張甫豪

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)的科技發(fā)展，機(jī)械制造設(shè)備自動(dòng)化水平逐漸提高，鉗工工作得到廣泛應(yīng)用，越來越多的技能知識(shí)需要掌握。機(jī)械制造設(shè)備向現(xiàn)代化方向迅速發(fā)展的今天，鉗工基本操作技能還有沒有學(xué)習(xí)鉗工基本操作技能的意義，怎樣對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行6 S管理，是目前很多學(xué)習(xí)鉗工技能的學(xué)生心中的疑惑。依據(jù)現(xiàn)實(shí)的困惑，本人根據(jù)在工作實(shí)際中掌握的一些知識(shí)，進(jìn)行與此課題相關(guān)的簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：基本操作技能;安全文明生產(chǎn);6S 管理;實(shí)踐操作

機(jī)械制造設(shè)備向現(xiàn)代化智能化方向迅速發(fā)展的今天，還有沒有學(xué)習(xí)鉗工基本操作技能的意義，6s管理在實(shí)踐中怎樣應(yīng)用，本人在此提出一些個(gè)人的看法。

1 鉗工技能的重要性

1.1 機(jī)械行業(yè)中專業(yè)人員對(duì)鉗工基本操作的需求

鉗工基本技能訓(xùn)練只是手段，在一些采用機(jī)械方法不適宜或不能解決的加工，最終的目的是通過高強(qiáng)度的鋸、銼、鏨削等訓(xùn)練，把零件按機(jī)械設(shè)備的裝配技術(shù)要求進(jìn)行組件，裝配，調(diào)整，檢驗(yàn)和試車等，使之機(jī)器達(dá)到合格要求。在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生能夠有吃苦耐勞的精神，按照正確規(guī)范的操作姿勢(shì)訓(xùn)練要求，促進(jìn)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，鍛煉學(xué)生在工作中的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，并且提升他們的職業(yè)素養(yǎng)， 以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要。

1.2 鉗工基本技能在工作中的重要作用

在以往經(jīng)濟(jì)環(huán)境和學(xué)校培養(yǎng)模式下對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生到生產(chǎn)崗位上與所學(xué)專業(yè)并不一定對(duì)口。當(dāng)代企業(yè)為了提升產(chǎn)量，機(jī)械化智能化的機(jī)器設(shè)備用到的越來越多，手工操作的越來越少。鉗工大部分雖然是手工操作，技術(shù)工人要掌握很高的操作技能，工作過程較苦，在機(jī)器的裝配、維護(hù)、維修、保養(yǎng)中，鉗工還有很重要的作用。在一些機(jī)械不能完成或精密加工工作中，凸出體現(xiàn)鉗工基本技能的必不可少的重要性。

1.3 鉗工基本技能在當(dāng)代企業(yè)的近況

鉗工在歷史的長(zhǎng)河中發(fā)展到今天，時(shí)間可有兩千多年，隨著社會(huì)進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展。有好多鉗工制作加工轉(zhuǎn)化為機(jī)器加工，但機(jī)械設(shè)備裝配等工作中鉗工基本操作必不可少的，如機(jī)裝配、檢驗(yàn)、試車等，機(jī)械設(shè)備最終的完成需要鉗工來完成，由此可見鉗工在當(dāng)代企業(yè)的重要地位，所以掌握鉗工技能水平的高低直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量。北方地區(qū)多年對(duì)技術(shù)人才儲(chǔ)備，鉗工的專業(yè)人才并不缺。但在南方地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，技術(shù)工人流動(dòng)加快，需求增大，導(dǎo)致技術(shù)人才大量缺少，究其原因，是我們學(xué)校教育及機(jī)械行業(yè)只追求機(jī)械設(shè)備智能化的成長(zhǎng)，不重視鉗工操作技能提升的后果。經(jīng)過長(zhǎng)期的技術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展，我們國(guó)家機(jī)械制造業(yè)迅速發(fā)展，雖然與國(guó)外專業(yè)技術(shù)相比還有一定的差距，如材料、制造、裝配、管理等方面。通過對(duì)比，零件制造差距不大，而是在裝配調(diào)試環(huán)節(jié)差距較大。這說明主要問題不是制造業(yè)，而是專業(yè)技術(shù)人員的技藝造成制作的產(chǎn)物質(zhì)量不高。

