彭玉新

現(xiàn)代社會(huì)要求人才培養(yǎng)要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育是社會(huì)不斷進(jìn)步的產(chǎn)物。在教育過(guò)程中，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而不是機(jī)械記憶能力。在高中思想政治課教學(xué)中，要減少枯燥的教學(xué)方法，而不是一味地灌輸知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生積極思考和積極參與的思維能力，在政治課的教學(xué)過(guò)程中，需要不斷總結(jié)和完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新思維能力和個(gè)性。

一、創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生思維

一般來(lái)說(shuō)，要啟發(fā)學(xué)生的思維，就必須對(duì)問(wèn)題或事件進(jìn)行提問(wèn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體在課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，政治課堂也不例外。因此，首先，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，直觀地向?qū)W生展示復(fù)雜抽象的事物，給學(xué)生一定的視覺(jué)沖擊，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“商品的基本屬性”一章時(shí)，教師可以提問(wèn)：“自來(lái)水、礦泉水和河水，這三者都是水，為什么有些需要用錢買，有些不需要？它們需要用不同的價(jià)格購(gòu)買。為什么會(huì)這樣？”教師可以給學(xué)生一個(gè)例子，幫助他們思考和創(chuàng)造一個(gè)有趣且接近他們生活的情境，這樣學(xué)生就可以很容易地理解商品屬性的基本含義。同時(shí)，也極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以從教學(xué)語(yǔ)言入手，將一些抽象的教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗話語(yǔ)或詩(shī)歌等。這樣，課堂就變得靈活了，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

二、塑造學(xué)生的創(chuàng)造性人格

在高中思想政治課教學(xué)過(guò)程中，必須充分重視學(xué)生創(chuàng)造性人格的塑造，因?yàn)閯?chuàng)造性人格是學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐思維的重要基礎(chǔ)，它對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有直接的影響。在高中政治課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并對(duì)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新行為進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，提升其創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠充分地提升自己的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)中給予足夠的重視，積極配合教師的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”的過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生通過(guò)自己的分析和判斷提出當(dāng)前和平與發(fā)展的問(wèn)題，然后通過(guò)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。提出維護(hù)和平、促進(jìn)世界和平與發(fā)展的有效途徑，以鍛煉學(xué)生的分析思維和創(chuàng)新思維。

三、將政治教學(xué)融入實(shí)踐

在高中政治教學(xué)中，適時(shí)地加入實(shí)際案例，對(duì)學(xué)生理解和應(yīng)用都有很大好處，這種教學(xué)方式也被稱為“寓教于例”。案例教學(xué)法的應(yīng)用，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際案例情境，引導(dǎo)學(xué)生利用自身所學(xué)政治知識(shí)嘗試分析各種社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題。而在學(xué)生分析和研究原因過(guò)程中，既可以讓學(xué)生更貼切地詮釋現(xiàn)象原因，同時(shí)又培養(yǎng)和鍛煉了他們的思維能力。以高中政治課本中“保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)利”的相關(guān)知識(shí)為例，選擇“農(nóng)民工工傷殘疾要求建筑公司支付對(duì)應(yīng)的醫(yī)療費(fèi)用與工傷賠償款”事件作為學(xué)生的分析案例。首先，教師要讓學(xué)生明確在這一事件中，法院以及當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門是該事件的行為主體，之后向?qū)W生提問(wèn)：當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門為什么要保護(hù)勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬以及切身利益？勞動(dòng)部門需要采取什么行動(dòng)才可以真正維護(hù)勞動(dòng)者的根本利益？勞動(dòng)部門采取行動(dòng)依靠的是什么？勞動(dòng)者自身如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益？讓學(xué)生在思索這些問(wèn)題的同時(shí)，引導(dǎo)其對(duì)“國(guó)家機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)則”以及“保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的必要性以及重要性”等知識(shí)進(jìn)行思考。學(xué)生對(duì)每一層知識(shí)的思考都是對(duì)自身思維能力的一種鍛煉，這也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索

學(xué)生要有強(qiáng)烈的求知欲才能主動(dòng)投入到知識(shí)的探索當(dāng)中，這是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思考問(wèn)題的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展的創(chuàng)造性思維。為了提高學(xué)生的探索欲望，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)靈感的環(huán)境。教師在講解過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用豐富多樣的導(dǎo)入策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)新概念、新原理時(shí)，首先要為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、大膽想象，才能深入理解概念的核心內(nèi)容。課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的變化，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，利用設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題、引入形象生動(dòng)的多媒體課件為學(xué)生帶來(lái)新奇的感覺(jué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，保證學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，有利于收到較好的教學(xué)效果。教師還可以在教育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生間開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)，能夠適度增加學(xué)生的緊張感，幫助學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中集中注意力，發(fā)展學(xué)生的思維水平。

要真正落實(shí)素質(zhì)教育，除了要在實(shí)際教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備之外，更關(guān)鍵的是要進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。對(duì)此，高中政治教師需要主動(dòng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重任，將政治教學(xué)融入實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，拉近師生距離，巧設(shè)疑問(wèn)，積極開(kāi)展思維訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。