王玉琨

高中化學(xué)教學(xué)過程中基本概念涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)計(jì)算等，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍非常廣，學(xué)習(xí)難度也非常大，在這樣的情況下就需要學(xué)生了解知識(shí)的構(gòu)成，以提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中為了更好地強(qiáng)化教學(xué)的有效性可以使用生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，并且著重增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)教學(xué)的價(jià)值所在。

一、生活化教學(xué)的必要性分析

1.采取生活化教學(xué)策略有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)教學(xué)過程中知識(shí)點(diǎn)較多，并且有些化學(xué)架構(gòu)需要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才可以了解其中的內(nèi)容，若是僅使用陳述式的教學(xué)方法或者死記硬背的方法就會(huì)引起學(xué)生的反感，部分難題無從下手，多數(shù)學(xué)生投入了時(shí)間精力但是沒有獲得很好的學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上教師可以使用生活化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對化學(xué)生活化的認(rèn)知更加明確。高中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此把知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起可以激發(fā)學(xué)生的想象能力，也能夠使學(xué)生懂得相關(guān)知識(shí)，掌握學(xué)科側(cè)重點(diǎn)。

2.高中化學(xué)教學(xué)生活化有利于教師知識(shí)的講解

高中化學(xué)教學(xué)過程中，課堂是教師和學(xué)生的陣地，講解知識(shí)更是需要教師和學(xué)生共同合作才能完成，若是準(zhǔn)備不充分勢必?zé)o法達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師要了解學(xué)生才可以因材施教。生活化教學(xué)方法在課堂上的應(yīng)用可以讓學(xué)生對化學(xué)知識(shí)更加熟悉，也能夠清楚自己所學(xué)知識(shí)在生活中如何使用。生活化教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，但卻是最有用的教學(xué)武器，教師可以運(yùn)用這個(gè)武器增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更加簡單和輕松，引起課堂共鳴，活躍課堂氛圍，改善課堂教學(xué)問題。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略分析

1.結(jié)合具體的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活的基礎(chǔ)上教學(xué)

化學(xué)源自生活，也是服務(wù)于生活的。在此基礎(chǔ)上就需要教師運(yùn)用多種化學(xué)現(xiàn)象，按照生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)依據(jù)的尋找?；瘜W(xué)教學(xué)與生活息息相關(guān)，因此尋找化學(xué)與生活的聯(lián)系才可以更好地優(yōu)化課堂，由此達(dá)到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的作用。教師在課堂上是學(xué)生生活的發(fā)現(xiàn)者，幫助學(xué)生尋找生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)中的生活現(xiàn)象，將生活現(xiàn)象帶入課堂中調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地接受化學(xué)知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于“混合物的分離方法”過程中，對于“萃取分離”感覺非常陌生，無法在短時(shí)間內(nèi)對知識(shí)進(jìn)行了解。此時(shí)教師可以將生活中的“餐桌實(shí)驗(yàn)”引入課堂，也可以使用多媒體給學(xué)生播放生活廚房視頻，引入生活中“西紅柿湯”小案例，有些西紅柿湯表面看似漂浮著紅色油脂，這是因?yàn)槲骷t柿當(dāng)中含有番茄紅素，番茄紅素和油結(jié)合的結(jié)果，若是將表面漂浮的油脂除去那么西紅柿湯還能夠呈現(xiàn)出紅色嗎？發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是什么？這樣的生活化現(xiàn)象學(xué)生非常熟悉，運(yùn)用生活現(xiàn)象解釋化學(xué)難題和化學(xué)概念等學(xué)生更能夠接受，簡單易懂。

2.運(yùn)用生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我國的傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過程中，教師一般會(huì)按照課本進(jìn)行宣講，此種方法可以較好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生融入課堂當(dāng)中也是在可控范圍內(nèi)。生活中到處可以看到化學(xué)現(xiàn)象，為了讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以給學(xué)生創(chuàng)建情景講解，讓學(xué)生融入課堂之中。例如，教師在給學(xué)生講解火焰顏色反應(yīng)的過程中就可以利用生活中的煙花來解釋，讓學(xué)生看到放煙花時(shí)各種各樣顏色的煙花，由此作為資料講解“焰色反應(yīng)”的原理，讓“焰色反應(yīng)”被學(xué)生深刻地理解，學(xué)生在此基礎(chǔ)上對于化學(xué)知識(shí)的掌握也會(huì)更加透徹。雨滴若是滴在鐵制品上為什么明明是透明的水滴但是在一段時(shí)間之后會(huì)變得渾濁，呈現(xiàn)出微微的紅色，這也是生活現(xiàn)象，是鐵和水以及空氣中的氧氣共同反應(yīng)的結(jié)果。這些小實(shí)驗(yàn)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與其中的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。

3.生活化課后練習(xí)與生活資源的應(yīng)用

生活化學(xué)習(xí)遠(yuǎn)要比枯燥乏味的課后習(xí)題訓(xùn)練讓學(xué)生感興趣。教師可以給學(xué)生布置生活化作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和回顧與理解知識(shí)，因此在高中化學(xué)教學(xué)中教師需要更好地布置好課后生活化作業(yè)?；瘜W(xué)學(xué)科與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師可以給學(xué)生布置一些生活化小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力也讓學(xué)生勇敢地投入其中?；瘜W(xué)與生活的聯(lián)系十分密切，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，因此教師可以有計(jì)劃地讓學(xué)生組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上將生活和學(xué)習(xí)密切聯(lián)系在一起。例如，學(xué)生課后思考家里的消毒劑對于衣物漂白的作用，衣物可能產(chǎn)生哪些變化等。這些都是需要學(xué)生關(guān)注的生活化學(xué)問題。

本文對高中化學(xué)生活化教學(xué)方法進(jìn)行了分析和研究。生活化教學(xué)是一種新的方式，在新課程改革之后還需要教師進(jìn)行細(xì)致的研究分析。將生活現(xiàn)象引入到課堂上，還要不斷地挖掘化學(xué)學(xué)科和生活的聯(lián)系，只有這樣才能完成教學(xué)，才可以改變以往的認(rèn)知，也才能夠讓化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)提供更多的幫助，也讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。