◎郭應(yīng)欽

前言：伴隨著我國(guó)在教育領(lǐng)域的不斷投入，農(nóng)村地區(qū)在教學(xué)條件上已有了明顯的改善，在初中化學(xué)教學(xué)中，基本能夠利用現(xiàn)有的儀器、設(shè)備等完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的整體化學(xué)實(shí)驗(yàn)情況仍然不夠樂(lè)觀，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作與初中化學(xué)的融合仍然存在一定的空間，必須要對(duì)此加以重視并制定優(yōu)化方案，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)困境

當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)整體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展并不理想，農(nóng)村教師的整體素質(zhì)偏低，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作上能力不足，且農(nóng)村地區(qū)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，受到應(yīng)試教育思想的影響，過(guò)于重視考試分?jǐn)?shù)，長(zhǎng)期忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)停留在表面。同時(shí)，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生缺乏操作的空間，農(nóng)村地區(qū)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源較為稀缺，學(xué)校及教師都十分重視實(shí)驗(yàn)資源的管理和應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)不多，缺乏空間，未能夠起到實(shí)踐教學(xué)的效果。依據(jù)當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況來(lái)看，造成這樣的情況不僅是由于農(nóng)村地區(qū)在教學(xué)環(huán)境上不夠理想，教學(xué)條件仍然存在改善的空間，也是因?yàn)楫?dāng)前農(nóng)村地區(qū)缺乏合理利用實(shí)驗(yàn)資源的方案，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施策略，這也是改善農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)的重要突破口。

二、強(qiáng)化農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案

1.提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視力度 教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度直接影響著化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展效果，為了能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體的優(yōu)化，農(nóng)村化學(xué)教師必須要重新認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解其重要性及價(jià)值，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入到日常教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。如在講解二氧化碳的制取中，教師就可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作和方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)石灰石與稀鹽酸的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并拿出學(xué)生們常見(jiàn)的大理石來(lái)放入到二氧化氮制取的化學(xué)裝置中，對(duì)其性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠近距離的觀察，以小組的方式參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

2.以興趣為引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué) 在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，圍繞興趣來(lái)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容，能夠引起學(xué)生的注意，更好的開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，也更能夠讓化學(xué)學(xué)科受到學(xué)生的歡迎。尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生往往只對(duì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象有興趣，缺乏對(duì)內(nèi)容的思考，無(wú)法起到真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。此時(shí)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引發(fā)學(xué)生思考。如在學(xué)習(xí)酸堿溶液的檢驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生對(duì)石蕊試劑變紅的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，還需要讓那個(gè)學(xué)生了解酸性溶液檢驗(yàn)的條件，學(xué)會(huì)區(qū)分酸性溶液和酸溶液，并讓學(xué)生來(lái)準(zhǔn)備生活中常見(jiàn)的溶液進(jìn)行檢驗(yàn)，如檸檬、牛奶、蛋液等，讓學(xué)生提高對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

3.確定教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐能力 當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，缺乏具體操作規(guī)定，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作沒(méi)有規(guī)范化的流程和標(biāo)準(zhǔn)的要求，直接影響了農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展效果。對(duì)此，必須要確定教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)，確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主題和要求，結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展和完善。另外，在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要不斷提高自身的教學(xué)能力，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，善于觀察和總結(jié)，從學(xué)生的角度出發(fā)不斷優(yōu)化農(nóng)村化學(xué)課堂教育，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好的融入到日常教學(xué)中，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。

4.強(qiáng)化資源利用，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)環(huán)境的不足是導(dǎo)致目前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展不理想的主要因素，在加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育財(cái)政投入的同時(shí)，農(nóng)村化學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，尤其在資源利用方面，融合創(chuàng)新思維，拓展應(yīng)用，從而為學(xué)生創(chuàng)造出理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。如在二氧化硫的性質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來(lái)展示硫在氧氣燃燒的全過(guò)程，對(duì)二氧化硫有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。但是由于二氧化硫會(huì)產(chǎn)生刺激行的氣味，而農(nóng)村又缺乏專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不少教師往往會(huì)忽略實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但利用農(nóng)村學(xué)校外部資源環(huán)境，可以在操場(chǎng)完成實(shí)驗(yàn)操作，可以有效解決二氧化硫通風(fēng)的問(wèn)題。又如在酸堿中和的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生來(lái)自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如生雞蛋與白醋模擬碳酸鈣與酸的反應(yīng)等，不僅豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)：在教育改革的不斷推進(jìn)下，農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件得到了明顯的加強(qiáng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法和教學(xué)理念的更新，結(jié)合創(chuàng)新意識(shí)，不斷豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。