張穎

由于語文知識多而雜，所以學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興致不高。大多數(shù)教師仍然使用灌輸式這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生也很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，課上的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都無法保證。而建設(shè)高效愉悅型課堂，一方面能夠優(yōu)化教師的教學(xué)環(huán)境，另一方面也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生在課堂上的注意力會更加集中，學(xué)生在課上的主觀能動性也得以發(fā)揮。

一、創(chuàng)建和諧平等的課堂氛圍

為了完成素質(zhì)教育，初中語文課堂可以建設(shè)高效愉悅型課堂，讓學(xué)生處于和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。由于大多數(shù)初中語文教師還在堅持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的積極性不高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也難以得到培養(yǎng)。但是當(dāng)學(xué)校開運(yùn)動會或是班級組織一些活動時，學(xué)生就會釋放內(nèi)心的熱情并積極地參與到活動當(dāng)中。這種現(xiàn)象就能看出建設(shè)高效愉悅型課堂的重要性，為了提高初中語文的教學(xué)效果，就要建設(shè)民主、平等的語文課堂。

為了能夠有效保證課上的教學(xué)效果，教師要注重自身的言行舉止。因為大多數(shù)學(xué)生都將教師作為標(biāo)桿，學(xué)習(xí)教師的行為習(xí)慣與說話方式，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，在課堂上教師要保持住良好的形象，通過幽默風(fēng)趣的講解以及肢體語言提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。課上教師也不應(yīng)該吝嗇對學(xué)生的夸獎，這是一種活躍課堂氛圍的有效方法。學(xué)生在得到教師的肯定與表揚(yáng)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)好語文的信心都有所提高。教師在教學(xué)過程中不能只關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否完成，而是要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生處于很舒服的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)建有意義的課堂對話

師生之間課堂上的對話、學(xué)生之間的溝通交流都是有意義的課堂對話。在語文教學(xué)過程中，實現(xiàn)有意義的課堂對話能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效構(gòu)建高效愉悅型課堂。教師與學(xué)生對話時要建立濃厚的師生情，也要多多關(guān)注學(xué)生之間的對話內(nèi)容，通過對話培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生勤動腦、勤溝通，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自主性。教師要重點(diǎn)把握課堂的對話過程，同時也要注重課上的教學(xué)效果，并及時給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇古文時，教師可以問問學(xué)生你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？去過的同學(xué)能不能講一些有趣的經(jīng)歷？那里又有哪些美麗的景色？教師提問后一些學(xué)生就會說一說自己在農(nóng)村發(fā)生的事，學(xué)生對每個人的經(jīng)歷都很感興趣，所以他們會認(rèn)真地聽。經(jīng)過這樣的一輪對話之后，他們能夠更好地理解作者對農(nóng)村生活的喜愛之情，學(xué)生也能在輕松愉快的氛圍之下學(xué)習(xí)到更多的知識。建設(shè)語文高效愉悅型課堂，要注重課堂對話的有效性，也是對教學(xué)質(zhì)量的一種保證。

三、精心設(shè)計課堂，使用合適的教學(xué)方式

建設(shè)高效愉悅型的初中語文課堂，與教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計息息相關(guān)。作為語文教師，要對班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力都有所了解，合理安排課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使用適合學(xué)生的教學(xué)方法。例如角色扮演以及辯論賽、演講等形式，也可以組織課前10分鐘的演講，給予學(xué)生更多的展示機(jī)會，這樣能夠極大地調(diào)動學(xué)生的上課積極性，提高其對語文課堂的期待，同時，學(xué)生在課堂上也會有更好的學(xué)習(xí)體驗。隨著科技的發(fā)展以及時代的進(jìn)步，教師有越來越多的輔助教學(xué)工具，教學(xué)模式也層出不窮。比如現(xiàn)在被教師廣泛使用的小組合作學(xué)習(xí)模式、情境教學(xué)模式、對話教學(xué)模式等等。但無論是多復(fù)雜或多繁瑣的教學(xué)模式，都是為了提高課堂教學(xué)效果，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。但語文這門學(xué)科有一定的特殊性，它是人文性和工具性的統(tǒng)一。所以在構(gòu)建高效愉悅型課堂時，要讓每一名學(xué)生都能感受到來自課堂的激情與活力，也要根據(jù)學(xué)生的整體情況重新規(guī)劃教學(xué)思路。

四、采用開放型教學(xué)模式

我國教育存在最大的問題就是課堂是教師一個人的舞臺，學(xué)生則是坐在臺下的觀眾，教學(xué)主體有所顛倒。為了解決這個問題，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、摒棄從前的教育方法，通過多媒體等資源的利用提高語文學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。在這種教學(xué)模式下，首先要保證課堂具有開放型，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生積極發(fā)言也能調(diào)動學(xué)生的思維。其次教師也要懂得利用教學(xué)資源，通過在課上展開小組討論、競賽等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在語文方面的主觀能動性，真正實現(xiàn)高效愉悅型的初中語文課堂。

五、結(jié)束語

總而言之，在實際教學(xué)中構(gòu)建初中語文高效愉悅型課堂仍然存在許多困難，課堂教學(xué)內(nèi)容以及高效課堂的建設(shè)還有許多地方需要完善。為了改正這些問題與不足，教師與學(xué)校要通過不斷的實踐進(jìn)一步完善高效課堂的構(gòu)建。初中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對語文以及中華傳統(tǒng)文化興趣的重要途徑之一，通過構(gòu)建高效愉悅型課堂，能夠逐步打消學(xué)生對語文的抵觸心理，通過構(gòu)建平等和諧的課堂氛圍、有意義的課堂對話以及開放型的課堂模式，能夠有效加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，對于我國初中語文課堂建設(shè)和發(fā)展大有裨益。