我們只有以創(chuàng)新的姿態(tài)迎接未來，決勝未來。

教育，既需低頭拉車，也需抬頭看路。為社會培養(yǎng)什么樣的人才，給學(xué)生怎樣的教育和未來，是每一個教育者都應(yīng)該思考的問題。教育的價值除了為社會培養(yǎng)有用的人才，更在于解放和發(fā)展人本身，把學(xué)校建設(shè)成面向未來，也面向社會的一個超越時間、超越空間的場所，是時代的需要，也是學(xué)生成長的需要。

由此，沈陽鐵路實驗小學(xué)確立以信息化帶動教育現(xiàn)代化的辦學(xué)方向，掀起了智慧化校園的數(shù)字風(fēng)暴，在遼寧省乃至全國的中小學(xué)教育領(lǐng)域都具有一定的影響力。

學(xué)校借力網(wǎng)絡(luò)、數(shù)媒，提升學(xué)校教育教學(xué)和管理品質(zhì)，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，依托大數(shù)據(jù)，開展多元評價，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，形成了校園全面智能化。

學(xué)校認為，課程改變是一場教育觀念的革命。在未來的時代，人工智能必將加速引發(fā)教育的深度變革，人類更需要發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實問題的能力。所以，面向未來，首先改變的應(yīng)該是課程。

“編玩邊學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

從2016年開始，沈陽鐵路實驗小學(xué)在創(chuàng)客社團的活動中，開設(shè)了以動漫設(shè)計為代表的圖形編程課程;以3D打印、人形機器人為代表的計算編程課程;以樂高、魔線連玩為代表的開源硬件等社團活動，在“編玩邊學(xué)”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維和計算思維，發(fā)展創(chuàng)新思維。這些課程，成為學(xué)校校本課程的重要組成部分。學(xué)生從零基礎(chǔ)開始學(xué)起，在教師的幫助下，漸入佳境，完成了多個創(chuàng)意作品。

2017年，學(xué)校以信息技術(shù)為特色和手段，完善了校本課程的研發(fā)。有語言與交流課程、邏輯與思維課程、科學(xué)與探索課程、藝術(shù)與體育課程、品德與社會課程。以學(xué)生喜聞樂見的實踐活動，實現(xiàn)了線上線下互動。

在邏輯與思維課程體系中，三年級開展全員普及的編程教學(xué)，實現(xiàn)了編程要從娃娃抓起，在四、五、六年級，針對學(xué)生興趣特點，開展更高層次的人工智能背景下的項目式學(xué)習(xí)。比如，以傳統(tǒng)與未來為主題的STEAM課程體系，讓京劇和創(chuàng)客進行一場美妙的邂逅。

學(xué)校根據(jù)參與創(chuàng)客活動的學(xué)生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律，認為完成這些京劇作品是有一定難度的，也經(jīng)歷了一次又一次的失敗，每一次都會遇到難以解決的問題，如臉譜的弧度、頭飾的不規(guī)則圖形、樂器的拼插安裝等。學(xué)生在教師幫助下，運用美術(shù)、數(shù)學(xué)、音樂、信息技術(shù)等多學(xué)科知識，進行不斷嘗試、否定、再嘗試，然后得以圓滿解決。再比如，制作樂器過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)六棱柱的底面與側(cè)面不能完全契合，通過對數(shù)學(xué)知識的探究，發(fā)現(xiàn)六棱柱分為直六棱柱和斜六棱柱，直六棱柱中正六棱柱制作起來底面與側(cè)面數(shù)據(jù)最容易契合，斜六棱柱底面邊長和側(cè)面邊長不容易契合，數(shù)據(jù)多一組，制作麻煩，插進去準(zhǔn)確度低。在這一過程中，學(xué)生既完成了對數(shù)學(xué)知識的探究，也感受到了數(shù)學(xué)的生活化與實用性，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)與創(chuàng)客的整合。

學(xué)生在創(chuàng)客活動中，從模仿到設(shè)計完成，通過合作、探究式學(xué)習(xí)過程，提出問題的能力、批判性思維、跨學(xué)科知識的運用能力都得到了提高。學(xué)生掌握了解決問題的方法之后，再遷移到其他作品的制作中，形成了解決新問題的意識和能力，創(chuàng)新精神得到了很好的培養(yǎng)。

進行一場教學(xué)行為的革命

早在2009年，學(xué)校就以翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念作為方向，推行“導(dǎo)助拓”教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容前置，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。課上助學(xué)、課后拓學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。2013年，學(xué)校把數(shù)字化教學(xué)的理念與之相融合， 擺脫了傳統(tǒng)教室在功能上和空間上的限制和局限，教學(xué)空間更加自由開放。

2018年5月，學(xué)校學(xué)生京劇作品面向和平區(qū)進行展示，孩子們和機器人共舞，臉譜戴在臉上，京劇樂器和頭飾成為了道具，空城計玩得不亦樂乎。京劇從傳統(tǒng)文化中走出來，來到課堂上，又回歸到現(xiàn)實生活中。一件作品在展示中熠熠生輝。

在教學(xué)實踐中，什么樣的課堂是學(xué)生們喜歡的課堂？如果能夠看到學(xué)生全神貫注的眼神、激情飛揚的表達、積極主動的態(tài)度，這樣的課堂，無疑是學(xué)生成長的樂土。課堂重構(gòu)，進行一場教學(xué)行為的革命。

沈陽鐵路實驗小學(xué)的課堂有些不一樣，學(xué)生可以隨時上網(wǎng)，隨時互動，在創(chuàng)作中勾畫、拖拽，然后再投到屏幕上。這樣因材施教式的學(xué)習(xí)，學(xué)生很喜歡。

