◎李桂民

中學(xué)物理核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面。要實(shí)現(xiàn)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其最主要的行為支撐就是學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是物理教師的重要職責(zé)。同時(shí)自學(xué)能力也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的必要條件?？稍诮虒W(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師依然我行我素，為此我就教學(xué)中的課前、課上和課后三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)的具體方法以及注意的問題加以說明，便于教師操作。

一、課前預(yù)習(xí)

1.具體方法

（1）、在每一節(jié)上課前，教師提前一天給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容和提綱，并提供行之有效的學(xué)案。（2）、學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，先對(duì)照預(yù)習(xí)提綱及學(xué)案初步閱覽教材相關(guān)內(nèi)容，（3）、學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中會(huì)遇到不明白的問題，學(xué)生可以通過三種途徑解決，第一、可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，尋找答案；第二、學(xué)生可以通過老師建立的“微課空間”，來理解重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容。第三、學(xué)生可以通過微信與老師或同學(xué)溝通，了解和學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)。

2.注意的問題

（1）布置自學(xué)任務(wù)時(shí)讓學(xué)生知道學(xué)什么。（2）要明確學(xué)習(xí)方法，查找哪些相關(guān)信息，并指導(dǎo)學(xué)生如何利用好學(xué)案。（3）對(duì)自學(xué)中遇到的難點(diǎn)要及時(shí)的記錄下來，以便課堂上進(jìn)行探究和討論。（4）明確自學(xué)要求，大約的時(shí)間等，屆時(shí)如何對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)等等。

二、課上學(xué)習(xí)

1.具體方法

（1）、教學(xué)的基本流程：用五個(gè)字來概括，既：“引、學(xué)、點(diǎn)、練、升”。（2）教學(xué)流程解讀：第一、引－－－創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。教師結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，采取“問題導(dǎo)入式，聯(lián)系實(shí)際式，生活體驗(yàn)式，情景懸疑式”等多種形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。第二：學(xué)－－－展示交流，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生要分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組設(shè)置組長(zhǎng)，組織小組同學(xué)把學(xué)習(xí)中遇到的問題在小組內(nèi)進(jìn)行“展示”和“交流”?！罢故尽笔菍W(xué)生把自學(xué)的成果在小組內(nèi)匯報(bào)，對(duì)于不同的有爭(zhēng)議的問題進(jìn)行小組討論，最后匯集最佳成果，達(dá)成共識(shí)?！敖涣鳌卑ā吧?dòng)”和“師生互動(dòng)”兩種形式。要以學(xué)生的認(rèn)知過程展開教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論。第三：點(diǎn)－－－交流互動(dòng)，發(fā)展思維。通過學(xué)生之間的交流，或師生之間的交流，或者通過分組實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)等形式充分展開課堂上的交互活動(dòng)，點(diǎn)撥學(xué)生的思維，使重點(diǎn)難點(diǎn)得以凸顯。第四：練－－－歸納總結(jié)，目標(biāo)達(dá)成。通過前面的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)，新感受是零散的，不系統(tǒng)的，需要?dú)w納總結(jié)，得出統(tǒng)一的結(jié)論，形成知識(shí)上的共識(shí)。此環(huán)節(jié)可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)記憶，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，及時(shí)地糾正錯(cuò)誤，進(jìn)行修正。第五：升－－－拓展延伸，能力提升。教師可以結(jié)合知識(shí)本身的深入性，也可以結(jié)合知識(shí)與生活的聯(lián)系性，還可以結(jié)合解決問題的技巧性等方面加以拓展延伸。深化對(duì)新知識(shí)的理解，是學(xué)生產(chǎn)生更多的聯(lián)想，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)探索的渴望。

2.注意的問題

（1）、在“引”的環(huán)節(jié)，教師語言具有概括性，可結(jié)合生活實(shí)際，也可采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)的教學(xué)手段去完成，還可通過學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。（2）在“學(xué)”的環(huán)節(jié)，由于每節(jié)課的內(nèi)容的深淺度不同，簡(jiǎn)單的知識(shí)可以增設(shè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，較難的知識(shí)可以循序漸進(jìn)的解決，把難點(diǎn)分散。此過程教師的組織非常關(guān)鍵，每個(gè)小組盡量找中差生做小組代表，讓學(xué)生在展示過程中暴露出知識(shí)的錯(cuò)誤點(diǎn)、混淆點(diǎn)、遺漏點(diǎn)，分析查找學(xué)習(xí)的誤區(qū)以求改正。此時(shí)教師要注意觀察學(xué)生的參與情況，及時(shí)的去幫助和鼓勵(lì)不愿意參與的學(xué)生。（3）、在“點(diǎn)”的環(huán)節(jié)，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)理解還很膚淺，教師有必要設(shè)置一些發(fā)散性的問題，設(shè)置一些演示實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，去進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)中的問題。能讓學(xué)生完成的盡量讓學(xué)生完成，不能只是表面繁榮，而掩蓋了學(xué)生的質(zhì)疑，（4）、在“練”的環(huán)節(jié)，要保證所練習(xí)的問題要有針對(duì)性、層次性和主次性。學(xué)生限時(shí)練習(xí)，然后進(jìn)行討論矯正，此時(shí)教師要完成問題生輔導(dǎo)，使全體學(xué)生都能了解自己達(dá)標(biāo)效果。（5）、在“升”的環(huán)節(jié)，把課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力，并且通過學(xué)生體驗(yàn)增加一些課外的知識(shí)，打開學(xué)生的視野；活躍學(xué)生的思維，內(nèi)化所學(xué)的方法等。此環(huán)節(jié)可鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、課下復(fù)習(xí)

1.具體方法

（1）、回憶課上所學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成總結(jié)的的良好習(xí)慣。（2）、對(duì)課上所討論的核心問題通過查看筆記、回訪微課等形式進(jìn)行鞏固。（3）、通過作業(yè)的完成達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，以及能力的提升。

2.注意的問題

（1）指明知識(shí)總結(jié)的方法：是以知識(shí)樹的形式、還是表格形式、還是思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行總結(jié)等。（2）作業(yè)要難度適度、題目典型和題量適中，要和教學(xué)內(nèi)容匹配，并且有一定的梯度。（3）作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，還有思維拓展題等。

以上就是針對(duì)教學(xué)中的三個(gè)環(huán)節(jié)教師如何操作做了詳細(xì)的說明。教學(xué)模式的基本步驟，具體到不同課的類型，其教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一定的變化。教師在課下要做足功課，要給學(xué)生一碗水教師就要有一桶水。備課環(huán)節(jié)尤為重要，要預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題，只要我們堅(jiān)持不懈定能收到良好的回報(bào)。