孫興化

小學(xué)語文作為一門工具性和人文性學(xué)科，在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過程中有著巨大作用。教師在教學(xué)過程中，不僅要體現(xiàn)出語文學(xué)科的教學(xué)特征，更要關(guān)注到學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，在此基礎(chǔ)上充分提高和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅要做到學(xué)生語文能力的提升，還要注重學(xué)生的綜合性發(fā)展，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、用新穎生動(dòng)的教學(xué)模式刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

“素質(zhì)教育”是新課改的核心理念，教師在教學(xué)過程中，要促使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理需求和教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改革，通過新穎生動(dòng)的教學(xué)情境還原課本內(nèi)容，把文章文字描述為生動(dòng)、形象、感人、具體的環(huán)境，以此刺激學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》一課時(shí)，作者把火燒云比作兇猛的狗和活潑的馬等，還把火燒云的特點(diǎn)用顏色表達(dá)出來，僅通過文字學(xué)生是沒有辦法想象出來的。這時(shí)，教師可以采用多媒體技術(shù)，以火燒云的圖片或視頻做課程導(dǎo)入。把火燒云是怎樣形成的這個(gè)問題交給學(xué)生，然后教師在學(xué)生經(jīng)過小組討論之后進(jìn)行講解：“太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光無法穿過空氣層，只有紅、橙色光能穿過空氣層，所以將天邊染成紅色，太神奇了。”這樣就把語言文字以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來，可以大大吸引學(xué)生的注意力，課堂氛圍也能夠調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)會(huì)自主地深入學(xué)習(xí)，提出問題，從而達(dá)到高效教學(xué)。

二、采用課堂鼓勵(lì)表揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過程中必不可少的一部分，它是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的肯定，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化目標(biāo)、鞏固知識(shí)、發(fā)展興趣的作用。新課改提出，教師在課堂中要以正面的語言評(píng)論對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，從正面加以引導(dǎo)，這就給我們的教學(xué)評(píng)價(jià)定下了基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生，注重?fù)Q位思考，通過觀察學(xué)生、與學(xué)生進(jìn)行探討等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，還要注重反饋性評(píng)價(jià)，通過了解學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格愛好等具體情況，進(jìn)行適宜的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，秉承以表揚(yáng)和鼓勵(lì)過程、努力為主的評(píng)價(jià)原則，在有條理化和知識(shí)系統(tǒng)化的前提下，根據(jù)學(xué)生的差異性，注重結(jié)合全體學(xué)生和個(gè)性發(fā)展，從發(fā)展的角度對(duì)待學(xué)生，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身努力的結(jié)果，把過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，對(duì)學(xué)生提出針對(duì)性措施，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，特別要注意后進(jìn)生，對(duì)其進(jìn)步多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生的差異性在教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出來。每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的優(yōu)勢(shì)，多對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生獲得共鳴。素質(zhì)教育的踐行并不只是一句口號(hào)，在實(shí)際教學(xué)中教師要在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)進(jìn)行不斷反思，吸取科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念，調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐，以新課程改革理念為指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文。

三、注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)語文高效課堂的構(gòu)建

1.注重思維的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。受限于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的影響，“素質(zhì)教育”“自主學(xué)習(xí)”“學(xué)生主體性”等名詞更像是空談。在新課程改革的大背景下，身為一名小學(xué)語文教師首先要具備創(chuàng)新型思維、發(fā)展性思維，聚焦在自身的成長(zhǎng)上，承認(rèn)、改進(jìn)自身的不足，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)。同時(shí)要具備熱愛職業(yè)、熱愛崗位的意識(shí)，只有幸福與職業(yè)掛鉤才能收獲成長(zhǎng)。2.注重信息技術(shù)的應(yīng)用。作為一名語文教師要掌握一些基本的信息技術(shù)操作，并且要善于發(fā)掘一些利于教師管理的軟件，幫助教師更好地管理學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主體性地位。3.注重與學(xué)生的交流方式。要鼓勵(lì)努力、挑戰(zhàn)，而不是夸贊聰明，特別注意的是要禁止說“笨”等字眼，同樣小學(xué)教師要考慮到學(xué)生年幼的特點(diǎn)，避免出現(xiàn)不良影響，要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，注重反饋性評(píng)價(jià)。4.推進(jìn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。首先要明確什么是“以生為本”，才能夠更好地構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂。部分教師往往對(duì)“以生為本”這一觀念進(jìn)行表面化、簡(jiǎn)單化的理解，認(rèn)為在課堂中教師少講，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)就是落實(shí)了這一觀念。而完整意義上的“以生為本”，是要求教師從學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是決策和參與的主體，自主地進(jìn)行規(guī)劃、監(jiān)控、實(shí)施、評(píng)估。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生的創(chuàng)造性能夠得到充分的發(fā)揮，這才是對(duì)“以生為本”這一教學(xué)理念的深刻理解。

總的來說，構(gòu)建高效課堂、注重學(xué)生主體性地位、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是未來教育發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位，教師占據(jù)教學(xué)的主體地位，教師要做好教學(xué)活動(dòng)中“引路人”的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓素質(zhì)教育的口號(hào)落實(shí)、落地，而不僅是一句空談，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和語文高效課堂的構(gòu)建。