在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生“不待老師教，自己能自學(xué)”的自主性學(xué)習(xí)變成了可操作的自學(xué)程序。學(xué)生根據(jù)上傳到沈陽市人人通空間、學(xué)校網(wǎng)站、OA管理平臺、優(yōu)酷視頻上的微課、電子書以及教師設(shè)計的學(xué)力單等相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進行自學(xué)，嘗試自己解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。自學(xué)后，學(xué)生將收獲和疑問上傳到互動學(xué)習(xí)平臺上，同學(xué)之間進行交流、分享、答疑。

學(xué)生在教師的幫助下，交互與鏈接網(wǎng)絡(luò)課件等資源完成對課本知識的深度學(xué)習(xí)，并以學(xué)習(xí)小組的形式共同研究并解決問題。在課后，通過對文本內(nèi)容的總結(jié)拓展，完成了對知識的運用和再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。在內(nèi)容的設(shè)置上，重點是讓學(xué)生主動探究一些開放性題目，將知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)。學(xué)生可以在學(xué)完一篇課文之后，自己做微課，可以將拓展學(xué)習(xí)的資料、心得體會發(fā)到班級網(wǎng)頁的學(xué)生空間，進行資源共享。

2018年6月，沈陽鐵路實驗小學(xué)與河北街分校開展集團教學(xué)大練兵活動，面向全區(qū)展示，其中最大的亮點是以信息技術(shù)手段為載體，以同步或者同頻的方式，推進了導(dǎo)助拓教學(xué)模式與數(shù)字的深度融合。兩地教師和學(xué)生可以通過大屏幕實現(xiàn)空間上的對接，隔空對話。師生可以跨地域坐在同一節(jié)課堂里上課、評課，互通有無，擴大了學(xué)習(xí)共同體的范圍。

“數(shù)字化”實現(xiàn)辦學(xué)影響力

評價不再是教師的專利，也可以是數(shù)字平臺。學(xué)生可以在課堂上利用評價軟件即時感受評價結(jié)果，同時可以進行大數(shù)據(jù)累積分析，使評價過程便捷高效。即時評價功能，幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行直觀地分析統(tǒng)計，測試答案提交后，系統(tǒng)會即時生成統(tǒng)計分析報表，使教師全面掌握學(xué)生對知識點的掌握情況?？梢钥茖W(xué)地分析個體和群體的發(fā)展趨向，及時引導(dǎo)和修正。這種科學(xué)的數(shù)據(jù)，給予了學(xué)生精準(zhǔn)的定位，這種科學(xué)的數(shù)據(jù)，讓因材施教成為現(xiàn)實。

利用閱讀平臺的直播功能，學(xué)生、教師、家長都可以及時參與評價與互動，形成多元、趣味、便捷的評價方式。學(xué)校推出“書香校園，閱讀經(jīng)典21天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成計劃”活動，專門針對一、二年級學(xué)生開展零起點綜合閱讀學(xué)業(yè)測試。學(xué)生通過手機、PC、移動終端、紙質(zhì)等進行閱讀或聽書活動，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特征在平臺上為學(xué)生、家長、教師進行圖書推薦。通過后臺數(shù)據(jù)對參與活動表現(xiàn)突出的學(xué)生、家長、教師、班級進行表彰。同時還有讀書分享活動，大家可以將自己的讀書感悟、體會以各種形式呈現(xiàn)。

每到學(xué)期末，在線平臺上就會有直播開播，直播就是孩子們測試活動的開始。教師的評語、家長的點贊、同學(xué)們的鼓勵會讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的自豪感。這個舞臺的搭建，給孩子們提供了展示的空間，同時也讓他們增強了自信。直播的準(zhǔn)備過程就是孩子們學(xué)習(xí)和鍛煉的過程，有的是以小組合作的形式完成的，也有獨立完成的。任務(wù)驅(qū)動、團隊合作將知識、技能、情感相互交融。體驗換來了美好的感受，孩子們變成了班級的“小網(wǎng)紅”。

有教育專家說：一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校最大的價值不是自身的可持續(xù)發(fā)展，而是根植沃土、輻射出辦學(xué)效益最大化，實現(xiàn)辦學(xué)影響力。沈陽鐵路實驗小學(xué)數(shù)字化教學(xué)在全國享有一定的知名度。2017年，學(xué)校被教育部科技司授予“全國中小學(xué)校長、骨干教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通專項培訓(xùn)基地學(xué)?！?2018年，學(xué)校又被教育部基礎(chǔ)教育司授予“全國信息技術(shù)應(yīng)用典型案例示范學(xué)?！?。

近年來，學(xué)校創(chuàng)造了多個殊榮。2017年10月、11月，學(xué)校連續(xù)兩次承辦全國現(xiàn)場會，來自全國各地近300余名中小學(xué)校長與骨干教師參加會議。在全國信息化展示會上，沈陽鐵路實驗小學(xué)是遼寧省唯一的一所交流學(xué)校;在全國信息技術(shù)應(yīng)用典型案例評選中，沈陽鐵路實驗小學(xué)是遼寧省唯一的一所入選的基層學(xué)校。2017年，在遼寧省信息與通訊技術(shù)環(huán)境下教育教學(xué)創(chuàng)新展示評選活動中，沈陽鐵路實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研團隊榮獲省教改創(chuàng)新團隊一等獎，是沈陽市唯一獲此殊榮并展示的學(xué)校。

作者單位：遼寧沈陽鐵路實驗小學(xué)