2 鉗工基本技能訓(xùn)練在教育教學(xué)中的作用

2.1 技能訓(xùn)練與 6S 管理的有機(jī)結(jié)合

為了規(guī)范鉗工實(shí)習(xí)場(chǎng)所，為教學(xué)學(xué)習(xí)能有一個(gè)舒適的環(huán)境，能夠在工作中效率有所提升，使生產(chǎn)過程有條有序，預(yù)防安全事故的發(fā)生，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全。學(xué)生就業(yè)的主要方向就是企業(yè)，結(jié)合現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場(chǎng)管理理念和方法，而企業(yè)基本已實(shí)行“6 S”、“7 S”及“8 S”管理。 6 S即整理（ SEIRI）、整頓（ SEITON）、清掃（ SEISO）、清潔（ SEIKETSU）、素養(yǎng)（ SHITSUKE）、安全（ SAFETY）六個(gè)項(xiàng)目，因日語的羅馬字拼音均以“ S”開頭，簡(jiǎn)稱6 S。6S 管理與我們教學(xué)工作有無關(guān)系？我們面對(duì)的是學(xué)生。畢業(yè)后，他們將著手企業(yè)的工作。實(shí)施6S管理在很多的企業(yè)公司中都已是基本要求。我們的學(xué)生在校就進(jìn)行“6S”管理教育，熟悉管理的要求，養(yǎng)成好的習(xí)慣，走到工作崗位中能夠更加得心應(yīng)手。其具體在鉗工教學(xué)中的體現(xiàn)： 1S.整理： 要與不要，一留一棄;將實(shí)習(xí)場(chǎng)地的所有物品區(qū)分為有必要和沒有必要的，除了有必要的留下來，其他的全部消除掉。目的：騰出空間，空間活用，防止誤用，塑造清爽的工作場(chǎng)所。 比如：清理要用及不要用的工、量、刃具，將不要用的放進(jìn)工具柜，將要用的擺放在工作臺(tái)上，及時(shí)清除廢棄不用的物品，保證工作場(chǎng)地的清爽。2S.整頓：科學(xué)布局，取用快捷;把留下來的必要用的物品依規(guī)定位置擺放，并放置整齊加以標(biāo)識(shí)。目的：工作場(chǎng)所一目了然，消除尋找物品的時(shí)間，整整齊齊的工作環(huán)境，消除過多的積壓物品。最短時(shí)間找到需要工具工件即將工作臺(tái)上的工、量、刃具擺放整齊，左手用的放在左邊，右手用的放在右邊，常用的放在離臺(tái)虎鉗近點(diǎn)的距離;使用完后放回原位，便于使用時(shí)能用最短的時(shí)間找到需要的物品。在使用其它機(jī)械設(shè)備時(shí)也同樣推行。3S.清掃：清除垃圾，美化環(huán)境;將工作場(chǎng)所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場(chǎng)所干凈、亮麗的環(huán)境。目的：穩(wěn)定品質(zhì)，減少工業(yè)傷害。發(fā)現(xiàn)不當(dāng)操作后應(yīng)及時(shí)清掃，將工作崗位保持在無垃圾、無灰塵、干凈整潔的狀態(tài)，對(duì)象包括地面、工具柜、鉗臺(tái)、設(shè)備、工具、量具、刃具等。4S.清潔：形成制度，貫徹到底;經(jīng)常保持環(huán)境外在美觀的狀態(tài)。目的：創(chuàng)造明朗現(xiàn)場(chǎng)，維持上面3S成果。第一先訣要求是使設(shè)備和工具正常使用“清潔”的三不原則：不恢復(fù)臟亂，不制造臟亂，不擴(kuò)散臟亂 將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且制度化; 管理公開化，透明化。5S.素養(yǎng)：養(yǎng)成習(xí)慣，以人為本;每位成員養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并遵守規(guī)則做事，培養(yǎng)積極主動(dòng)的精神（也稱習(xí)慣性）。素養(yǎng)對(duì)于規(guī)定了的事，大家都要認(rèn)真地遵守執(zhí)行。典型例子就是培養(yǎng)有好習(xí)慣、遵守規(guī)則的員工，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神。6S.安全：安全操作，生命第一;重視成員安全教育，每時(shí)每刻都有安全第一觀念，防范于未然。目的：建立起安全生產(chǎn)的環(huán)境，所有的工作應(yīng)建立在安全的前提下。安全對(duì)不合安全規(guī)定的因素及違章操作的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育，預(yù)知危險(xiǎn)，防患末然。

2.2 提升教師技能水平與操作經(jīng)驗(yàn)

教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展有賴于師資隊(duì)伍水平的高低，師資隊(duì)伍的水平?jīng)Q定了學(xué)校的教學(xué)水平。從這個(gè)意義上講，要提升師資隊(duì)伍的能力水平，是學(xué)校學(xué)生發(fā)展提升的基礎(chǔ)。老師規(guī)范的操作習(xí)慣將影響到每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如果教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的操作技能，并且可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)加強(qiáng)對(duì)鉗工技能的培養(yǎng)和教師實(shí)際操作能力的培養(yǎng)是提高鉗工教學(xué)效果的前提，也是培養(yǎng)合格鉗工技能人才的關(guān)鍵。

結(jié)束語

通過在各個(gè)公司企業(yè)的學(xué)習(xí)和交流，我認(rèn)識(shí)到，鉗工基本技能絕不像一些人所說的那樣落后，而且會(huì)慢慢被淘汰。相反，這是對(duì)鉗工高技能人才的渴望。在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境下，為了換發(fā)鉗工這樣的古老工種且傳統(tǒng)的工作新的生命活力，使之適應(yīng)制造業(yè)的新發(fā)展和需要，需要加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。改革教學(xué)，提升教師的職業(yè)能力為社會(huì)培養(yǎng)合格技術(shù)工人，不僅是我們作為職業(yè)學(xué)校教師的責(zé)任和義務(wù)，更是為我們國(guó)家從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的重要影響因素。

參考文獻(xiàn)：

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