關(guān)應(yīng)軍

一、新時(shí)期師德建設(shè)理論內(nèi)涵

作為一名教師需要終生銘記的一句話——“學(xué)高為師，身正為范”，這句話永遠(yuǎn)是師德的訓(xùn)誡，教師的基本典范就是“學(xué)高”“身正”。

在當(dāng)今新時(shí)期，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校教師師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)以社會(huì)大環(huán)境為背景，始終堅(jiān)定不移地履行農(nóng)村師德建設(shè)理想信念。1.師德應(yīng)表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在這一層面上主要是教師對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，在德智體美方面的均衡教育，培養(yǎng)出現(xiàn)代化高素質(zhì)高水平的人才。2.要求教師具有新時(shí)期要求的較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和道德知識(shí)水平。3.每一位教師都應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記自己在當(dāng)下的社會(huì)位置，牢記自己的使命，努力培養(yǎng)自己健全的人格和正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。4.博愛(ài)廣天下，師德育中華。教師用發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，去教育指引學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，精心栽培學(xué)生。人的交往是彼此相聯(lián)的，師生關(guān)系亦是如此，只有彼此互相尊重和熱愛(ài)，才會(huì)共筑和諧的教育環(huán)境。

二、當(dāng)下農(nóng)村教師師德建設(shè)的現(xiàn)狀

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大背景中，普遍存在農(nóng)村與城市差別、區(qū)域間的差異，而這些差異又影響著教師隊(duì)伍建設(shè)。這體現(xiàn)在農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)較為薄弱和教學(xué)資源相對(duì)匱乏長(zhǎng)期以來(lái)形成的教育資源不均衡，造成教育水平和教育效果的差異。

1.工資薪金低，生活壓力大，教育責(zé)任心弱。由于人們把大部分的精力放在經(jīng)濟(jì)上的攀比，農(nóng)村教師薪金普遍不高，同樣要面對(duì)家庭生活上的困難，也沒(méi)有足夠的精力對(duì)待平日的教學(xué)，出現(xiàn)教育責(zé)任心弱，應(yīng)付的心理。

2.變相體罰，對(duì)學(xué)生缺少科學(xué)管理措施。農(nóng)村教師師德在科學(xué)文化素養(yǎng)和道德知識(shí)水平上有待提高，面對(duì)一批一批新的學(xué)生，雖然不再使用原始的打罵方式，但仍然也會(huì)變相地進(jìn)行一些過(guò)度懲罰，會(huì)讓學(xué)生的身心受到打壓。

3.教育的積極性不高，得不到應(yīng)有的社會(huì)尊重，找不到認(rèn)同感。身為農(nóng)村教師，更多了一些鄉(xiāng)土的煙火氣，少了一些高高在上的身架。在日常生活當(dāng)中，往往得不到應(yīng)有的社會(huì)尊重，得到的麻煩和困境反而比較多，這也導(dǎo)致教育的積極性不高，甚至有“破罐子破摔”的傾向。

4.出現(xiàn)人生觀、價(jià)值觀的偏差。不懂為人師表的莊嚴(yán)與肅穆，穿衣舉止出格，甚至不能正確理解教師的職業(yè)操守，做出一些讓人不恥的行為。

三、針對(duì)問(wèn)題提出建設(shè)路徑

堅(jiān)持“以人為本”的基本原則，對(duì)待教師，對(duì)待學(xué)生，都以人為本，外制內(nèi)修。以嚴(yán)明的相關(guān)制度為框架，加強(qiáng)師德自主教育，自我培養(yǎng)，突出師德建設(shè)的約束性和內(nèi)省性相結(jié)合，整合外在規(guī)范和內(nèi)在引導(dǎo)。

1.建立系統(tǒng)、完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、考核評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制，可有效促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。首先農(nóng)村學(xué)校需建立完善的考核制度，將教師的教學(xué)行為納入到學(xué)校的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、年度季度考核當(dāng)中，以激勵(lì)教師做好教學(xué)工作，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。這種外在的激勵(lì)、評(píng)價(jià)、考核制度在今后的農(nóng)村師德建設(shè)當(dāng)中有著重要作用，這是奠定了基石。

2.對(duì)農(nóng)村教師在科學(xué)文化素養(yǎng)和道德知識(shí)水平方面上，開(kāi)展有效科學(xué)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。定時(shí)定期的培訓(xùn)和教育，不僅有利于教師教學(xué)水平的提高，也有助于教師在新世紀(jì)大環(huán)境下不至于迷失，形成正確的人生價(jià)值觀，能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己所處的社會(huì)環(huán)境和地位所在，盡職盡責(zé)。新世紀(jì)的教育，需要擺脫落后的思想觀念和管理方式，及時(shí)從外來(lái)汲取新的營(yíng)養(yǎng)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，師生和諧共處，開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村教育新時(shí)代。

3.加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，重立身立德。作為“傳道授業(yè)解惑”的教師，每一位鄉(xiāng)村教師都應(yīng)該不忘初心，立定終身學(xué)習(xí)的信仰。常修從教之德，常懷律己之心，寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊名利，樹(shù)己高德，以身作則，時(shí)時(shí)處處為人師表，充分發(fā)揮榜樣的作用，嚴(yán)于律己，回歸教育本質(zhì)。盡管在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的浪潮下，也不能輕易地迷失自我，隨波逐流，做出有違師德師風(fēng)，有失高范的行為，堅(jiān)定己心，任重而道遠(yuǎn)。

4.國(guó)家教育相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村教師的關(guān)懷與體貼，社會(huì)各界公眾也應(yīng)該尊重農(nóng)村教師的社會(huì)地位以及職業(yè)價(jià)值。國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)可是對(duì)農(nóng)村教師師德培育的助動(dòng)力，社會(huì)的每一分子都應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重鄉(xiāng)村教師，深切體知他們有著自己神圣的使命，是值得其他行業(yè)所敬仰支持的，是不容小覷的。

5.社會(huì)成員的監(jiān)督，很多時(shí)候是必不可少的。對(duì)于個(gè)別具有嚴(yán)重不良行為和價(jià)值傾向的教師，為了防患于未然，防止學(xué)生受到身心的傷害，社會(huì)成員有義務(wù)對(duì)此提出不滿(mǎn)，用正當(dāng)?shù)姆绞教岢霾⒔鉀Q。