立德樹人，感化于心
——探究高中歷史課堂教學(xué)的德育滲透

◎曾季

引言：高中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的重要時期，作為歷史教師應(yīng)在給學(xué)生講課的過程中潛移默化的將學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)灌輸?shù)秸n堂中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的事例，創(chuàng)設(shè)新情境，提出新問題，以此加深學(xué)生的印象，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生獲得深切體會。素質(zhì)教育在當(dāng)代來說越加重要，學(xué)生的品德也更為學(xué)校關(guān)注，教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中還要為學(xué)生的未來著想，讓學(xué)生學(xué)會主動探索新知識、新概念，培養(yǎng)一個獨(dú)立思考的好習(xí)慣。教師要用恰當(dāng)?shù)姆绞教岣哒麄€班級的團(tuán)結(jié)凝聚力，不僅要在學(xué)習(xí)方面做到優(yōu)秀，在道德品質(zhì)方面更要精益求精。

一、立德樹人在高中歷史中的意義

高中是一個從幼稚走向成熟的極為重要的過渡階段，也是培養(yǎng)一個正確的三觀的重要時期，高中歷史教師如果很好的將品德教育融合到歷史教學(xué)課堂中，不僅可以很大程度的增加學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣程度，還可以加強(qiáng)學(xué)生的思維水平能力。在高中歷史學(xué)習(xí)的過程中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)水平并不高，也尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師如果將德育滲透貫穿到教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)歷史的過程中找到獲得感、歸屬感和認(rèn)同感，從而增加對歷史的學(xué)習(xí)興趣，真正熱愛歷史學(xué)科。學(xué)生喜歡哪個學(xué)科有一半的原因是因為喜歡某個老師的講課方式，因此，教師授課過程中的課堂反應(yīng)也是品德教育成功與否的另一方面的表現(xiàn)。

二、在課堂中滲透立德樹人

在初中的歷史教學(xué)中，許多歷史知識都只是淺薄的一層，并沒有一定的高度，并且很多歷史知識也都沒有進(jìn)行講解和編寫，知識點(diǎn)大多都比較分散，學(xué)生不好記憶，也沒有留下深刻的記憶。歷史知識對學(xué)生來說只是枯燥乏味的概念和知識，在現(xiàn)當(dāng)代素質(zhì)教育的社會中，“立德樹人”、“以德為先”已經(jīng)逐漸深入到每個人內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)已經(jīng)是教師應(yīng)盡的責(zé)任。在現(xiàn)在這個追求創(chuàng)新的時代，德育工作的實(shí)施也要和創(chuàng)新緊密相連，創(chuàng)新思想觀念，從傳統(tǒng)教育中的應(yīng)試教育中走出來，培養(yǎng)學(xué)生自己理解知識概念的能力，增加主觀性題目的數(shù)量，讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的想象，將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到題目中，只有這樣才能真正發(fā)揮出歷史學(xué)科的奇妙之處，并且真正實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。教師作為在高中階段陪伴學(xué)生的長輩，教師的言行舉止對學(xué)生有很大的影響，教師在做好教育工作的同時也要注意自己的行為舉止，樹立正確的榜樣模范。同時，教師在教學(xué)過程中也要關(guān)愛同學(xué)，在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)或者生活上的問題的時候，教師要給學(xué)生有效的幫助和建議。在學(xué)生遇到困難時要鼓勵學(xué)生，增加信心，這也是立德樹人中重要的一部分。但是這些都只是德育教育中的一小部分，德育教育最重要的還是將德育融入到教學(xué)過程中，不僅需要教師們理論知識的儲備量，更需要自身文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。言傳身教是最好的教學(xué)方式，因此，教師應(yīng)有一個正確的三觀認(rèn)識和價值取向，不管是在教學(xué)任務(wù)中還是在日常相處過程中都要用正確的行為影響學(xué)生。

舉個例子來說，教師在講解鴉片戰(zhàn)爭過程中，可以給學(xué)生觀看一些有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的視頻和圖文資料，還可以給學(xué)生看《林則徐》電影片段，讓學(xué)生更深的理解“落后就要挨打”這一道理，此時教師應(yīng)該指引學(xué)生認(rèn)識到中國的近代史不僅是一段充滿屈辱的歷史，更應(yīng)該是被每個人牢記的歷史。進(jìn)而激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

再比如說，在抗日戰(zhàn)爭過程中，我們的祖國正處于危難關(guān)頭，然而我們國家還有很多人不畏強(qiáng)權(quán)，勇敢的和日本帝國主義作斗爭，既有革命先輩運(yùn)籌帷幄決勝千里，也有普通中國人寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴的殊死抗?fàn)?，這些都是我們應(yīng)該敬佩和學(xué)習(xí)的，這段歷史應(yīng)該被每個人銘記。除此之外，教師也可以讓學(xué)生自己了解在這段時期中國人為了拯救我們的國家做出了什么樣的犧牲和貢獻(xiàn)，讓學(xué)生通過自己查閱資料、整理資料加深印象，并且學(xué)習(xí)革命先輩優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

三、結(jié)束語

高中階段是塑造學(xué)生良好的品質(zhì)和正確的三觀的重要時期，高中歷史教師不僅要對學(xué)生的學(xué)科成績負(fù)責(zé)，還要將德育的教育落到實(shí)處。德育教育是一個耗費(fèi)時間長，并且偉大的工程，是一個不會過時的教育主題。高中歷史教師要通過課堂中潛移默化的教育使學(xué)生不斷提高自己的道德素質(zhì)，這是國家交給每位歷史教師的重要責(zé)任。按照新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識，教師要不斷滲透和教育，做好教師應(yīng)盡的責(zé)任，不斷創(chuàng)新，提升自己的同時也要通過新的不同的方式進(jìn)行德育方面的教育，為學(xué)生的未來和祖國的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。